Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по литературе и биологии на тему Исследование генеалогического древа А.С.Пушкина

Конспект урока по литературе и биологии на тему Исследование генеалогического древа А.С.Пушкина



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:




Интегрированный урок литературы и биологии на тему:

«Исследование генеалогического древа рода А.С.Пушкина

и составление своих родословных» в 9 классе

Составила учитель биологии

МБОУ «Левобережненская СОШ»

Сунженского муниципального района ЧР

Зайтаева Р.Д.


«Знай, мы в забвение не канем...»

Вадим Шефнер

Цель: подтвердить передачу признаков по наследству на основе знаний по генетике, прикоснуться к прошлому семьи великого поэта А.С. Пушкина.


Задачи:

Образовательные: ввести понятие генеалогического метода как одного из основных методов изучения наследственности человека; показать на примере родословной А.С. Пушкина множественный характер наследования некоторых личностных качеств; научить пользоваться символикой при составлении родословной своей семьи.

Развивающие: продолжать формировать умения работать с научной информацией, работать в группах; развивать связную монологическую речь, способствовать развитию приёмов умственной деятельности, совершенствовать умение применять исследовательские методы в практической деятельности, развивать интеллектуальные и творческие способности

Воспитательные: развить устойчивый интерес к изучению жизни великих людей и воспитать уважение к их наследию; развить стремление к познанию нового.

Методы: групповые

Средства обучения: ТСО (телевизор, мультимедийный комплекс, интерактивная доска, магнитофон), аудиозапись романса «Я помню чудное мгновенье»,

Схема «Родословная Пушкина А.С.» (Выполнена учителем биологии)

Схема «Цикличность творчества Пушкина А.С.» (Выполнена учителем литературы)

Схемы родословных учащихся. ( Выполнены учащимися)

Ход урока:

  1. Мотивационный - организационный момент

«Знай, мы в забвение не канем...»

Вадим Шефнер

Учитель биологии:- Вам не раз, наверное, приходилось слышать, что вы похожи на кого - то из своих родственников. А какие свои признаки и качества вам хотелось бы передать своим потомкам? (ребята отвечают)

Учитель литературы:

-Послушайте прекрасное стихотворение Вадима Шефнера.

«Самой природой ты допущен

В мир предстоящий, настающий,

И от тебя зависит он.

Пусть не расчётливостью чёрствой

Пусть добротою и упорством

Ты в ком - то будешь отражён.

Знай: мы в забвение не канем,

Как в пропасть падающий камень,

Как пересохшая река.

Наследственность бессмертной птицей

Влюблённым на плечи садится,

Летя в грядущие века....»


  1. Актуализация знаний

Блиц-опрос

  1. Целеполагание

Появляется ученик в роли А.С. Пушкина и читает стихотворение «Моя родословная»:

Смеясь жестоко над собратом,

Писаки русские толпой

Меня зовут аристократом.

Смотри, пожалуй, вздор, какой!

Не офицер я, не асессор,

Я по кресту не дворянин,

Не академик, не профессор;

Я просто русский мещанин.

Наш предок Рача мышцей бранной

Святому Невскому служил.

Его потомство гнев венчанный,

Иван VI пощадил.

Водились Пушкины с царями;

Из них был славен не один,

Когда тягался с поляками

Нижегородский мещанин

Под гербовой моей печатью

Я кипу грамот схоронил

И не якшаюсь с новой знатью,

И крови спесь угомонил.

Я грамотей и стихотворец.

Я Пушкин просто, не Мусин.

Я не богач, не царедворец,

Я сам большой: я мещанин.

Учитель биологии:

- Ребята, о чем мы будем сегодня говорить?

4. Изучение нового материала

Учитель биологии: то, что организмы передают признаки и свойства своим потомкам, люди на интуитивном уровне знали давно, но понять закономерности наследования признаков люди долгое время не могли. Первые попытки объяснения того факта, что дети похожи на родителей, предпринимал Гиппократ. Современная наука использует следующие методы изучения генетики человека: генеалогический, популяционный, близнецовый, биохимический, цитогенетический. Сегодня мы обратимся к одному из самых интересных и доступных – генеалогическому. Этот метод основан на прослеживании какого-либо нормального или патологического признака в ряду поколений, с указанием родственных связей между членами родословной. История сохранила для нас несколько родословных хорошо известных людей, чьи имена вам знакомы с детства. Среди них родословная А.С. Пушкина. Поэт своими предками гордился и не раз упоминал их.

