Инфоурок Литература ПрезентацииКонспект урока по литературе для 8 класса на тему "Сочетание реальности и фантастики в рассказе М.А.Осоргина "Пенсне""

Конспект урока по литературе для 8 класса на тему "Сочетание реальности и фантастики в рассказе М.А.Осоргина "Пенсне""

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Сочетание«Пенсне».pdf

Конспект урока ПАСПОРТ УРОКА:

ФИО учителя: Субаева Анастасия Анатольевна

ОУ: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя      общеобразовательная школа с. Кармало-Аделяково муниципального района Сергиевский Самарской области

Предмет: Литература

Класс: 8

Тема урока: Сочетание реальности и фантастики в рассказе М.А. Осоргина «Пенсне»

Цели урока: 1) кратко ознакомить обучающихся с биографией и творчеством М.А. Осоргина;

2)  вызвать интерес обучающихся к творчеству М.А. Осоргина;

3)  раскрыть обучающимся особенность восприятия писателем мира вещей;

4)  повторить основные художественные приемы;

5)  развивать навыки анализа текста.

            

 

Планируемые образовательные результаты: 

1)  заинтересованность обучающихся творчеством М.А. Осоргина;

2)  обучающиеся принимают участие в коллективной беседе, работают  парами,  выражают     различные точки зрения;

3)  обучающиеся работают с текстом рассказа;  4) обучающиеся анализируют актерское чтение.

 5) обучающиеся поняли, как в рассказе сочетаются реальность и фантастика и в чем особенность восприятия Осоргиным мира вещей.

 

Программные требования:

1) формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; 2) уметь выделять и формулировать познавательную цель;

3)   уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено;

4)   уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать  свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего  решения в совместной деятельности.

 

Программное содержание: понимание, каким образом заключается сочетание реальности и фантастики в рассказе М.А. Осоргина «Пенсне».

 

Ценностные ориентиры: понимание особенностей восприятия писателем мира вещей.

 

Основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету: имена: М.А. Осоргин; средства художественной выразительности: олицетворение, риторический вопрос, ирония, сарказм.

 

План изучения нового материала:  1. Организационный момент

2.    Актуализация знаний

3.    Постановка учебной задачи

4.    Изучение новой темы

5.    Физминутка

6.    Слушаем актёрское чтение

7.    Работа в группах

8.    Подведение итогов урока

 

Тип урока: урок-беседа, урок изучения новой темы.

Форма урока: личностно — ориентированный урок с применением  ИКТ, слушанием  фонохрестоматии и групповой работой.

Технология обучения: технология личностно-ориентированного  обучения.

Оборудование (или оснащение) урока: компьютер, проектор, интерактивная доска, диск  «Фонохрестоматия. Литература. 8 класс. ФГОС», презентация.

Мизансцена урока: ученики сидят за партами, учитель стоит перед ними.

Подготовка к уроку: обучающиеся должны прочитать рассказ М.А. Осоргина «Пенсне»; несколько обучающихся готовят биографию М.А. Осоргина; выписать из рассказа олицетворения, эпитеты; найти в тексте риторические вопросы, вставные конструкции и глаголы 2-го лица настоящего времени.

Домашнее задание: читать в учебнике стр. 123-133.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ХОДА УРОКА

Планируемые результаты (ПР)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Обучающиеся настроены к уроку.

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создаёт ситуацию успеха.

Готовят рабочее место, настраиваются на получение информации.

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Знают факты из биографии М.А.

Осоргина,

тренируют свою память, умеют систематизировать информацию.

Слайд №1.

Предлагает обучающимся поделиться своими знаниями биографии М.А. Осоргина.

Заранее предупреждает, что все должны внимательно слушать поступающую информацию, чтобы потом воспроизвести запомнившееся.

 

 

 

Заранее подготовившие биографию М. Осоргина знакомят с ней класс.

Остальные внимательно слушают и запоминают информацию.

По окончании рассказа обучающиеся, которые еще не отвечали, называют запомнившиеся им факты из биографии Осоргина.

III. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Могут самостоятельно  определить тему  урока.

Слайд №2.

Обращает внимание учеников на слайд и предлагает догадаться, что объединяет картинки.

Слайды №3-10

Подводит к теме и целям урока, обращая внимание на слайды. Учитель побуждает детей думать, помогает четко сформулировать тему урока, дополняет.

