Инфоурок Литература КонспектыКонспект урока по литературе «Дружба – это…(по творчеству И.А.Крылова)»

Конспект урока по литературе «Дружба – это…(по творчеству И.А.Крылова)»

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

г.Черногорск

 

 

 

 

Конспект урока по литературе

«Дружба – это…(по творчеству И.А.Крылова)»

 

 

 

 

Составитель: учитель русского языка и литературы

Кулина Людмила Николаевна

 

 

 

 

 

 

 

Черногорск  - 2012

 

Цели урока:

ü  познакомить детей с басней И . А . Крылова «Два мальчика»;

ü  продолжить обучение вдумчивому чтению с элементами лингвистического анализа текста;

ü  дать образец выразительного чтения басни;

ü  в ходе урока ответить на проблемный вопрос.

Задачи урока:

ü  Образовательные задачи:

·         обобщить и расширить знания учащихся о творчестве

И . А . Крылова;

·         обобщить знания учащихся о басне как о жанре  литературы, вспомнить характерные признаки басни (аллегоричность, мораль, поучительность);

·         добиться понимания содержания басни и морали,

·         формировать умение выражать свое отношение к прочитанному.

ü  Развивающие задачи:

·         развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы;

·         развивать творческое воображение;

·         развивать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения;

·         обогащать и активизировать словарный запас;

·         развивать умения и навыки анализа басни.

ü  Воспитательные задачи:

·         содействовать воспитанию нравственности у учащихся;

·         воспитывать положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам;

·         воспитывать любовь к басенному стиху;

·         воспитывать положительное отношение к предмету.

Оборудование:

ü  компьютер, проектор, экран;

ü  документ-экран (Наталья Васильевна, напишите мне как он по-умному называется)

ü  мультимедийная презентация;

ü  карточки для групповой работы;

ü  текст басни «Два мальчика» для индивидуальной работы;

ü  «смайлики».

Методические приемы:

ü  рассказ учителя;

ü  беседа;

ü  викторина;

ü  выразительное чтение басни;

ü  работа с текстом;

ü  работа с иллюстрациями (в ходе презентации);

ü  работа с карточками.

Форма урока:

ü  групповая;

ü  индивидуальная.

 

 


Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

І

1.Организационный момент

 

Приветствует и рассаживает учащихся

Приветствуют учителя, рассаживаются

 

 

2. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.

 

Настраивает учащихся на интересную  плодотворную работу.

Настраиваются на плодотворную работу.

 

 

 

Слайд №1 (высказывания великих людей о И.А.Крылове).

Читает высказывания Н.В.Гоголя, В.Г.Белинского, М. Исаковского о И.А.Крылове.

Пытаются догадаться о ком идет речь, высказывают свои предположения.

 

 

3. Постановка темы урока.

Слайд №2 (портрет И.А.Крылова).

Называет правильный ответ, называет тему урока, произносит вступительное слово о И.А.Крылове.

Слушают вводное слово учителя.

 

ІІ

1. Актуализация полученных ранее знаний и умений.

Слайд №№ 3-10

Проводит викторину по иллюстрациям «Назови произведение»

Называют произведение.

 

 

 

 

Задает вопросы о басне как о жанре литературы, об её особенностях, спрашивает терминологию.

Отвечают на вопросы.

 

 

2. Постановка проблемного вопроса.

Слайд №11 (проблемный вопрос)

Произносит вступительное слово, ставит проблемный вопрос.

Слушают, на карточках записывают проблемный вопрос.

 

ІІІ

1. Изучение нового материала. Первичное восприятие произведения.

Слайд №12 (иллюстрация к басне «Два мальчика»)

 

Трое учеников у доски выразительно читают текст басни.

 

 

2. Здоровьесбережение. Физкультминутка.

 

Делает упражнения вместе с учащимися.

Один ученик делает упражнения возле доски, остальные на своих местах.

 

 

3. Вторичное восприятие басни.

 

 

Каждый индивидуально прочитывает басню.

 

 

4. Анализ прочитанной басни.

 

Задает вопросы по басне, слушает ответы, показывает групповые  заполненные карточки на документ-экране.

Отвечают на вопросы индивидуально, заполняют карточки группой, внимательно слушают и дополняют.

 

 

5. Ответ на проблемный вопрос.

Слайд №13

Напоминает о проблемном вопросе, просит заполнить индивидуальные карточки, потом ответить на вопрос, выборочно показывает карточки на документ-экране и слушает высказывания.

Заполняют индивидуальные карточки, отвечают на проблемный вопрос.

 

 

6. Обобщение.

 

Подводит итог урока.

Слушают.

 

ІV

1. Рефлексия

 

Просит выразить отношение к предмету с помощью поднятия смайликов, сказать чего не хватило.

Высказываются о ходе урока.

 

 

2. Домашнее задание.

 

Озвучивает дифференцированное домашнее задание:

ü  чтение басни «Два мальчика» наизусть;

ü  своя иллюстрация к басне;

ü  написание свой басни.

Записывают домашнее задание.

 

 

3. Выставление оценок за урок.

 

Выставляет оценки за урок.

Внимательно слушают.

 

 

4. Заключение.

 

Благодарит учащихся и гостей за урок.

Благодарят учителя и гостей за урок.

 


І. 1. Организационный момент.

«Здравствуйте, уважаемые гости! Доброе утро, ребята! Прошу садиться!»

    2. Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.

«Сегодня на уроке мы поведем викторину на повторение, познакомимся с новым произведением, выразительно его почитаем, узнаем что – то новое и важное о себе и людях. Я желаю, чтобы этот урок принес всем нам радость общения, и мы не ушли с него  разочарованными».

     3. Постановка темы урока.

Его притчи – народное достояние

и составляют книгу мудрости

самого народа.

Н.В. Гоголь.

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.

М. Исаковский.

Крылов честь, слава и гордость нашей литературы.

В.Г. Белинский

«Конечно, вы все правы, сегодня на уроке мы будем говорить об Иване Андреевиче Крылове, вспомним его творчество и познакомимся с новой его басней «Два мальчика». Но прежде, давайте проведем викторину на повторение».

ІІ.   1. Актуализация полученных ранее знаний и умений.

Проводится викторина «Назови произведение» с помощью ИКТ. Ребята должны, глядя на иллюстрацию и цитату из басни И.А.Крылова, назвать произведение.

Далее ответить на вопросы.

1.      Что такое басня?

стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера.

2.      Назовите самый главный компонент басни? То, без чего басня не существует?

Мораль.

3.      Как вы понимаете слово «мораль»?

Нравоучение.

4.       Мы знаем, что для басни характерна аллегорическая форма. Кто помнит, что такое аллегория?

 Иносказание.

5.      Как вы понимаете слово иносказание? Приведите примеры.

6.       Кто чаще всего является героями басни?

Животные.

7.       Как вы думаете, почему?

Крылов в «лице» животных высмеивает жадность, глупость, невежество и другие человеческие пороки.

8.      Как называется такое высмеивание?

Сатира.

«Молодцы, ребята! Вы прекрасно знаете ранее изученный материал».

           2. Постановка проблемного вопроса.

«Ребята, вы, наверняка, со мной согласитесь, что очень часто басни Крылова  живо откликалась на какое-нибудь общественное явление, еще чаще Иван Андреевич поднимал в своих баснях бытовые и социальные вопросы. Но несомненно, все его басни отлично выражали народный взгляд на жизнь и по своему складу оказались так близки народным сказкам, поговоркам, что многие строки басен обратились в «крылатые выражения» и прочно вошли в нашу память. Басня, как ясное зеркало, отражает человеческие недостатки и несправедливые отношения между людьми. Сам  Крылов был убежден в том, что искоренять пороки человечества следует смехом, поэтому в баснях высмеиваются жадность, невежество, глупость и другие человеческие пороки. Сегодня мы поговорим о токам пороке человека, как эгоизм и неблагодарность. Но сначала я бы хотела у вас спросить: у вас есть друзья?...Как вы думаете, вы хороший друг?...Заполните, пожалуйста, индивидуальную карточку, каким должен быть хороший друг?...И запишите тот вопрос, на который каждый их вас ответит в конце урока: что такое дружба?...А теперь мы посмотрим как понятие дружбы раскрывается в басне И.А.Крылова «Два мальчика».

ІІІ.     1. Изучение нового материала. Первичное восприятие произведения.

Трое учеников у доски для всех читают басню наизусть и по ролям.

           2. Физкультминутка.

Один из учеников делает упражнения у доски, остальные ученики и учитель повторяют.

«Мы ногами – топ-топ

 Мы руками -  хлоп-хлоп

 Мы глазами – миг-миг

 Мы плечами – чик-чик.

Раз – сюда, два – туда

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки к верху все подняли.

Сели, встали, сели, встали,

Ванькой - встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали

И подскоки делать стали.

А потом пустились вскачь

Будто мой упругий мяч.

1 -2, 1 – 2,

Заниматься нам пора».

                3. Вторичное восприятие басни.

Каждый вдумчиво прочитывает текст басни.

                4. Анализ прочитанной басни.

Далее учитель ведет беседу с учениками по прочитанной басне.

  1. Как вы понимаете мораль этой басни, чему она учит?

«Басня осуждает эгоизм, стремление ис­пользовать чужой труд себе в пользу и не ответить на это благодарностью, жад­ность, то есть те качества, которые делают человека плохим товарищем.»

  1. У вас в карточках для групповой работы есть таблица и такие качества: изо­бретательность, сообразительность, ловкость, со­вестливость, жадность, хитрость, за­ботливость, доброта, рассудительность, доверчи­вость, наивность, нерешительность. Какие из качеств, которые названы в этом перечне, подходят для характеристики Сеню­ши, какие — Феди? Заполните таблицу. Выскажите свое отношение к каждому из героев.

