Конспект урока по литературе для 5 класса на тему: Д.Кедрин «Аленушка».

Введение

Конспект урока будет удобен на уроке литературы, так как здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, вступление, изучение нового, работа по учебнику, беседа, актерское чтение, физкультминутка, запись в тетрадь, план анализа, закрепление, итог, рефлексия, домашнее задание.

Конспект урока по литературе для 5 класса на тему: Д.Кедрин «Аленушка».

Цель: актуализировать знания о приемах выразительности в лирических произведениях.

Задачи: 

актуализировать знания о приемах выразительности в лирических произведениях;

 формировать умения понимать образность, выразительность слова, анализировать поэтические произведения;

 закреплять умение выразительного чтения;

раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения.

Ход урока

1. Орг. момент. Психологический настрой.

  Учитель: -  Учебник на столе у вас?

                              А ручки и тетрадки?

                              Тогда урок начнём сейчас,

                              Раз всё у вас в порядке.

                              Будьте внимательны,

                              Послушны, наблюдательны.

                              Чтобы литературные тайны познавать,

                              Нужно всё серьёзно изучать.

    - отчёт  дежурного;

    - проверка  готовности  класса  к  уроку:

                Я  рада  новой  встрече  с  вами,

                Приятно  ваше  общество, друзья!

                Ответы  ваши  вы  готовьте  сами,

                Их  с  интересом  буду  слушать  я.

                Мы  сегодня  снова  будем  читать,

                Выводы  делать  и  рассуждать.

                А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок

                Активно  включайся  в  работу, дружок!

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок очень важный

А почему он важный –

Скажет каждый!

Добрый день, мои друзья,

Встрече с вами рада я.

Сели ровно, все достали,

Вспоминаем все, что знали,

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Руки – на месте?

Ноги – на месте?

Локти – у края.

Спина – прямая.

Хорошо  проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку … («пять»)

Ребята, какое у вас сегодня настроение? 

Я очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет только улучшаться.

Друзья мои!

Я очень рада
Войти в наш светлый дружный класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок:
Скрестите шпаги ваших мнений

Мы вместе сочиним урок!

2. Актуализация знаний

    - Наш сегодняшний  урок будет не совсем обычным, мы побываем в роли исследователей. Посмотрите на экран — перед вами картина художника В.Васнецова «Аленушка (слайд 1). На экране портреты двух поэтов XX века – Д. Кедрина и А. Прокофьева (слайд 2). Что общего у этих поэтов?

      - А теперь попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

     - Тема нашего урока – «Русские поэты XX века о Родине и родной природе. А.Прокофьев «Аленушка», Д.Кедрин «Аленушка» (слайд 3). Запишите тему урока в тетрадь.

     - Как и всякие исследователи, перед началом работы мы  должны определить задачи нашей деятельности. Каковы они?  

Обучающиеся под руководством учителя формулируют цели и задачи урока.

3. Изучение нового

Работа по теме урока.

 Работа с репродукцией картины В.Васнецова «Аленушка» (работа в парах).

   - Картина В.Васнецова «Аленушка» создана В. М. Васнецовым в 1881 г. в Абрамцеве (усадьбе близ города Сергиева Посада). Сейчас картина находится в Государственной Третьяковской галерее.

Задание: Сейчас вам придётся поработать в качестве реставраторов текста, представляющего собой описание картины. Внимательно рассмотрите картину русского художника В. М. Васнецова «Алёнушка» и вставьте пропущенные слова в приведённый ниже текст.

На картине художника В. М. Васнецова изображена бедная крестьянская девушка________________, которая пришла к лесному _____________, чтобы поделиться с ним своим горем. Тёмный густой ______________окружает зелёную полянку. Алёнушка сидит на большом          - валуне, обхватив тонкими руками        и склонив _____

_____. Каштановые ____________ небрежно падают вниз, едва не доставая камня. Она в простом крестьянском __________________, голубая кофта поблёкла от __________ и непогоды. Взгляд девушки прикован к ______________ глади озера. В мутной воде чуть виднеется _________________ Алёнушки. В воде тускло отражается ___________________, тесно обступивший большие камни, и _____________________, наклонившиеся над озером.

____________________ медленно плавают поодиночке, а иногда и вместе, плотно прижимаясь

друг к другу, словно не хотят расставаться. За _______________        Алёнушки виден лес. Он стоит мрачно и безмолвно, как будто в темноте его скрывается какая - то ______________         . Особенно красивы __________________. Они стройно тянутся вверх, словно стремятся достичь недосягаемой высоты _______________. Только осинки роняют жёлтые _______________, будто слезинки. Уже вечереет. Солнце вот - вот скроется. Лёгкие облака _____________ по серому небу. На ветке, над самой головой бедной сиротки сидят ______________. Они поют свои _________________, как будто хотят развеселить Алёнушку, отвлечь её от грустных мыслей. __________________ притихла и как бы сочувствует Алёнушке.