Слайд 11.

Предлагает записать тему урока.

 

Строят предположения, формулируют тему урока.

 

 

 

Записывают  тему урока в тетрадь, знакомятся с целями  урока.

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ

                                     

Умеют  моделировать монологическое высказывание; участвуют в коллективной

 Плавно подходит к проверке домашнего задания, задаёт сначала следующие вопросы: - Рассказ Михаила Осоргина вызывает удивление с самого первого вопроса автора.

Каков этот вопрос?

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

беседе; умеют высказывать свою точку зрения; умеют работать с учебником; умеют работать с таблицей

«Средства художественной выразительности».

                                     

                                     

-                  В чём никто не должен сомневаться?

-                  В чём нас хочет убедить рассказчик?

-                  Какой приём использует автор, чтобы показать необычную “жизнь” вещей?

Проверяет домашнее задание. 

Ответы сопровождаются слайдами “Необычная

“жизнь” вещей” №12-19.

 

 Каждый слайд комментируется. 

Предлагает поразмышлять, почему автор выбрал те или иные средства художественной выразительности  (олицетворение, метафора), с чем это можно связать.

Просит привести примеры, доказывающие, что вещам в рассказе присущи человеческие качества (они наделены чувством юмора, у них страсть к путешествиям,  вещи имеют свой социальный статус и политические убеждения).

Делает вывод: весь рассказ пронизан чувством юмора, наполнен безудержной фантазией автора. 

Просит привести примеры, доказывающие, что автор ведёт диалог с читателями.

Делает вывод: такой своеобразный подход к изображению вещей делает рассказ уникальным и забавным.

 

 

 

 

Демонстрируют выполнение домашнего задания.

 

 

Строят предположения, приводят примеры, работают с таблицей

«Средства художественной выразительности» и с текстом произведения.

 

Приводят примеры из

текста, строят предположения,  работают с таблицей

«Средства художественной выразительности» и с текстом произведения.

 

V. ФИЗМИНУТКА

Сменили вид деятельности и могут продолжать урок.

Включает видеоупражнения для разминки.

Выполняют упражнения.

VI. СЛУШАЕМ АКТЁРСКОЕ ЧТЕНИЕ

                                     

Умеют  моделировать монологическое высказывание; умеют высказывать свою точку зрения; сравнивают прослушанное с прочитанным; умеют

 Обращает внимание на вопросы в учебнике.

Читает вопрос №2 стр. 122 

Затем включает первый отрывок аудиозаписи (04.46 – 06.57). Повторяет вопрос.

Читает вопросы №2-3 стр.122.

Затем включает второй отрывок аудиозаписи (08.20 - 09.30). Вопросы зачитываются снова.

После обсуждения учитель обобщает все

Слушают      актёрское чтение,          глядя   на вопросы на стр. 122

Анализируют актерское чтение,  отвечают на вопросы.

анализировать интонации актера, читающего текст.

сказанное по анализу актёрского чтения.

 

 

VII. РАБОТА В ГРУППАХ

                                     

Умеют  моделировать монологическое высказывание; аргументировать  свою позицию и координировать ее с

позициями партнеров при выработке общего  решения в совместной деятельности.

 

 Проверяет, насколько ученики знают текст рассказа. 

Делит класс на две группы и дает задание: группа №1 готовит пересказ пропажи карандаша, группа №2 пересказ пропажи пенсне. 

Учитель напоминает, что в беседе должны участвовать все члены группы, а отвечать за группу может как один ее член, так и каждый участник.

 

Готовят индивидуальный

пересказ,       обсуждая детали           и последовательность.

Члены группы определяются с  формой ответа: выбирают выступающего или делят пересказ на всех.

VIII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Обучающиеся поняли,         как      в рассказе сочетаются реальность    и фантастика, могут обобщить

полученную

информацию            и оценить урок.

Делает обобщение урока. Задает вопрос, направленный на понимание пройденной темы и связанный с личным опытом обучающихся: «Теряли ли вы когда-нибудь вещи, а потом находили там, где вроде бы уже искали?»

Подчеркивает, что подобные примеры из личного опыта  доказывают мысль о том, что такие ситуации реальны.

Следующий вопрос о фантастике: «А как же сочетается в рассказе фантастика?»

Обращает внимание учеников на выполнение основной задачи урока. 

Предлагает поделиться полученными на уроке знаниями.

Выставляет оценки, благодарит за урок, задает домашнее задание. 

Отвечают на вопрос, приводя примеры из личного опыта.

 

 

 

Отвечают на вопрос, приводя примеры из текста.

Делятся знаниями, полученными на уроке, выполняя задание «Продолжи фразу» - слайд №20:

1.Я знаю, что такое …

2.Я могу …

3.Я научился …

4. Я понял, что..

Записывают домашнее задание

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

1.      Презентация с материалами, которые использовались в течение урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.      Раздаточный материал

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку в 8 классе.pptm

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Михаил Андреевич Осоргин(1878-1942)(настоящая фамилия 
писателя  - Ильин)

    1 слайд

    Михаил Андреевич Осоргин
    (1878-1942)
    (настоящая фамилия
    писателя - Ильин)

  • 2 слайд

  • Что это?Соединение нескольких отдельных объектов.
Совместное существование....

    3 слайд


    Что это?
    Соединение нескольких отдельных объектов.
    Совместное существование.
    Синонимы к слову: соединение, объединение, комбинирование.
    Антонимы к слову: разъединение, разделение, разлучение.
    Бывает «…цветов», «слово…».

    СОЧЕТАНИЕ

  • 4 слайд

  • 5 слайд

  • 6 слайд

  • РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАСТИКА

    7 слайд

    РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАСТИКА

  • ЖАНР ПРОИЗВЕДЕНИЯ?



РАССКАЗ

    8 слайд

    ЖАНР ПРОИЗВЕДЕНИЯ?




    РАССКАЗ

  • КТО АВТОР?МИХАИЛ ОСОРГИН

    9 слайд

    КТО АВТОР?
    МИХАИЛ ОСОРГИН

  • ОЧКИ А.П. ЧЕХОВА

    10 слайд

    ОЧКИ А.П. ЧЕХОВА

  • Двадцать третье марта.Классная работа.«Сочетание реальности и фантастики в р...

    11 слайд

    Двадцать третье марта.
    Классная работа.
    «Сочетание реальности и фантастики в рассказе М.А. Осоргина «Пенсне»»

  • Необычная «жизнь» вещей«часы шагают, хворают, кашляют»

    12 слайд

    Необычная «жизнь» вещей
    «часы шагают, хворают, кашляют»

  • Необычная «жизнь» вещей«печка мыслит»

    13 слайд

    Необычная «жизнь» вещей
    «печка мыслит»

  • Необычная «жизнь» вещей«запечатанное письмо подмигивает и рисуется»

    14 слайд

    Необычная «жизнь» вещей
    «запечатанное письмо подмигивает и рисуется»

  • Необычная «жизнь» вещей«раздвинутые ножницы    кричат»

    15 слайд

    Необычная «жизнь» вещей
    «раздвинутые ножницы кричат»

  • Необычная «жизнь» вещей«кресло сидит»

    16 слайд

    Необычная «жизнь» вещей
    «кресло сидит»

  • Необычная «жизнь» вещей«шляпа передразнивает своего владельца», «лицо у него...

    17 слайд

    Необычная «жизнь» вещей
    «шляпа передразнивает своего владельца», «лицо у него свое, забулдыжно-актерское»;

  • Необычная «жизнь» вещей«чайник – добродушный комик»;

    18 слайд

    Необычная «жизнь» вещей
    «чайник – добродушный комик»;

  • Необычная «жизнь» вещей«у висящего пальто всегда жалкая душонка и легкая нетр...

    19 слайд

    Необычная «жизнь» вещей
    «у висящего пальто всегда жалкая душонка и легкая нетрезвость».

  • Продолжи фразу1.Я знаю, что такое …
2.Я могу …
3.Я научился …
4. Я понял, что..

    20 слайд

    Продолжи фразу
    1.Я знаю, что такое …
    2.Я могу …
    3.Я научился …
    4. Я понял, что..

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 098 384 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.01.2019 938
    • RAR 2.6 мбайт
    • 55 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Субаева Анастасия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Субаева Анастасия Анатольевна
    Субаева Анастасия Анатольевна
    • На сайте: 4 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1021
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой