Тема:
Рассказы
героев «Бежина луга». Речевая характеристика
Цели
урока:
образовательные: раскрыть образы
крестьянских мальчиков;
показать богатство их духовного мира, мастерство Тургенева в
создании портретных и сравнительных характеристик
героев;
развивающие: развитие монологической речи
учащихся, выразительного чтения, навыков характеристики литературных
героев; развитие
умения анализировать текст, извлекать из произведения нравственные ценности;
воспитательные: воспитывать любовь к чтению
художественного произведения.
Задачи: закрепить
навыки работы над портретной характеристикой литературного героя; показать, как
автор относится к своим героям; выяснить, как истории, рассказанные
мальчиками, характеризуют их; развивать внимание, умение анализировать, делать
выводы; воспитывать внимание к окружающему миру.
Формы
работы:
групповая, парная, индивидуальная.
Тип
урока:
комбинированный
«Читая рассказ, словно наяву любуешься
мальчишками- каждый из них – характер, в каждом
неповторимая душа…»
И. Смольников « Середина столетия»
Ход урока.
1.Организационный
момент.
Приветствие .
2.Сообщение
темы и цели урока.
Учитель читает стихотворение И. З.
Сурикова « В ночном».
Летний
вечер. За лесами
Солнышко
уж село;
На краю
далеком неба
Зорька
заалела;
Но и та
потухла. Топот
В поле
раздается.
То табун
коней в ночное
По лугам
несется.
Ухватя
коней за гриву,
Скачут
дети в поле.
То-то
радость и веселье,
То-то
детям воля!
По траве
высокой кони
На
просторе бродят;
Собралися
дети в кучку,
Разговор
заводят…
И
на ум приходят детям
Бабушкины
сказки:
Вот
с метлой несётся ведьма
На ночные
пляски;
Вот над
лесом мчится леший
С головой
косматой,
А
по небу, сыпля искры,
Змей летит
крылатый;
И какие –
то все в белом
Тени в
поле ходят…
Детям
боязно – и дети
Огонёк
разводят.
3.Работа в
группах.
Как
связано это стихотворение с темой нашего урока? (В рассказе Тургенева мы
знакомимся с деревенскими мальчиками, которые вышли в ночное).
Отвечает участник
№3 стол №2, №4 стол №1.
Что
значит «выйти в ночное»? (Пастьба
лошадей ночью) Что значит для мальчиков ночное? (свобода,
самостоятельность)
Сейчас
я вам задам вопрос, вы обсудите его в группе по очереди. Начинает ученик №1.
Как
относится герой – рассказчик к ребятам, которых он случайно встретил в ночной степи?
Как мы об этом узнаем?
(Свое отношение автор и герой-рассказчик передает с помощью
описания.)
4.Индивидуальная
работа.
Частичная проверка знания текста на первом этапе урока.
- А
что такое портрет? (изображение внешности героя (его лица, фигуры, одежды) в
произведении).
- Что можно
узнать по портрету?
- Можем ли мы
по портрету сказать о внутренних качествах человека?
Текст описания
портретов:
1.Это был стройный
мальчик четырнадцати лет, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица,
кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувесёлой,
полурассеянной улыбкой. (Федя).
2.У него
всклокоченные чёрные волосы, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое,
рот большой, но правильный; вся голова огромная, как говорится, с пивной
котёл; тело приземистое, неуклюжее. (Павлуша).
3Лицо у него было
довольно незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое, сжатые губы не
шевелились, сдвинутые брови не расходились. Его жёлтые, почти белые волосы
торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки. (Илюша)
4.Это мальчик лет
десяти… Всё лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у
белки; губы едва был можно различить; но странное впечатление производили его
большие, чёрные, жидким блеском блестевшие глаза. (Костя).
-А теперь работаем дальше. Вам дана
таблица. (приложение № 2)
Персонаж
|
возраст
|
Семья,
положение
|
Одежда
|
Почему
попал в ночное
|
Характер
|
Основные
черты
|
Где и в
чём проявились
|
Впечатление
автора
|
Вы
должны заполнить её и подготовить связный рассказ о том герое, который вам
более интересен. На работу 7 минут.
6.Выступления
(3 минуты)
7.Закрепление
материала
Вопрос учителя (5 секунд, чтобы его обдумать):
1) Почему крестьянские ребятишки оказались ночью на
Бежином лугу?
