Конспект урока по литературе: Константин Георгиевич Паустовский "Стальное колечко" (4 класс)

Конспект урока по литературе, 4 класс

Тема: Константин Георгиевич Паустовский «Стальное колечко».

Цель: Формирование умения работать над анализом произведения

Задачи:

Образовательные:

1) Формировать навыки осмысленного, беглого, выразительного, правильного чтения;

2) Создавать условия для формирования активной читательской позиции, которая помогает увидеть внутренний мир героя, формирования собственного суждения и высказывания по теме.

Развивающие:

1) Развивать речь учащихся, творческое мышление через анализ художественного произведения.

Воспитательные:

Воспитывать умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников;

Воспитывать чувства любви и уважения к окружающим, чувства гордости к родной земле,  своему родному краю.

Ход урока:

I. Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

Начнём наш урок с таких замечательных строк

                Жизнь прекрасна.

          Не проживи её зря.

          Постарайся оставить след на земле.

          Учись видеть прекрасное в самом обыкновенном.

Ребята, как вы думаете, какой смысл заключен в этих строках?

(Ответы учащихся.)

Сегодня на уроке литературы мы продолжаем знакомиться с творчеством Константина Георгиевича Паустовского. Ребята, кто расскажет мне о биографии К. Г. Паустовского?

С какими его произведениями вы уже знакомы?

Понравились ли они вам?

Какие эмоции, чувства вызывает у вас произведение «Дремучий медведь»?

(Ответы учащихся.)

На прошлом уроке вы познакомились с произведением «Стальное колечко», а также прочли его дома. Я думаю, что все внимательно прочитали данное произведение.

Понравилось ли оно вам?

(Ответы учащихся.)

(Пересказ данного произведения.)

Ребята, как вы думаете, зачем люди носят кольца?                                                                             В давние времена кольцо на руке человека было не просто украшением. Оно представлялось людям источником особой силы. Например, круглые кольца служили талисманом. Такой талисман был всегда на руке и помогал хозяину. Кольца без паспорта могли рассказать, какого ты рода племени, дать информацию об успехе в охоте, на войне.

1. В Древней Греции и в Риме металл, из которого было, сделано кольцо указывал на положение человека в обществе. Так, рабы могли носить только железные кольца, вольноотпущенники - серебряные, а свободным дозволялось носить золото.                            2. На Руси в старину кольца были необходимой принадлежностью украшения рук, как мужчин, так и женщин; их носили цари и царицы, бояре и крестьяне. Их оставляли в наследство. Изготавливались кольца из золота, серебра, меди, украшались драгоценными камнями.

- С тех пор кольца стали самым распространенным украшением. Хотя их роль была разная. Были такие перстни, в которых держали яд. А были кольца, которые несли любовь.

Итак, ребята, кто главный герой произведения?

Как вы представляете Варюшу?

Ребята, как вы думаете, можем ли мы разделить данное произведение на взаимосвязанные части?

Как вы думаете, что описывается в первой части?

Как бы вы озаглавили данную часть?

(Ответы учащихся.)

На протяжении работы с текстом, трудные, для восприятия учащихся слова, поясняются учителем.

Суровая - холодная, неблагоприятная для жизни.

Затянутся - закурить

Ситцевый мешочек -  мешочек из лёгкой хлопчатобумажной ткани

Скорый  поезд - совершающий быстрое движение в короткий промежуток времени

Добрая горсть - большая

Сапёр - военнослужащий инженерных войск

Большая охота - сильное желание

Шинель - форменное пальто со складкой на спине и хлястиком.

Белый свет - посмотреть мир

Анализ 2 части:

Куда отправилась Варюша?                                                                                                                                    С кем встретилась Варюша на станции?                                                                                           Что спросил боец у Варюши?                                                                                                                   Как он её называет? Найдите это в произведении?                                                                       Какой художественный приём автор использовал при этом?                                                                      Как боец отблагодарил девочку?                                                                                                               Как бы вы назвали эту часть?                                                                                                         (Ответы учащихся.)

Анализ 3 части:

Что же произошло с девочкой, когда она оправилась домой?

Что её огорчило больше всего?

Дайте название этой части.

Анализ 4 части:

Как дедушка отреагировал на то, что Варюша потеряла колечко?

Что дед посоветовал Варюше?

Помог ли воробей Сидор в поиске колечка?

Назовите данную часть.

Анализ 5 части:

Отчего Варюша проснулась ранним утром?

Как автор описывает приход весны?

Какой момент в описании прихода весны вам больше всего понравился?

На какой палец Варюша надела кольцо после того, как нашла?

Дайте название данной части.

Анализ 6 части:

Что в этой части помогает наиболее ярко увидеть и почувствовать приход весны?

Почему Варюша решила не надевать чудесное колечко на указательный палец?

Дайте название данной части.

Итак, ребята, записав названия заглавий каждой части, мы получили план произведения. Взглянув на который, можно чётко представить то, о чём говорится в произведении.

Как вы считаете, какова главная мысль данного произведения?

(Ответы учащихся.)

Необходимо проявлять заботу к близким для тебя людям. Необходимо любить свой родной край. Нужно видеть красоту своей Родины!

Молодцы, ребята. Вы очень хорошо поработали на уроке!

Домашнее задание: прочитать и пересказать данное произведение.