Введение
Конспект
урока будет удобен на уроке литературы для 9 класса в ноябре, здесь есть цель и
задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, мотивация к учебной
деятельности, приветствие, актуализация опорных знаний, открытие нового, познакомить
с жизнью М. Ю. Лермонтова, развивать память, внимание, мышление, воображение,
сделать
первые наблюдения, возбудить интерес учеников к литературе.
физкультминутка,
закрепление, вопросы и задания, обобщение, итог, домашнее задание.
Конспект
урока по литературе для 9 класса на тему: Жизнь М. Ю. Лермонтова
Цель: познакомить с жизнью М. Ю. Лермонтова
Задачи: познакомить с жизнью М. Ю. Лермонтова,
развивать
память, внимание, мышление, воображение,
сделать
первые наблюдения,
возбудить
интерес учеников к литературе.
Ход
урока:
I.Организационный
этап. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель: -
Учебник на столе у вас?
А ручки и
тетрадки?
Тогда урок начнём
сейчас,
Раз всё у вас в
порядке.
Будьте
внимательны,
Послушны,
наблюдательны.
Чтобы литературные
тайны познавать,
Нужно всё серьёзно
изучать.
- отчёт
дежурного;
- проверка
готовности класса к уроку:
Я рада новой
встрече с вами,
Приятно ваше
общество, друзья!
Ответы ваши вы
готовьте сами,
Их с интересом
буду слушать я.
Мы сегодня
снова будем читать,
Выводы делать и
рассуждать.
А чтобы урок
пошёл каждому впрок
Активно
включайся в работу, дружок!
Вот книжки на столе,
А вот тетрадки
Не хочется играть
Сегодня в прятки
Сегодня в классе у
ребят
Урок очень важный
А почему он важный
–
Скажет каждый!
Добрый день, мои
друзья,
Встрече с вами
рада я.
Сели ровно, все
достали,
Вспоминаем все,
что знали,
Оставляем все
заботы
И включаемся в
работу.
II.
Актуализация знаний учащихся.
Повторение
1. Расскажите об истории создания романа «Евгений Онегин».
2. Расскажите об «онегинской строфе»: о количестве стихов в ней,
способах рифмовки, строфических переносах. Как Вы понимаете эпиграф к роману и
вступление к первой главе?
3. Какое начало — лирическое или эпическое — преобладает в романе?
Как построен роман? Как первая и последняя встречи Татьяны и Онегина определяют
характеры героев?
4. Как изменяется автор в романе? Как построен его день? Каковы
его идеалы?
5. Как изменяется Онегин? Почему Татьяна — любимый идеал Пушкина?
Почему счастье Татьяны и Онегина оказалось невозможным?
6. Что Вы можете сказать о языке романа?
7. К романтическому или реалистическому стилю тяготеет роман
«Евгений Онегин»? Обоснуйте свое мнение.
8. Подготовьте развернутые ответы на вопросы: в чем странность
Онегина с точки зрения высшего общества? О каких взглядах героев
свидетельствуют письма Татьяны к Онегину и Онегина к Татьяне (на выбор)?
9. Подготовьте сообщение на одну из тем: «История Онегина — это
история возрождения героя», «Цельность характера Татьяны», «Многогранность и
сложность характеров в романе «Евгений Онегин*.
III.
Работа по новой теме.
Жизнь Михаила Юрьевича Лермонтова была коротка
и трагична. Основные ее вехи хорошо известны. Детство поэта, омраченное
несложившимися отношениями родителей, ссорой отца с бабушкой, ранней смертью
матери, прошло в Тарханах. Болезненный ребенок остался на попечении бабушки
Елизаветы Алексеевны Арсеньевой, которая нежно любила его, заботилась о его
здоровье и воспитании, возила в Подмосковье и на Кавказские воды. Затем
благородный пансион при Московском университете и университет, из которого
Лермонтов ушел в петербургскую Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских
юнкеров. По окончании ее он стал офицером лейб-гвардии гусарского полка. За
стихотворение «Смерть Поэта» (1837) Лермонтов был выслан на Кавказ. Не успела
миновать эта гроза, как за дуэль с сыном французского посланника последовала вторая
ссылка, и снова на Кавказ, где шла война с горцами. В ту пору Лермонтов уже
приобрел известность у читающей публики: в «Отечественных записках» печатались
главы из романа «Герой нашего времени», вскоре вышедшего отдельным изданием
(1840), появился сборник стихотворений. Однако оставить службу не удалось,
власти не разрешали выйти в отставку. На Кавказе Лермонтов и погиб: у подножия
горы Машук во время дуэли пуля сразила поэта.
Раскрывая историческую характерность и
своеобразие поздней, зрелой поэзии Лермонтова, Белинский писал, что ее пафос
(идейно-эмоциональное наполнение) заключается в «нравственных вопросах о судьбе
и правах человеческой личности». Идея освобождения человека из-под всякого
гнета нашла в поэте горячего сторонника и защитника.
Лирика поэта отразила важнейшие перемены в
общественном сознании передовой дворянской интеллигенции, которая не мирилась с
отсутствием духовной и политической свободы. В ранней ученической лирике
очевидны усвоенные из романтической литературы мотивы и стремление жить в
согласии с идеалом. Лирическое «я» раннего Лермонтова предстает в противоречии
между героической натурой, жаждущей свободы, активной деятельности, и реальным
положением героя в мире, в обществе, которое не нуждается в его подвигах. Мечты
юного Лермонтова о гражданском деянии, о славе («За дело общее, быть может, я
паду...»), желание испытать судьбу, помериться с роком роднят его с
поэтами-декабристами. Но никто не требует от поэта и его лирического героя
отваги — эта жертвенная самоотдача выглядит ненужной и на-прасной.
Герой зрелой лирики жаждет душой объять
всю Вселенную, он хочет обрести единство с природой, с историей, с «простыми»
людьми. Но ему не дано такого счастья. Он по-прежнему чужд обществу.
В поздней лирике Лермонтов избегает
открытой эмоциональности, становится строже в лирических высказываниях. Поэт
более чуток к духовным процессам, к их логике.
Уже при жизни Лермонтов был признан
преемником Пушкина. В памяти поколений он живет как страдалец-мятежник
поэт-бунтарь. В поэзии Лермонтова народ чтит духовную неуспокоенность,
бескомпромиссность, дерзкое отрицание косной неподвижности бытия, вечную
устремленность к свободе, жажду внутренней цельности и гармонии с миром.
Вопросы и задания
1. Подготовьте краткий рассказ о поэте,
подчеркнув особенности его характера и творчества.
2. Прочтите воспоминания, критические
статьи о М. Ю. Лермонтове, расскажите об одной из них, сопроводив собственными
комментариями.
3. Подготовьте рассказ о тех периодах
творчества великого поэта, которые Вам покажутся особенно интересными.
Воспользуйтесь книгами: Лермонтовская энциклопедия; В. Коровин. Творческий путь
Лермонтова.
Физминутка
Мы на
цыпочки привстали,
Ручки
кверху мы подняли,
Мы
вздохнули, потянулись
И друг
другу улыбнулись.
Выдохнули,
руки вниз,
Повторим
теперь на «бис»!
- А теперь
все тихо встали,
Дружно
руки вверх подняли,
В стороны,
вперёд, назад,
Повернулись
вправо, влево
Тихо сели,
вновь за дело.
IV.
Закрепление
1814—1827 — детские и отроческие годы.
1828—1830 — Лермонтов в Московском университетском благородном
пансионе.
1830—1832 — учеба в Московском университете.
1834—1836 — Лермонтов в Петербурге.
1837 — стихи на смерть Пушкина и первая ссылка Лермонтова на
Кавказ.
1838 — Лермонтов в Гродненском гусарском полку под Новгородом.
1838—1840 — жизнь в Петербурге.
1840 — Лермонтов в Москве, вторая ссылка на Кавказ.
1841 — последняя поездка в Петербург.
1841 — дуэль с Мартыновым и смерть в Пятигорске.
V. Подведение итогов урока.
- Какие
задачи ставили перед собой в начале урока?
-
Выполнили эти задачи?
Что нового сегодня вы
узнали на уроке?
Какие выводы можно сделать по отношению к автору и главному герою?
Домашнее
задание: повторить тему, ответить на вопросы.
1.
Подготовьте краткий рассказ о поэте, подчеркнув особенности его характера и
творчества.
2.
Прочтите воспоминания, критические статьи о М. Ю. Лермонтове, расскажите об
одной из них, сопроводив собственными комментариями.
3.
Подготовьте рассказ о тех периодах творчества великого поэта, которые Вам
покажутся особенно интересными. Воспользуйтесь книгами: Лермонтовская
энциклопедия; В. Коровин. Творческий путь Лермонтова.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.