Конспект урока по литературе "Читайте не торопясь" (7 класс)

Конспект урока № 1

Тема: Введение. Читайте не торопясь.

Цель: Сформировать стартовую мотивацию к изучению литературы.

Планируемые результаты:

1)      Предметные: Повторить основные сведения, полученные в ходе изучения литературы в 6 классе, определить уровень освоения материала по итогам летнего чтения; отрабатывать навык смыслового чтения, путем анализа текста;

2)      Метапредметные: Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно; самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель; подводить явление  под понятие; планировать свою деятельность в зависимости от заданной цели, строить логические цепочки и устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, сопоставлять явления, проводить их анализ и синтез; создавать монологическое высказывание, понятное для партнеров, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, отрабатывать навык выразительного чтения.

3)      Личностные: Понимать значение чтения в жизни человека, положительно относиться к познавательной деятельности, испытывать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, развивать любовь к литературе и процессу чтения, обогащать речь и словарный запас

Оборудование: Рабочая тетрадь, учебник «Литература. Часть 1» под. ред. В.Я. Коровиной.

Методы и приемы: РКМЧП, работа с учебником, беседа, фронтальный опрос, постановка проблемного вопроса.

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Форма
1. Организационный блок 2. Мотивационный блок 3. Информационный блок 4. Аналитический блок 5. Оценочный блок 6. Рефлексивный блок и выставление оценок 7. Домашнее задание	К 7 классу вы уже накопили достаточный читательский опыт, опыт не просто чтения, но еще и изучения отдельных произведений. С какими-то книгами вы знакомились в школе, а какие-то выбирали для себя сами, и читали их уже дома, в свободное время. Тема нашего урока звучит так: «Читайте не торопясь». - Как вы понимаете эту фразу? - О чем, как вы думаете, пойдет разговор сегодня на уроке? - Так как это первый урок в новом учебном году, какова его цель? Что мы с вами будем сегодня делать? Все мы с вами умеем читать. Кто-то хорошо, кто-то немного слабее, но читают все. - А как вы думаете, чтение для развлечения и вдумчивое, внимательное чтение – одно и то же? В чем их отличие? - Какой вид чтения вы используете чаще? - Значит ли это, что развлекательную литературу читать не нужно? - А каким видом чтения будем пользоваться мы в ходе работы над текстами? Почему именно этот тип? (Потому что мы изучаем литературу, знакомимся с писателями и их индивидуальным стилем) Перед тем, как выйти на каникулы, вы получили список литературы на лето. При этом обязательным условием было ведение читательского дневника. После звонка не забудьте сдать их на проверку. - Зачем нужен читательский дневник? - Что там следует отмечать? - Где он нам поможет? Быстренько просмотрите свои дневники и приготовьтесь ответить на мои вопросы. - Сколько книг вам удалось прочитать за лето? - Какая книга произвела на вас особое впечатление? - Какой автор понравился больше всего? - Какую книгу вы бы посоветовали своим друзьям? - А читали ли вы что-нибудь не из списка? Какие это книги и почему вы их выбрали? - А что вам запомнилось из курса 6 класса? Какие произведения оставили след в вашей памяти?    ФИЗМИНУТКА А теперь давайте обратимся к вступительной статье нашего учебника на стр.3. Ниже представлены высказывания знаменитых писателей, литературоведов, критиков. Наша задача сейчас – выразительно прочитать каждый отрывок и сформулировать основную мысль в виде краткого высказывания – совета. Ответ оформим в тетради под заголовком «Нам советуют писатели»  (Примерный ответ: Нужно любить книги, читать их внимательно, обдумывать прочитанное. Стараться проникнуться произведением, ощущать себя самого участником событий. Было бы здорово, если бы у каждого был любимый писатель и любимые книги, которые можно перечитывать) - Обратимся к рубрике «Проверь себя», заданию 2. и поработаем с пословицами. Как вы их понимаете? Какая мысль отражается во всех этих пословицах? Как относились простые люди к книгам и их создателям? Теперь обратимся к заданию «Обогащаем свою речь» на стр.6. Выполним задание устно. (Примерный ответ:  Талантливый писатель – гениальный, одаренный Талантливый читатель – понимающий, внимательный Творческое воображение – фантазия Читать вдумчиво – внимательно, задумываясь над прочитанным Найти точные слова – Сказать так, чтобы понял каждый Стремление к лучшему – совершенствование, развитие умений и навыков, способностей.) Итак, что сегодня на уроке мы узнали? Как следуют читать книги? Почему мы с вами будем использовать именно вдумчивое чтение? Какие вопросы у вас остались? Какими читателями мы должны стать? Кто сейчас уже может сказать, что он – вдумчивый читатель? А кому еще нужно потренироваться, и он обязательно таким станет?  С.7-8 – читать статью про предания С. 6 – творческое задание	Слушают учителя, отвечают на вопросы, определяют цель и задачи урока.  Отвечают на вопросы учителя, доказывают свою точку зрения, слушают ответы одноклассников Просматривают читательские дневники, отвечают на вопросы учителя. Работают со статьей учебника, тезисно выписывают в тетрадь советы писателей Отвечают на вопросы, анализируют пословицы Читают словосочетания и подбирают синонимы, слушают ответы одноклассников, корректируют, дополняют Отвечают на вопросы учителя, подводят итог урока, определяют цель дальнейшей работы. Записывают задание в дневник	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  Постановка целей и задач, создание монологического высказывания Построение монологических высказываний, сравнение, составление логических цепочек Построение монологических высказываний, анализ и синтез, построение логических цепочек Смысловое чтение, целеполагание, анализ и обобщение, контроль Построение логических цепочек, сравнение, обобщение Анализ, построение логических цепочек, коррекция и оценка, саморегуляция. Слушание, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Беседа Проблемный вопрос Фронтальный опрос Индивидуальная работа с учебником Фронтальный опрос Беседа Беседа Беседа