Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по литературе, 6 кл. "Связь эпизодов в р-не "Дубровский"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по литературе, 6 кл. "Связь эпизодов в р-не "Дубровский"

библиотека
материалов

Конспект урока по литературе, 6 класс.

Подготовила учитель русского я зыка и литературы МБОУ "Домашовская СОШ" Левшина Е.Н.

Взаимосвязь эпизодов в романе А.С. Пушкина "Дубровский"

Цель:

  • Расстановка образов-персонажей и группировка других образов

  • Анализ взаимосвязи ряда эпизодов, раскрывающих драматическую судьбу Владимира Дубровского и преданных ему крестьян

  • Формирование представления о композиции романа, её элементах

  • Постижение психологического мира героев: их переживаний, мыслей, мотивированности поступков.

Методические приёмы:

  • Блиц-опрос

  • Выразительное чтение, работа над интонацией

  • Аналитическая беседа по вопросам

  • Представление героев через их портретную характеристику и сценический образ

  • Игра “условное допущение”

  • Акцентное вычитывание

Ход урока

1. Актуализация знаний

1. Блиц-опрос: Определение героев по описанию. Взаимопроверка. Ответы выводятся на интерактивную доску

1. Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение.

Троекуров

2. Сей …, отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом и владел семьюдесятью душами.

Андрей Гаврилович Дубровский

3. Он увидел, во-первых, что Дубровский мало знает толку в делах, во-вторых, что человека столь горячего и неосмотрительного нетрудно будет поставить в самое невыгодное положение.

Шабашкин

4. … воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать.

Владимир Дубровский

5. … несмотря на то, они были ему преданы: они тщеславились богатством и славою своего господина и в свою очередь позволяли себе многое в отношении к их соседям, надеясь на его сильное покровительство.

Крепостные Троекурова

2. Раскрытие психологических характеров героев: смысл их поступков, мотивы и побуждения через сценический образ.

-Вспомним, как развивалось действие, что делали и о чём думали главные герои.

(Ученицы читают заранее подготовленные ими монологи от имени Троекурова и Владимира Дубровского.) 

Во время чтения монологов на доске – иллюстрации: “На псарне у Троекурова” (художник Д. Шмаринов), “Больной указывает на двор с видом ужаса и гнева” (художник Косульников), “Смерть отца Дубровского” (художник Д. Шмаринов)

После чтения каждого монолога – беседа:

-Узнали ли вы персонаж, по каким признакам?

(Место в композиции иллюстрации, поза, одежда.)

-Соответствует ли психологический портрет, созданный ученицей, и иллюстрация.

Оценка работы учениц:

-Понравилось ли вам чтение, кому лучше удалось войти в роль?

2. Объявление темы урока. Постановка целей и задач. Анализ схемы «Композиция романа “Дубровский”»

  • Повторение необходимых литературоведческих понятий.

На доске схема “Композиция романа “Дубровский“”. Подготовленная ученица дает определение композиции и сюжета, рассказывает об общей композиции романа и отмечает ее особенности

  • отсутствие правого поля в “шляпе”

  • протяженность экспозиции романа

  • разветвление сюжетных линий (синяя – Троекуров, красная – Владимир Дубровский)

3. Работа по определению логики построения эпизодов, их взаимосвязи

1. Анализ эпизода “Суд”.

Какой эпизод в экспозиции романа является высшей точкой конфликта между Троекуровым и Андреем Дубровским? Когда противоречие достигает предела и выражается в особенно острой форме?

(Эпизод “Суд”.)

На доску выводится иллюстрация “Сцена в суде” (художник Д. Шмаринов). При ответе используются опорные слова

(Троекуров и судейские против А.Г. Дубровского. Столкновение низости, мстительности, бесчеловечности облечённого властью помещика-самодура Троекурова с гордой независимостью и высоким понятием чести бедного дворянина А.Г. Дубровского. Противостояние одного А.Г. Дубровского Троекурову и судейским – два лагеря).

Какова роль этого эпизода? А если бы его не было? (Не было бы смерти Андрея Дубровского, не приехал бы его сын и т.д. – была бы совсем другая история)

2. Анализ эпизода “Приказные в Кистеневке”.

Беседа по вопросам:

-Как ведут себя приказные в Кистенёвке?

Выборочное выразительное чтение (портретные характеристики и реплики приказных).

-Как портретные характеристики героев помогают раскрыть их подлинную сущность? Учитель обращает внимание на грамматические особенности описания: “в усах”, “замысловатый чиновник”.

-Как речевые характеристики героев помогают раскрыть их подлинную сущность?

-Как ведут себя кистеневские крестьяне? (просматривается градация: голос, ропот, вопли, толпа двинулась)

-Кто останавливает дошедших до предела крестьян? Почему?

(Владимир Дубровский – он не хотел, чтобы его крестьян наказали, и еще верил, что государь милостив.)

3. Анализ эпизода “Дубровский читает письма своей матери”.

На доске иллюстрация художника Шмаринова.

Что явилось “последней каплей” в решении В. Дубровского поджечь свой родной дом?

(Воспоминания о родных, ощущение одиночества и чувство утраты.)

(Пересказ основных сюжетных моментов, акцент на встрече с Архипом-кузнецом.)

4. Анализ эпизода “Пожар”

На доске Иллюстрация художника Шмаринова “Дубровский с няней у горящего дома”.

Как вёл себя Архип-кузнец? Что двигало им?

Раскрытие психологического состояния героя через сценический образ.

(Ученица читает заранее подготовленный ею монолог от имени Архипа-кузнеца.)

Сравнение иллюстраций “Суд” и “Дубровский с няней у горящего дома”.

В эпизоде “Пожар в Кистенёвке” масштаб столкновения разрастается – втягиваются народные массы. Образуются две враждующих группировки. Какие это группировки?

(Дубровский и его крестьяне – Троекуров и чиновники)

Как связан эпизод “Суд” с эпизодом “Пожар в Кистенёвке”?

(Все эпизоды последовательно связаны между собой – получается история).

Вывод. Рассмотренные эпизоды - это исключительные ситуации, в которых проявляется недюжинный характер, гордость героя – В. Дубровского, вступающего в конфликт с обществом. Появляется мотив благородного разбойника.

-Каждый эпизод несет определенную смысловую нагрузку и объясняет поступки героев.

На доске схема “Композиция романа “Дубровский“”. “Пожар в Кистенёвке” – завязка романтической линии романа – любовной истории.

Домашнее задание. Чтение гл.8-10. Вопросы



4




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-074094

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"