2)
Кто из мальчиков самый богатый? Откуда вы об этом узнаете?
(Федя. По одёжде)
3) Сколько лет было детям? (Феде – лет
14, Павлуше и Илюше на вид не более 12 лет, Косте – 10, Ване -7.)
Музыка.
4)Что
готовили мальчики? «Картошку»
-Поблагодарим
друг друга.
Ответить на
вопросы:
1.О чём говорят мальчики у костра?
Они
говорят о домовых, леших, об оживающих по ночам мертвецах и утопленниках, о
Тришке-антихристе, о водяном, про русалку, о голосе, об утопленнике Васе.
2.Какие поверья бытуют среди ребят?
О том, что можно увидеть того, кто умрёт в очередном году, праведная душа в
голуби может быть, солнечное затмение – предвестник антихриста, белые волки
побегут, людей есть будут. 3.Кто из мальчиков самый смелый? Почему вы так
считаете? Павел.
Он не боится поскакать на волка, ночью, без хворостинки в руке, совершенно
один. Именно Павлуше принадлежат самые весёлые истории в этом рассказе. Он же
идёт за водой, несмотря на рассказы об утопленниках.
4.Почему ребята рассказывают друг другу страшные
истории? В разговорах мальчиков отражаются
суеверия и страх перед ними: мальчики верят в то, чего нет на свете, но что
внушено им невежеством и суеверием взрослых.
-
Поблагодарим друг друга! Молодцы, вы хорошо справились с заданием!
9.
Подведём итоги урока.
В каждом портрете есть
загадка. Мы чувствуем, что Тургенев словно бы зовет нас вглядываться и
вдумываться, не останавливаясь на первом впечатлении. Автор с симпатией
относится к детям. В изображении Тургенева это даровитые, способные дети.
Каждый из них отличается своим, особым характером. Какие они?
(Федя исполнен чувства собственного достоинства, которое выражается в том, что
старается больше слушать, чем говорить: он боится как бы не сказать
какую-нибудь глупость.
Павлуша деловит и заботлив: он варит картошку, ходит за водой. Он самый смелый
и мужественный из мальчиков: один без хворостинки он поскакал на волка, в то
время как все остальные мальчики страшно перепугались. От природы он наделён
здравым смыслом.
Илюша пытлив, любознателен, но ум и любознательность направлены у него только
на страшное и таинственное. Ему кажется, что вся жизнь окружена лишь
враждебными человеку духами.
Костя от природы жалостлив: он сочувствует всем людям, пострадавшим, по его
мнению, от злых духов.
Ваня, о котором в рассказе не сказано практически ничего, глубоко любит
природу. Днём ему нравятся цветы, ночью – звёзды. Это он в искреннем порыве
своей детской непосредственности отвлек внимание мальчиков от разговора о
страшном к прекрасным звёздам.)
- Дети интересны охотнику?
Несмотря на разницу в возрасте,
образование, воспитание, социальный статус, дети интересны Тургеневу. Он
забывает об усталости и внимательно слушает все эти истории. Охотник не уснул у
костра, а с нескрываемым любопытством наблюдал за ребятами. В своём рассказе он
выразил чувство глубокой искренней симпатии к крестьянским детям.
-
Как вы себе представили мир крестьянских детей 19 века? Чем он наполнен? Как
они жили?
(С
одной стороны, самостоятельные с пелёнок впитавшие всё русское: отношение к
природе, поверья, приметы, живой ум. С другой стороны, тяжёлый труд,
отсутствие возможности учиться.)
-
Можем ли мы по портрету сказать о внутренних качествах человека?
-
Можно ли по речи узнать и раскрыть образ героя?
(Рассказы
детей красочны, ярки, свидетельствуют о богатстве их воображения, об умении
передать свои впечатления, но вместе с тем в большей степени они говорят о
другом: о темноте детей, о том, что дети находятся в плену самых диких
суеверий.) Вот перед вами еще одна сторона мира детства в изображении Тургенева.
Но
об этом более подробно мы поговорим на следующем уроке.
Домашнее
задание.
Какова речевая характеристика героев? (Работа по тексту)
10.Оценки
за урок
До
свидания, ребята. Всего доброго!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.