Учитель литературы: сегодня у нас есть возможность показать связь между разными, на первый взгляд, предметами, общими усилиями построить целостную картину истории великого рода Пушкиных. Тема сегодняшнего урока «Исследование генеалогического древа рода А.С.Пушкина и составление своих родословных». Сегодня здесь встретились 3 группы учащихся: генетики, литераторы, биографы и мы, учителя биологии и литературы, объединились для проведения этого необычного урока. Каждая группа работала по своему направлению, но вместе мы, надеюсь, сможем достичь поставленных целей.

- Перед вами интеллектуальные карты, которые вы будете заполнять в ходе урока. (Составлены учителями в соответствии с материалом урока. Туда дети постепенно вносят понятия, изученные на уроке)

Учитель биологии: - Первое слово мы предоставим генетикам. Они расскажут нам о методе, который используется при изучении генетики человека.

ГЕНЕТИКИ:

- Генеалогический метод - это изучение наследственных признаков человека по родословным. Он был предложен в конце 19 века Ф. Гальтоном. Система обозначений родословных была предложена Г. Юстом в 1931 году. Когда - то свою генеалогию знали только аристократические семьи. Позже их родословные пригодились науке - помогли установить закономерности наследования многих заболеваний. Русский философ П.А.Флоренский считал генеалогию своеобразной педагогикой: «История рода должна давать нравственные уроки и задачи». Об этом писал и сам Пушкин:

«Два чувства дивно близки нам,

В них обретает сердце пищу:

Любовь к родному пепелищу

Любовь к отеческим гробам».

А известный английский генетик Курт Штерн считал, что все люди на Земле связаны между собой той или иной степенью родства. История сохранила для нас несколько родословных хорошо известных людей. Чьи имена знакомы нам с детства. Среди них родословная А.С.Пушкина занимает одно из первых мест. Поэт своими предками гордился и не раз в публицистических статьях и в стихотворениях упоминал их.

- А сейчас поработаем над вопросами 1 блока интеллектуальной карты (1 минута)

Учитель биологии:

- Сегодня мы, исследуя родословную поэта, приоткроем завесу тайны рождения гения земли российской. Перед вами родословная поэта. Начнём издалека, с прадеда Пушкина по материнской линии - Абрама Ганнибала ( проект «Родословная Пушкина» ).

- Абрам Ганнибал был негром и был дважды женат. У его первой жены - русской женщины Евдокии Андреевны - после того, как она рассталась с А.Ганнибалом и встретила своего второго супруга, родилась белая девочка Агриппина, которая дочерью Ганнибала не являлась. Но в народе возникли различные разговоры и легенды.

Перед группой генетиков мы ставили следующие вопросы:

- Возможным ли было рождение белого ребёнка у А.Ганнибала? - Могли ли Пушкину передаться гены, отвечающие за тёмный цвет кожи?

Ответ ученика:

- На цвет кожи влияют 2 пары генов, действующих в одном направлении. Такое явление называется полимерия. Установил его учёный Дэвенпорт, изучая наследование цвета кожи на Ямайке, где часто бывают браки между неграми и белыми. Обозначим эти гены Аа и Вв. Доминантные аллели обеспечивают тёмную кожу: чем их больше, тем темнее кожа. Такая полимерия называется кумулятивной. Настоящий негр имеет 4 доминантных гена в генотипе. ААВВ - таков генотип Ганнибала. Первая жена его была белой, её генотип -аавв. Дети от такого брака обязательно унаследуют генотип - АаВв и будут мулатами со смуглой кожей. Делаем вывод: у А.Ганнибала рождение белого ребёнка от првого брака было невозможным.

Вторая жена - Кристина фон Шеберх тоже была белой. В схеме мы видим, какой генотип унаследовали их сыновья - Осип и Иван - АаВв и промежуточный цвет кожи, т. е. они были мулатами. А один из этих генотипов (показывает на схеме, которая составлена на доске) унаследовала мать А.С.Пушкина - Надежда Осиповна Ганнибал.

Ответ ученика:

- А на вопрос о том, Могли ли Пушкину передаться доминантные аллели генов, я отвечу так: да, могли! Доказательством этого является смуглый цвет кожи у Александра Сергеевича. Облик Надежды Осиповны так же подчёркивал её необычное происхождение. «Прекрасная креолка» - так говаривали о ней в свете.

Слово учителя литературы:

- «Прекрасная креолка» вышла замуж за С.Л.Пушкина. ( Посмотрим видеосюжет о родителях поэта).

- А что известно о чертах характера близких родственников поэта? Об этом нам расскажут «биографы».

Биографы:

  1. - Мать Пушкина, Надежда Осиповна, была красива, любила выезжать, пользовалась успехом. Характер имела самый неровный, с резкими сменами настроений: то гневалась. Да так, что не только прислуга, но и дети и муж старались не попадаться ей на глаза, то впадала в чёрню меланхолию, то вдруг снова становилась ласковой и оживлённой. Любимцем матери был старший сын - Лев. Александр чаще раздражал её и призывался обычно после очередной шалости на расправу. Мать раздражало всё: упрямство мальчика, его детская неповоротливость. Привычка грызть ногти и, главное, его непохожесть на других детей, его непонятная ей сложность. Говорили, что дом их был всегда наизнанку: в одной комнате богатая старинная мебель, в другой - пустые стены или соломенный стул, вечный недостаток во всём, начиная от денег и до последнего стакана. В такой обстановке рос и воспитывался А.С.Пушкин.

  2. - Сергей Львович Пушкин также был на редкость не приспособлен к практической жизни и хозяйствовал из рук вон плохо. Но, в отличие от жены, он был слабохарактерен, слезлив, сентиментален. Ему были присущи резкие подъёмы и спады настроения, «короче, русская хандра».

- И внешние признаки и черты характера унаследовал А.С.Пушкин от своих предков. Об этом в стихотворении «Мой портрет» он писал так:

Ученики читают стихотворение «Мой портрет»

Вы пожелали мой портрет,
Написанный с натуры? -
Мой милый, вам готов ответ,
Но лишь в миниатюре.
Да, я – повеса молодой,
Сижу на лавке школьной.
Не глуп, скажу, само собой
И без гримас невольных.
Нигде не встретишь болтуна,
Ни доктора Сорбонны,
Понадоедливей сполна,
Крикливей сей персоны!
Я тонок, строен. Молодца
Меня длиннее нет.
Имею смуглый цвет лица,
Кудряшек русый цвет.
И свет, и шум вокруг люблю,
Безделью я не друг!
Скандалов, споров не терплю,
Как, впрочем, и наук…
Балам, спектаклям – вышел счёт.
И, коль начистоту:
Люблю я кое-что ещё…
Сказал бы, да не тут!
Мой друг, портрет ты мой узнал
В сих строчках без труда,
Каким Господь меня создал,
Таким кажусь всегда.
В проказах близок к сатане.
Лицо – не стоит слов.
В избытке ветреность во мне...
Да-а, Пушкин – он таков!!!


Слово учителя биологии:

- Работаем над вопросами 2 блока.

- На личности самого поэта и на его творчестве очень ярко отразились наследственные признаки. В его творчестве можно проследить некую цикличность, сопровождаемую подъёмами настроения и резкими его спадами.

Учитель литературы: такое состояние называется циклотомия, а личности, склонные к ней - циклотимическими.

Работа с графиком «Цикличность творчества А.С.Пушкина» - (литераторы читают стихотворения, соответствующие периодам спада и подъёма в творчестве А.С.Пушкина.

Слово « литераторов»:

1817 - 1818г.г. - первый творческий подъём, сразу после окончания лицея. Пушкин пишет «Обращения к друзьям».

1820г. - год завершения «Руслана и Людмилы», «Бахчисарайский фонтан», начало «Евгения Онегина».

1825г. - лёгкая влюблённость; написаны «Борис Годунов», «Я помню чудное мгновенье».

1830г. - «Болдинская осень» - Пушкин получает согласие на брак с Н.Гончаровой, написаны две последние главы «Евгения Онегина», «Мадонна» и около 30 стихотворений.

В один из периодов подъёма - в 1825г. было написано стихотворение, посвящённое А.П.Керн «Я помню чудное мгновенье». Прослушаем романс на эти стихи (звучит аудиозапись романса).

Учитель биологии:

- Известно, что не только цвет кожи, черты характера, но и склонности и способности передаются по наследству. Например, известно, что в роду Бахов было ещё 56 отличных музыкантов, кроме гения - Иоганна Себастиана Баха.

А как обстояли дела с наследованием поэтического дара в семье Пушкиных? На этот вопрос мы попросили подготовить ответ группу биографов.

