Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература КонспектыКонспект урока по литературе (7 класс)

Конспект урока по литературе (7 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Четверикова Н. А. МБОУ СОШ №8 г. Бирска Республики Башкортостан

И. А. Бунин. Рассказ «Лапти» (урок литературы в 7 классе)

Ход урока Оборудование: портрет писателя; фотографии о жизни; книги с произведениями И. А. Бунина для выставки; карточки. 1.Организационный момент. 2. Цели и задачи урока.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста.

Мы продолжаем путешествие-знакомство по неповторимому миру – миру литературы. Сегодня очередная встреча. Откроем тетради, запишем число и тему урока: «И. А. Бунин. Рассказ «Лапти». (На доске число и тема учителем уже записаны, в центре – портрет писателя) Во время этой встречи мы проанализируем прочитанный вами небольшой рассказ И. А. Бунина «Лапти». Но прежде познакомимся кратко с биографией и творчеством этого удивительного русского писателя. 3 Слово о писателе И. А. Бунине, его биографии и творчестве.

Наши гости, научные сотрудники Дома - музея И. А. Бунина, проведут заочную экскурсию – знакомство с И. А. Буниным.

(2 ученика, «научных сотрудника», выходят к доске и кратко рассказывают классу об И. А. Бунине, сопровождая свое повествование фотографиями, которые поочередно вывешивают на доску: 1 «научный сотрудник»: «В майские дни 1887 года из почтового отделения в Озерках, Елецкого уезда, Орловской губернии, шел семнадцатилетний юноша, рвал росистые ландыши и перечитывал стихотворение, напечатанное в журнале «Родина». Стихотворение кончалось так: Грустно видеть, как много страданья, И тоски, и нужды на Руси! Это было первое опубликованное стихотворение Ивана Алексеевича Бунина, связанное с впечатлениями его детства и юности». 2 «научный сотрудник»: «Иван Алексеевич Бунин родился в Воронеже в 1870 году; детство и юность провел в деревне. Он так писал о себе: «Я происхожу из старого дворянского рода, давшего России немало видных деятелей: Анна Бунина и Василий Жуковский… Отец Бунина, Алексей Николаевич, в молодости был офицером, участвовал в обороне Севастополя в 1854 – 1855 годах, потом жил беззаботно, широко… Это был вспыльчивый, беспечный, но в общем добродушный человек. Разорившись, он поселился на хуторе Озерки…» 1 «научный сотрудник»: «Жизнь на хуторе, общение с крестьянами, с народом отразились в лучших произведениях Бунина. «Тут, - писал он, - в глубочайшей полевой тишине, среди богатейшей по чернозему и беднейшей по виду природы, летом среди хлебов, подступавших к самым нашим порогам, а зимой среди сугробов, и прошло все мое детство, полное поэзии печальной и своеобразной…» На развитие литературного дара юноши влияла не только окружающая его природа, но и среда, близкие люди. Бунин говорит о влиянии, которое имел на него его воспитатель, обедневший дворянин, скитавшийся по деревням и усадьбам, начитанный, образованный, много видевший на своем веку человек. От него Бунин услышал о Гоголе. Мальчик запомнил этот рассказ после того, как прочитал «Страшную месть» Гоголя… С особенной теплотой и сердечностью Бунин вспоминал своего старшего брата, Юлия Алексеевича. Именно Юлий Бунин пробудил в младшем брате любовь к книгам…» 2 «научный сотрудник»: «Литературная судьба Бунина складывалась счастливо. Критика в общем хвалила его произведения, его именовали «певцом осени, грусти и дворянских гнезд», отдавали должное его прекрасному языку. От бывших крепостных крестьян Бунин услышал рассказы о печальном прошлом, о крепостном праве, услышал народные поэтические сказания.» 1 «научный сотрудник»: « В рассказах Бунина о деревне поражает точность, подлинность крестьянской речи, в других рассказах восхищает язык разных слоев общества, переход к повествованию от автора, высокие достоинства его переводов с английского, французского… В начале 1905 года Бунин поселяется в Москве, сближается с А.М. Горьким, А. П. Чеховым и другими видными писателями. Он много странствует по Европе и Азии. Призванный мастер прозы, Бунин был верен и поэзии.» 2 «научный сотрудник»: «Долгие годы большой русский писатель Иван Бунин прожил вдали от родины, с которой был связан лучшими своими произведениями, и умер в Париже 8 ноября 1953 года. До конца жизни он тосковал о родине. В стихотворении 1922 года с горечью писал: У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.

Как горько было сердцу молодому, Когда я уходил с отцовского двора, Сказать прости родному дому! Это был даровитийший художник слова, замечательный русский писатель, создавший правдивые картины ушедшей в прошлое русской жизни.»)

- Спасибо. (Ученики, «научные сотрудники», садятся на свои места в классе) 4. В мастерской художника слова. Каждый художник слова неповторим. И. А. Бунин не исключение. Чтобы постичь бунинскую прозу, конечно же, необходимо знать ее особенности. Запишем в тетрадях заголовок: «Особенности стиля писателя» (Учитель записывает заголовок на доске: «Особенности стиля писателя»). По мановению волшебной палочки (В руках учителя «волшебная палочка») перенесемся на много-много лет назад… О характерных чертах бунинского письма мы узнаем из интервью, которое дал « писатель корреспонденту», работая над статьей «Как я пишу». ( Учитель взмахивает «волшебной палочкой», входит « И. А. Бунин» - ученик и отвечает на вопросы «корреспондента» - ученика. «Корреспондент»: - Иван Алексеевич, спасибо, что согласились ответить на мои вопросы. Скажите, Вы считаете себя счастливым писателем? «Писатель»: - Я всю жизнь испытываю муки Тантала. Всю жизнь страдаю оттого. что не могу выразить того, что хочется… как сказать обо всей этой красоте, как передать эти краски, за этим желтым лесом дубы, их цвет, от которого изменяется окраска неба… Какая мука наше писательское ремесло…А какая мука найти звук, мелодию рассказа, - звук, который определяет все последующее! «Корреспондент»: - Вы очень счастливый писатель. У Вас редкое и безошибочное ощущение красок и освещения. И тот, кто легко и точно улавливает эти соединения, - счастливейший человек, особенно, если он художник или писатель. «Писатель»: - Благодарю. Если бы у меня не было рук и ног и я бы только мог сидеть на лавочке и смотреть на заходящее солнце, то я был бы счастлив этим. Одно нужно – только видеть и дышать. Ничто не дает такого наслаждения, как краски. «Корреспондент»: - С чего начинается работа над произведением? «Писатель»: - Начиная писать о чем бы то ни было, прежде всего я должен найти звук. Как скоро я его нашел, все остальное дается само собой. «Корреспондент»: - Что это значит – «найти звук»? «Писатель»: - Найти звук – это найти ритм прозы и найти основное ее звучание. Ибо проза обладает такой же внутренней мелодией, как стихи и проза. «Корреспондент: - Спасибо за встречу. Затем учитель вновь взмахивает «волшебной палочкой», все переносится в настоящее, ученики –«писатель» и «корреспондент» - садятся за свои парты)

- Итак, чему уделяет внимание писатель при работе над произведением? (Ответы учеников: Учитель пристальное внимание при работе над произведением уделяет цвету, запахам, краскам, свету и звуку) (Во время ответов учитель на доску вывешивает карточки со словами «цвет», «запах», «краски», «свет», «звук»)

-Чтобы понять Бунина-писателя, также необходимо знать бунинскую филологию, то есть язык. Предпочтительные средства выразительности? (Ответ учеников: Писатель И. А. Бунин предпочитает в своих произведениях использовать следующие средства выразительности: эпитеты, метафоры, сравнения и олицетворения) (На доске также появляются карточки со словами «эпитет», «метафора», «сравнение», «олицетворение») _- Эти знания не позволят нам «сфальшивить» при анализе рассказа «Лапти». 5. Анализ художественного текста. Дома вы прочитали рассказ И. А. Бунина «Лапти». О чем он, на ваш взгляд? (Ответы учеников: Этот рассказ о человеческой доброте, о самопожертвенности) - В какое время года происходит действие рассказа? (Ответы учеников: В рассказе действие происходит зимой, вьюжной зимой)

- Найдите при описании вьюжной зимы яркую выразительную метафору? (Ответы учеников: На протяжении всего рассказа состояние природы напоминает состояние моря во время урагана. И. А. Бунин, используя эту метафору, стремится показать буйство природы: «потонул в белом, куда-то бешено несущемся степном море», «…в бездне снежного урагана и мрака», «потонули вместе с лошадью в страшный снег»)

- Обратите внимание на эпитет в последней фразе ( «страшный снег»). Как он помогает понять чувства людей, которые вызывает этот разгул стихии? (Ответы учеников: Разгулявшаяся стихия вызывает в душах людей страх: «…в такую страсть» ( то есть в такую плохую погоду ), «такой ужас», «…ужасала одна мысль») – Это эпитеты рисуют состояние души матери. Вам понятен ее страх? Чем И. А. Бунин объясняет ее ужас перед природой? … (Ответы учеников: У нее болен ребенок, она не знает, что делать, так как осталась одна – муж в отъезде; мать «плакала горькими слезами от страха и от своей бесполезности»)

- Еще одно средство раскрытия характеров героев – речь. Какое обращение наиболее часто звучит в словах матери? (Ответы учеников: Обращение к Господу: «Господи, помоги!», «Господи, защити!», «Бог с тобой», «А Господь его знает!») - Частое упоминание имени Господа говорит о полном бессилии матери, ее единственная надежда – Господь. И все же надежда приходит в образе ином. Обратите внимание, что в рассказе и мать, и ребенок остаются безымянными, а именем наделен только один персонаж – Нефед. Почему? (Ответы учеников: Так как он главный герой рассказа.) - Проанализируем реплики Нефеда. В чем своеобразие речи этого героя? (Ответы учеников: В ней нет сложных предложений, много просторечий: «Не полегчало?», «…не хитрое дело», «она мне будет в зад, пыль-то…», чувствуется «неправильность» в построении предложений, фразы часто обрываются, остаются незаконченными, лишены закругленности) - О чем это свидетельствует? (Ответы учеников: О крестьянском происхождении Нефеда, о том, что он человек дела) - Как сам Нефед объясняет свое решение пойти за шесть верст в лавку за лаптями и фуксином? (Ответы учеников: «Значит, надо добывать. Значит, душа желает. Надо добывать») - Что имеет в виду Нефед, говоря «душа желает»? (Ответы учеников: По народным поверьям, если выполнить заветное желание больного, он выздоровеет) – Немногословность и деловитость Нефеда подчеркиваются и в его портретной характеристике, и в описании его действий. (Ответы учеников: «Мотнул шапкой, задумался. Шапка, борода, старый полушубок, разбитые валенки – все в снегу, все обмерзло… И вдруг твердо: «Значит, надо добывать…») - И. А. Бунин использует здесь прием предвосхищения трагической развязки рассказа. Обратите внимание на текстуальные слова – синонимы при описании Нефеда, которого привозят на розвальнях мужики (Ответы учеников: Белого, мерзлый, весь забитый снегом) – Писатель пользуется этим приемом еще раз, когда рассказывает о приехавших на рассвете мужиках (Ответы учеников: «А когда наконец рассвело…зловещий стук в окно») – О чем может поведать эпитет «зловещий стук»? (Ответы учеников: Нефед заблудился в степи, не дошел до Новоселок, вернулся ни с чем, и это означает, что ребенок умрет) - И вновь обратимся к началу рассказа (Ответы учеников: «Пятый день несло непроглядной вьюгой. В белом от снега и холодном хуторском доме стоял бледный сумрак и было большое горе: был тяжело болен ребенок. И в жару, и в бреду он часто плакал и все просил дать ему какие-то красные лапти») - Какие цветовые эпитеты использует И. А. Бунин? (Ответы учеников: «Белый от снега» дом и «красные лапти») - Какие дает температурные характеристики? (Ответы учеников: «холодный» дом и « в жару… плакал ребенок») – Грустно-напряженная тональность рассказа создается не только словом, но и знаками препинания. Какой особый знак препинания появляется в конце предложений в финале рассказа? (Ответы учеников: Многоточие выражает горькое недоумение и одновременно радость – спасенье! Жилье рядом! «Кинулись разгребать снег, подняли тело – оказывается, знакомый человек…» Смерть Нефеда спасает жизни новосельских мужиков.) – Прочитайте последнее предложение рассказа … (Ответы учеников: «За пазухой Нефеда лежали новенькие ребячьи лапти и пузырек с фуксином») – Может ли рассказ считаться сюжетно-завершенным? (Ответы учеников: Да, мы понимаем, что Нефед спас не только новосельских мужиков, но и мальчика. Мы верим, что мальчик выздоровеет.) 6 Вывод по уроку. - Как теперь вы ответите на вопрос: о чем этот рассказ? (Ответы учеников: Этот рассказ о доброте, о самопожертвенности; это рассказ о жизни и смерти, о том, что роднит человека и природу; за смертью неостановимо идет жизнь!)

7. Домашнее задание: прочитать по желанию рассказ И. А. Бунина и проследить по нему особенности бунинского письма. 8 Выставление оценок. 9. Рефлексия.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: Иван Алексеевич Бунин

Номер материала: ДБ-809000

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.