Конспект урока по литературе 10 кл

Конспект урока по литературе для 10 класса             

Учитель Логацкая Валентина Федоровна, МГБОУ «Школа 12» г. Керчи  РК

 Тема: Н.А. Некрасов -поэт «мести и печали»

Цель: углубить и расширить знания учащихся о личности и творчестве поэта; совершенствовать навыки идейно-художественного анализа поэтического произведения; формировать критическое мышление, умение формулировать и отстаивать свою точку зрения, прививать  гражданственность, активную жизненную позицию.

Тип урока: изучение нового материала

Методы: проблемный, исследовательский, ассоциативный

Оборудование: учебник «Литература. 10 класс. Базовый уровень. Авт. Зинин С.А., Сахаров В.И.» , тексты стихов поэта, фотоиллюстрации, мультимедийная доска для презентации, фоновая песня «Ой ты, Волга-матушка»

                                                       ХОД УРОКА

1.Организационный момент. Тема. Урок в системе уроков . План работы на уроке.

Эпиграф ко всему уроку:  «Я признан был воспеть твои страданья, терпеньем изумляющий народ». Что вы скажете о поэте, который так видит смысл своей жизни? Как вы понимаете слова поэта? Какой выбор сделан?

 2.Мотивация. Проблемный вопрос. (под песню «Ой ты, Волга-матушка») Учитель читает стихотворение «О Волга! Колыбель моя!»  Это стихотворение я учила в школе, творчество Некрасова Н.А. мне было интересным. В 2016 году  поэту исполнится 195 лет со дня рождения, пускай работа на уроке со стихами поэта будет ему подарком.

    5 ноября 1856 года Н.Г. Чернышевский писал Некрасову:  «Такого поэта, как Вы,  у нас еще не было. Пушкин, Лермонтов, Кольцов как лирики  не могут идти в сравнение с Вами». Через два десятка лет  Ф.М. Достоевский на могиле Некрасова  скажет, что  Некрасов  занял такое памятное и видное место в нашей литературе , что достоин  стоять  вслед за Пушкиным и Лермонтовым. А из толпы поклонников раздались возгласы: «Выше! Выше!» Пройдут еще десятилетия и в начале ХХ века Чехов скажет: «Я очень люблю Некрасова, уважаю его, ставлю высоко, о том, что он отжил или устарел не может быть и речи». Таких высказываний  много можно привести. Но  все это было много лет назад. А каково  ваше отношение к поэту сегодня?

А нужно ли сегодня знать его творчество? Интересно ли оно для современной молодежи?

3. Целеполагание. Что узнаем нового о поэте? Какие навыки будем развивать, совершенствовать, прививать?

4. Учитель. Некрасов считал,  муза обязана диктовать поэту строки , исполненные состраданием к угнетенному и обездоленному народу, быть его музой «мести и печали». Откуда истоки таких мыслей и что окончательно повлияло на них рассмотрим в презентации «Н.А.Некрасов»

5. Вы получили предварительное задание: в группах проанализировать стихи Некрасова.

1 группа. Эпиграф: «Да знаете ли Вы , что Вы поэт и поэт истинный?» Воскликнул  Белинский, прочитав стихотворение  Некрасова «В дороге». Выразительное чтение и идейно-художественный анализ поэзии. (О чем это произведение? (О несчастной судьбе человека с чувством собственного достоинства) Что нашел в нем такое значимое Белинский? ( Автор  обличает общественное устройство крепостнической России)

2 группа. Эпиграф: «Кто защитит тебя?» Это риторический вопрос пока, но он  уже поднят. Некрасова волнует судьба женщины, слабой, незащищенной, где и в ком она должна искать поддержку и, не найдя ее, берет все тяготы жизни на себя. Об этом идет речь в стихотворении «Еду  ли ночью по улице темной». Выразительное чтение и идейно-художественный анализ поэзии. (Какая проблема волнует автора? (Где искать защиту от безысходности и безрадостного существования) К какому выводу приходит поэт? (Нет социальной защищенности у народа).

3 группа.  Эпиграф: «Кто защитит тебя?» Спрашивает Некрасов. не только думая о женщине, но  и о судьбе крестьян, которые по наивности  ждали  доброго царя,  барина, но для вельмож их судьба безразлична. Выразительное чтение и идейно-художественный анализ поэзии «Забытая деревня» (О чем это стихотворение? К какому выводу приходит автор? (Нет  справедливости при крепостническом  строе).

6. Исследование. Учитель: Что объединяет  эти произведения? Где и в кого искать защиту? Некрасов находит ответ на эти вопросы в стихотворении «Пророк»

4 группа. Выразительное чтение и идейно-художественный анализ поэзии «Пророк» ( О чем это стихотворение? (О поисках свободы, справедливости, истины) Как понимаете «Жить для себя»? В чем смысл жизни и высокое предназначение человека? Какие жизненные ценности утверждает поэт? Возможно ли  служение добру без жертв?

7. Рефлексия. Подведение итогов. Давайте вернемся к эпиграфу и подведем итоги.

Какие проблемы волновали поэта? (Поэт живо откликался  на злободневные  события своего времени: сочувствовал страдающим и обездоленным, учил свою музу,  какой она должна быть,  восхищался своими соотечественниками, придерживался революционных позиций, тонко чувствовал драматизм в семейных отношениях).

     Эти проблемы сегодня современны?

     Так значит Некрасов и сегодня не устарел?

     Какие чувства у вас вызывает творчество поэта?

8. Оценивание.

9. Д/з. 1) Прочитать по учебнику с.228-233

2) Подготовить отзыв «Мое отношение к творчеству Некрасова» или проект «Образ женщины в творчестве Некрасова»