 - Давайте проверим, что у вас получилось.

- Какие чувства вызвала у вас эта картина?

2. Стихотворения А. Прокофьева и Д. Кедрина имеют одинаковые названия. Как вы думаете, являются ли они словесным пересказом картины Васнецова? Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

- Послушаем актерское чтение этих стихотворений и проанализируем их.

Физминутка:

 Потягушки

Мы на цыпочки привстали,

Ручки кверху мы подняли,

Мы вздохнули, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Выдохнули, руки вниз,

Повторим теперь на «бис»!

- А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.

Раз — мы встали Раз — мы встали, распрямились. Два — согнулись, наклонились. Три — руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на место сесть опять

Рисуй глазами треугольник

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни

Вершиной вниз.

И вновь глазами

ты по периметру веди.

Рисуй восьмерку вертикально.

Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям води.

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Часики Не поворачивая головы, вращать глазами в разные стороны, по кругу.

Облако

Нарисуйте глазами облако на потолке класса и проследите путь снежинки до земли.

                     Проведем, друзья, сейчас

Упражнение для глаз.

Вправо, влево посмотрели,

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

Чтобы мышцы крепче стали,

Смотрим мы по диагоналям.

Мы не будем циркуль брать,

Будем взглядом круг писать.

А теперь слова напишем.

Чьи же буквы будут выше?

«Папа», «мама», «дом», «трава» -

За окном у нас видна.

За окно ты посмотри.

Что ты видишь там вдали?

А теперь на кончик носа.

Повтори так восемь раз -

Лучше будет видеть глаз.

Глазки нас благодарят,

Поморгать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем,

Потом глазки закрываем.

Чтобы больше было силы,

К ним ладошки приложили.

4.Закрепление

Работа со стихотворением А.Прокофьева. Актёрское чтение (слушание).

- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

- Какие строки стихотворения совпадают с изображенным на картине Васнецова?

- Чем образ Аленушки у Прокофьева отличается от образа Аленушки у Васнецова?

- С помощью каких изобразительно-выразительных средств поэт рисует картины природы? Заполнение таблицы (работа в парах)

Изобразительно – выразительное средство	Примеры
Сравнение
Эпитет
Метафора
Ряды однородных членов

«Трава …знать не хочет, что мертва вода», «совсем как в сказке милая Аленушка сидит», «пруд заглохший», «золотые обручи», «тростник качается, шумит», «милая Аленушка», «красен от гвоздик, от лилий бел», «солнце щедро…золотые обручи кладет».

 - Сверим ваши ответы с ответами на слайде (слайд 4). Где возникли затруднения?

- Давайте выразительно прочитаем стихотворение.

Работа со стихотворением Д. Кедрина. Актёрское чтение (слушание).

- Каким настроением пронизано стихотворение Д.Кедрина?

- Какие картины вы представили?

- Все ли слова понятны?

Задание: к словам в левой колонке подберите лексическое значение, приведенное в правой колонке.

Стойбище	большой нож, который обычно носят за голенищем сапога
Вотчина	разбойники
Лихая сила	становище кочевников; место, где кочующий народ останавливается на некоторое время
Нетленная краса	изгородь вокруг селения, сделанная для того, чтобы скотина не уходила в лес
Околица	на Руси наследственное земельное владение
Ножичек сапожный	вечная красота, которая не истлевает, не умирает

- Какой мы увидели Алёнушку в этом стихотворении?

- Какие средства выразительности использует поэт?

- Сверим ваши ответы с ответами на слайде (слайд 5). Были ли у вас затруднения?

- Давайте выразительно прочитаем стихотворение.

Сопоставление стихотворений.

           - Мы прочитали оба стихотворения. Что их объединяет?

           - Чем отличаются стихотворения?

           - Чьё чтение стихотворения понравилось? Почему?

5. Итог урока

Домашнее задание: анализ стихотворения по плану (по выбору обучающихся)

Комментирование домашнего задания

Пользуясь примерным планом анализа лирического произведения, ответьте  на вопросы.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

1.     Ведущая тема. (О чем стихотворение?)

2.     Основная мысль. (Что хотел сказать поэт в стихотворении?)

3.     Какую картину рисует поэт в своем стихотворении?

4.     Настроение, чувства, передаваемые автором в стихотворении.

5.     Изобразительно - выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения). Фигуры речи: антитеза, обращение, восклицание.

6.     Собственное отношение к прочитанному.

Можно использовать речевые клише (для слабых учеников).

      В стихотворении ___________________ говорится о__________________.

Поэт хотел сказать  _________________________________________. В своём стихотворении он рисует картины _______________________________________________. В стихотворении царит  _______________ настроение. Автора пронизывает чувство ____________________. Поэт использует средства выразительности:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Это стихотворение вызывает у меня чувство  _______________________________________.

Подведение итогов урока.

     Стихотворения Д. Б. Кедрина и А. А. Прокофьева нельзя считать словесным пересказом картины В. М. Васнецова «Аленушка». Это два близких по настроению, но разных по содержанию стихотворения. Схожесть их в том, что они посвящены родной природе и Родине и были написаны, вероятно, под впечатлением картины Васнецова. Тем не менее одни и те же явления и события по-разному отражаются в сознании разных людей. Художник по-своему осмысливает действительность, пропускает ее через себя. Дмитрий Кедрин и Александр Прокофьев по - разному выразили свои впечатления от картины Васнецова «Аленушка», передав в своих стихотворениях любовь к родной земле.
Рефлексия.

     - Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

     - Выполнили эти задачи?

     - Интересно быть исследователем?

     - Что понравилось на уроке?

     - Чью работу можно отметить? Кого можно похвалить?

     - Что вызвало затруднения? Над чем нужно будет поработать?

ПРИЛОЖЕНИЕ

      ЗАДАНИЕ 1.

       Сейчас вам придётся поработать в качестве реставраторов текста, представляющего собой описание картины. Внимательно рассмотрите картину русского художника В. М. Васнецова «Алёнушка» и вставьте пропущенные слова в приведённый ниже текст.

На картине художника В. М. Васнецова изображена бедная крестьянская девушка________________, которая пришла к лесному _____________, чтобы поделиться с ним своим горем. Тёмный густой ______________окружает зелёную полянку. Алёнушка сидит на большом          - валуне, обхватив тонкими руками        и склонив _____

_____. Каштановые ____________ небрежно падают вниз, едва не доставая камня. Она в простом крестьянском __________________, голубая кофта поблёкла от __________ и непогоды. Взгляд девушки прикован к ______________ глади озера. В мутной воде чуть виднеется _________________ Алёнушки. В воде тускло отражается ___________________, тесно обступивший большие камни, и _____________________, наклонившиеся над озером.

____________________ медленно плавают поодиночке, а иногда и вместе, плотно прижимаясь

друг к другу, словно не хотят расставаться. За _______________        Алёнушки виден лес. Он стоит мрачно и безмолвно, как будто в темноте его скрывается какая - то ______________         . Особенно красивы __________________. Они стройно тянутся вверх, словно стремятся достичь недосягаемой высоты _______________. Только осинки роняют жёлтые _______________, будто слезинки. Уже вечереет. Солнце вот - вот скроется. Лёгкие облака _____________ по серому небу. На ветке, над самой головой бедной сиротки сидят ______________. Они поют свои _________________, как будто хотят развеселить Алёнушку, отвлечь её от грустных мыслей. __________________ притихла и как бы сочувствует Алёнушке.

         ЗАДАНИЕ 2.

       С помощью каких изобразительно-выразительных средств поэт рисует картины природы? Заполните таблицу данными примерами:

«Трава …знать не хочет, что мертва вода», «совсем как в сказке милая Аленушка сидит», «пруд заглохший», «золотые обручи», «тростник качается, шумит», «милая Аленушка», «красен от гвоздик, от лилий бел», «солнце щедро…золотые обручи кладет»

Изобразительно – выразительное средство	Примеры
Сравнение
Эпитет
Метафора
Ряды однородных членов

        ЗАДАНИЕ 3.

   К словам в левой колонке подберите лексическое значение, приведенное в правой колонке.

Стойбище	большой нож, который обычно носят за голенищем сапога
Вотчина	разбойники
Лихая сила	становище кочевников; место, где кочующий народ останавливается на некоторое время
Нетленная краса	изгородь вокруг селения, сделанная для того, чтобы скотина не уходила в лес
Околица	на Руси наследственное земельное владение
Ножичек сапожный	вечная красота, которая не истлевает, не умирает

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА ЛИРИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

1.     Ведущая тема. (О чем стихотворение?)

2.     Основная мысль. (Что хотел сказать поэт в стихотворении?)

3.     Какую картину рисует поэт в своем стихотворении?

4.     Настроение, чувства, передаваемые автором в стихотворении.

5.     Изобразительно - выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения). Фигуры речи: антитеза, обращение, восклицание.

6.     Собственное отношение к прочитанному.

РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ

В стихотворении ___________________ говорится о __________________________________.

Поэт хотел сказать  _________________________________________. В своём стихотворении он рисует картины _______________________________________________. В стихотворении царит  _______________ настроение. Автора пронизывает чувство ____________________. Поэт использует средства выразительности:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Это стихотворение вызывает у меня чувство  _______________________________________.

Краткое описание документа:

ВведениеКонспект урока будет удобен на уроке литературы, так как здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, вступление, изучение нового, работа по учебнику, беседа, актерское чтение, физкультминутка, запись в тетрадь, план анализа, закрепление, итог, рефлексия, домашнее задание.Конспект урока по литературе для 5 класса на тему: Д.Кедрин «Аленушка».