Федя

Сенюша

изобретательность

совестливость

сообразительность

доверчивость

жадность

наивность

хитрость

доброта

ловкость

нерешительность

«Два мальчика-одноклассника решили залезть на дерево и набрать себе кашта­нов. Придумал эту затею Федя. Мы ви­дим, что он изобретателен и находчив, ре­шителен и предприимчив. И сначала он нравится своей смелостью и энергией. Но потом наше отношение к мальчику меня­ется. Мы видим его жадность, стремление заботиться только о себе. Он думает, как добыть что-то себе, и ему безразличен то­варищ, без которого он не смог бы полу­чить плоды. Плохой товарищ и жадный человек потерял наше уважение своими поступками.

Сенюша пострадал от жадности и пред­приимчивости своего товарища, и мы ему сочувствуем. Так, скромный, добрый, до­верчивый, наивный и нерешительный Се­нюша вызывает нашу симпатию, а хит­рый Федя перестает нам нравиться.»

3.      Скажите, какими автор показывает своих героев?

« Мальчики очень разные. Федя не очень  любит учиться. Он бойкий, решительный, изобретательный, ловкий. Сеня же робкий, рассудительный, нерешительный, доверчивый, наивный, он помогает товарищ.»

4.       Как вы думаете, есть ли в этой басне авторская оценка мальчиков? В какой части басни есть открытая авторская оценка?

«Оценка автора в морали. Баснописец осуждает «Федюшу», который эгоистично пользуется дружеской помощью.»

5.      От чего предостерегает нас автор?

«Автор предостерегает нас от дружбы с «федюшами», с такими людьми нужно быть осторожнее, нельзя безропотно подчиняться им, быть слишком доверчивыми «Сенюшами/.»

6.       Как вы думаете, мораль этой басни относится только к детям?

«Конечно же она относится ко всем людям. Обобщённость морали подчёркивается еще и множ. числом имени, приобретающего нарицательный смысл – «Федюш».

                 5. Ответ на проблемный вопрос.

«Теперь, ребята, я бы хотела, чтобы каждый из вас ответил на вопрос «Что такое дружба?» в своих карточках.»

                   6. Обобщение.

    «Чувство отвращения к эгоизму и отсутствию дружеской благодарности возникает при прочте­нии басни «Два мальчика». Словами «видал Федюш на свете я…» автор подчеркивает, что Федя являет собой собирательный образ пре­дателей, пользующихся доверчивостью и расположением своих друзей, а дальнейшие строки «…которым их друзья вскарабкаться наверх усердно помогали, / А после уж от них — скор­лупки не видали» подтверждают образность опи­санной ситуации. Дело не в каштанах, а в том, что один друг поддержал другого, а тот воспользовал­ся его помощью. Такое бывает и в реальной жиз­ни, только вместо дерева и каштанов выступают другие вещи.»

ІV.      1. Рефлексия.

   «Ребята, выразите свое отношение к уроку с помощью «смайликов»!...А теперь, скажите, чего вам не хватило?...»

             2. Домашнее работа.

«Сегодня домашнее задание будет дифференцированным, то есть каждый выберет для себя задание из предложенных:

ü  Чтение басни «Два мальчика» наизусть;

ü  Написание своей басни;

ü  Иллюстрация к басне.»

3. Выставление оценок.

4. Заключение.

«Уважаемые гости! Класс! Благодарю вас за прекрасный урок! До свидания!»

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по литературе «Дружба – это…(по творчеству И.А.Крылова)»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по ипотечному кредитованию

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Цели урока:

  • познакомить детей с басней И . А . Крылова «Два мальчика»;
  • продолжить обучение вдумчивому чтению с элементами лингвистического анализа текста;
  • дать образец выразительного чтения басни;
  • в ходе урока ответить на проблемный вопрос.
  • Задачи урока:

    ü Образовательные задачи:

    · обобщить и расширить знания учащихся о творчестве

    И . А . Крылова;

    · обобщить знания учащихся о басне как о жанре литературы, вспомнить характерные признаки басни (аллегоричность, мораль, поучительность);

    · добиться понимания содержания басни и морали,

    · формировать умение выражать свое отношение к прочитанному.

    ü Развивающие задачи:

    · развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы;

    · развивать творческое воображение;

    · развивать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения;

    · обогащать и активизировать словарный запас;

    · развивать умения и навыки анализа басни.

    ü Воспитательные задачи:

    · содействовать воспитанию нравственности у учащихся;

    · воспитывать положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам;

    · воспитывать любовь к басенному стиху;

    · воспитывать положительное отношение к предмету.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 744 690 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.02.2019 404
    • DOCX 34.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вострикова Людмила Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Вострикова Людмила Николаевна
    Вострикова Людмила Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 21098
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Фокусировка и лидерство: достижение успеха в условиях стресса и перемен

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 12 регионов

Мини-курс

Предупреждение деструктивных форм поведения в подростковой среде: наркомания, алкоголизм и аутоагрессия

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 12 человек

Мини-курс

Репутация и имидж компании

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе