Разработка
урока по литературе 9 класс.
Учитель:
Корчебанова Ольга Владимировна.
Орловская
область , Новодеревеньковский район.
МБОУ
«Паньковская СОШ»
Тема:
Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте.
Ход
урока.
1.Организационный
момент.
2.Мотивация.
На доске эпиграф. Отрывок из стихотворения «Родина»
Слово
учителя.- «Он нёс в себе исповедь» (Некрасов и его лирический герой) Давайте
поговорим об этом. Родившись в дворянской офицерской семье и, казалось бы,
призванный происхождением «безмятежно расцветать» в усадьбе предков на берегу
раздольной Волги, поэт добровольно, сам прерывает «идиллическую» юность и без
благословения отца, вопреки его воле, отправляется в Петербург, чтобы стать
поэтом.
-Какие
были основания?
«и
неребяческих желаний и тревог
Огонь
томительный до срока сердце жёг…
Воспоминания
дней юности – известных
Под
громким именем роскошных и чудесных, -
Во
всей своей красе проходят передо мной. («Родина»)
Что
значит «огонь томительный»? Это не романтический поэтизм, это начало исповеди
уязвленного в детстве сердца, и властолюбием и деспотизмом отца, не
церемонившегося ни с крестьянами, ни с собственной женой (привёл в дом
наложницу), известного мучительной страстью к картам, охоте, пирам. И молодой
Некрасов убегает в Петербург без рекомендательного письма, без дядюшки, без
вторых сапог, без денег.
3.
Актуализация.
-Вспомните,
какие стихотворения Некрасова вы читали?
Каковы
их основные темы, герои, образы? (В полном разгаре страда деревенская..»,
«Орина, мать солдатская», «Железная дорога», «Крестьянские дети»)
Каким
вы себе представляете автора этих произведений?( Образ доброго, отзывчивого,
всем сострадающим , зовущим к борьбе)
-Это
верно. Но это ещё не всё. В нём есть, в его стихах «исключительны» черты его
жизни и личности»
4.
Целеполагание и планирование.
_ В
чём они, эти черты, на ваш взгляд заключаются? А для понимания творчества
поэта - самый важный. Помогут нам разобраться отрывки из
автобиографических записок поэта, из воспоминаний о нём современников. В них
рассказывается о начале пути Некрасова, о его жизненных испытаниях, которые
выпали на его долю в годы молодости.
Работа
по критическим статьям в учебнике. Чтение, выделение основной мысли: какие
жизненные испытание выпали на долю поэта?
-
что в стремлениях поэта, в отношении к жизни, в его поведении характерно для
судьбы человека, вышедшего из низов общества или порвавшего с господствующим
классом? (Борьба за существование, целеустремлённость, огромная сила воли
и терпение, стремление к получению знаний, при этом сохранение достоинства и
уважения к себе и окружающим, работоспособность и трудолюбие, и, конечно,
талант. Неиссякаемый источник его жизнелюбия)
5.
«Открытие» нового знания.
Переход
к лирике. Анализ по сценкам.
-Какая
сцена показывает безысходность такого положения? Бессилье лошади?
(Прочитать)
-
Какие были попытки со стороны прохожих? (это говорит о равнодушии, бездушии
людей, чёрствости)
-
почему погонщик добился своего?
6.
Включение нового знания в систему.
Работа
над средствами выразительности языка.
-Найдите
эпитеты, которыми автор описал образ лошади – её состояние по ходу всего
текста, какие прилагательные использовал по мере развития действий?
-Какие
глаголы и как способствовали этому?
-Какую
роль играют повторяющиеся глаголы (они подчёркивают неистребимую, неумолимую
жесткость погонщика, тем самым усиливают реальность происходящей сцены)
7.
Рефлексия и оценивание.
Итак,
мы вместе с автором вошли в его душевный мир, пережили с ним эту трагическую
картину. И это помогло нам понять драму. В образе лошади, маленького,
беззащитного человечка. И ещё раз понять «исключительные черты его личности»
-Давайте
их запишем: Некрасов – поэт народа, он смело описывает жуткие образы, не
бойтесь сгущения мрачных красок, чтобы сказать правду, правду смелую и живую.
8. Домашнее
задание: подготовить выразительное чтение стихотворения, проект «Из критических
статей о поэзии Некрасова»
126 минут
35 минут
42 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.