БИОГРАФЫ:

- Любимейшим родственником поэта был его дядя Василий Львович. Он занимался тщательной разработкой разнообразнейших поэтических жанров - посланий к друзьям, басен и сказок, сатирических эпиграмм, поэм, мадригалов, альбомных стихотворений, экспромтов, стихов на заданные рифмы. Александр учился у него художественному синтаксису, теории словесности. «Парнасский мой отец!» - назовёт он его в одном из лицейских стихотворений.

Бабушка Мария Алексеевна Ганнибал учила Александра простонародной русской речи (рассказывала ему сказки, пела русские народные песни). Отец Александра - Сергей Львович обладал врождённой способностью писать и даже говорить стихами. Выдающаяся лингвистическая одарённость давала ему возможность с одинаковой непринуждённостью рифмовать по-русски и по-французски. Сохранилось и его посвящение сыну, при поднесении ему на Новый год чернильницы, в котором автор с благоговением говорит о несравненном даровании и блестящей славе «любимого питомца муз». Страсть к французской литературе развивал у Александра не только отец, который «мастерски читывал им Мольера», но и мать, читавшая вслух Александру и Ольге занимательные парижские издания. Надежда Осиповна разделяла литературные вкусы и занятия своего мужа, постоянно общалась с первоклассными русскими писателями. Она любила вечера, домашние спектакли, декламацию, театр.

Брат Лев так же унаследовал поэтический дар. Он писал стихи и басни.

Работа над вопросами 3 блока

Учитель:

- Изучать родословные великих людей занимательно, интересно, патриотично. Но не менее интересно и увлекательно заниматься изучением своей родословной. Группа учащихся выполняла опережающее задание творческого характера. Они составили свои родословные. Сейчас они расскажут о тех интересных фактах, которые обнаружили при работе над родословной.

Выступления учащихся с анализом своих родословных.

  1. Домашнее задание:

По биологии - составить родословную (консультанты будут оказывать помощь, символы для составления родословной на доске, принцип составления родословной учитель показывает на интерактивной доске)

По литературе - приступить к сбору материала о М.Ю.Лермонтове для проведения подобного урока.

  1. Рефлексия

Учитель биологии:

-Ребята, что интересного вы узнали на сегодняшнем уроке?

-Что вызвало у вас затруднение?

Результатом наших исследований можно считать доказательство возможности того, что, соединившись в одном его геноме, различные факторы в их крайнем выражении оказались стимулятором творчества А.С. Пушкина, которые дали нам гения. Не будь генеалогии и возможности ее анализа, мы бы сказали, что гениальность А.С. Пушкина – случайность. Но, есть родословная и наука генетика, благодаря которой мы можем ее объяснить. Изучать родословные великих людей, наших соотечественников, занимательно, полезно, патриотично, но, не менее увлекательно, интересно и важно заняться изучением и составлением собственной родословной, узнать веточкой какого древа являешься ты и где твои корни.

  1. Выставление отметок за работу на уроке и подготовку к уроку.

( используются данные рейтинговой таблицы)

Учитель литературы:

- Пусть создание родословной станет интереснейшей семейной реликвией,

которая будет передаваться из поколения в поколение...

И если вы, ребята и уважаемые коллеги, пополните ряды неравнодушных к

истории своего рода, значит, все вместе мы с вами хорошо поработали и

выполнили все намеченные цели!

Интеллектуальная карта ____________________________________________

1.Метод изучения генетики человека на основе составления и изучения родословных называется

2.Каким фактом своей биографии гордится А.С.Пушкин в стихотворении «Моя родословная»?




____________________

  1. блок

1.Явление, при котором на формирование признака влияет действие нескольких пар неаллельных генов, называется

2.В стихотворении «Мой портрет» поэт упоминает своё лицейское прозвище




____________________

3 блок

1. Небывалый расцвет творчества поэта в период Болдинской осени вызван тем, что

2.Склонность к периодически возникающим спадам и подъёмам настроения называется



__________________


___________________


Интеллектуальная карта ____________________________________________

1.Метод изучения генетики человека на основе составления и изучения родословных называется

2.Каким фактом своей биографии гордится А.С.Пушкин в стихотворении «Моя родословная»?




____________________

  1. блок

1.Явление, при котором на формирование признака влияет действие нескольких пар неаллельных генов, называется

2.В стихотворении «Мой портрет» поэт упоминает своё лицейское прозвище




____________________

3 блок

1. Небывалый расцвет творчества поэта в период Болдинской осени вызван тем, что

2.Склонность к периодически возникающим спадам и подъёмам настроения называется



__________________


___________________






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров23
Номер материала ДБ-323667
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх