Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература КонспектыКонспект урока по литературе "Красота любовной лирики А.А.Фета"(10 класс)

Конспект урока по литературе "Красота любовной лирики А.А.Фета"(10 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок литературы в 10 классе

Тема: Любовная лирика А.А. Фета. Импрессионизм поэзии А.А. Фета.

Тип урока: урок обобщения изученного материала

Виды организации деятельности учащихся: работа в микрогруппах, индивидуальное опережающее задание учащимся, выразительное чтение наизусть стихотворений.

Межпредметные связи: музыка, изобразительное искусство

Оборудование: мультимедийный проектор

Цели урока:

1. Обучающая:

анализ любовной лирики Фета, знакомство с импрессионизмом его поэзии, со способами достижения гармонии и музыкальности поэтической речи;

2. Воспитывающая:

воспитание эстетического чувства;

3. Развивающая:

развитие образного мышления.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Вступительное слово учителя

- Сегодня у нас обобщающий урок по творчеству А.А. Фета, мы знаем, что поэт в своих произведениях обращался к вечным ценностям этого мира. Но поэзия самого Фета – составная часть его красоты и гармонии. Поэтому цель нашего урока - проследить, как, какими способами достигается гармония поэтической речи Фета на примере его любовной лирики.

А также мы познакомимся с новым для вас понятием импрессионизм и как это явление проявляется в лирике Фета.

3. Повторение изученного материала

- Начнем с повторения изученного материала. Листы с вопросами у каждого на парте.

Тест

Кого Фет считал своим наставником в литературе?

А) Лермонтова

Б) Пушкина

В) Тютчева


Первое стихотворение А.Фета, положенное на музыку

А) «Шепот, робкое дыханье…»

Б) «Сияла ночь. Луной был полон сад…»

В) «На заре ты ее не буди…»




Как называется первый поэтический сборник А.Фета?

А) «Лирический пантеон»

Б) «Вечные огни»

В) «Весна»


В каком году Фет создает свой сборник «Лирический пантеон»?

А) В 1843

Б) В 1840

В) В 1845


Укажите, какой троп использовал поэт в этом стихотворении.

Лес проснулся,

Весь проснулся, веткой каждой,

Каждой птицей встрепенулся…

А)  метафора

В) олицетворение

С)  сравнение


С помощью чего Фет пытается вернуть себе дворянский титул?

А)Писем императору

Б)Военной службы

В)Пересмотра метрических записей


С творчеством какого композитора сравнивали творчество А.Фета

А) Моцарт

Б) Бетховен

В) Бах

4. Актуализация знаний

- Мы сейчас упомянули стихотворение «Сияла ночь. Луной был полон сад…» Аня напомнит нам его содержание и прочитает его наизусть

(Чтение наизусть стихотворения «Сияла ночь. Луной был полон сад…»)

- К каким вечным темам обращался поэт в своем творчестве? (любовь, природа, философское осмысление жизни)

Какова тематика этого стихотворения? (любовь)

- Вот мы и подошли к любовной лирике Фета

- Любовь для поэта – это высший дар судьбы, несущий величайшую радость и величайшее страдание. Любовная лирика рождается из настоящей, реальной жизненной трагедии, острого чувства потери, сознание вины и раскаяния.

Итак, кто же был адресатом любовной лирики А.Фета, попытаемся разобраться с эти сегодня на уроке. Вспомним несколько фактов из его биографии, которые повлияли на появление любовной темы в его произведениях.

Весной 1845 года Афанасий Фет служил в Херсонской губернии. Здесь Фет познакомился и подружился с сёстрами Лазич – Еленой и Марией. Старшая была 1850 г. замужем, и ухаживания полкового адъютанта за женщиной, искренне любящей своего мужа, ни к чему не привели. Не имея надежд на сближение, вскоре его симпатии перешли к её сестре, сердце которой также было отдано другому – вскоре она окончательно объявила о помолвке со своим женихом. Как оказалось, девушка с детства знала и ценила его лирику. В воспоминаниях поэта Мария Лазич представала как высокая «стройная брюнетка» с «необычайной роскошью черных, с сизым отливом волос». В память о былых чувствах Фет написал стих. Но с Марией произошла трагедия: она сгорела в огне, вспыхнувшем в ее комнате 
  Несколькими годами позже Фет связал свою жизнь законным браком с дочерью торговца чаем Боткина. Он показал себя хорошим хозяином, приумножил состояние жены и вернул имя своего отца Шеншина со всеми правами, принадлежащими его роду и званию. Несостоявшееся любовное чувство превратилось в чувство поэтическое; из него же родились удивительные фетовские стихи, навеянные воспоминаниями о Марии Лазич.

(Презентация «Любовная лирика А.Фета»)

- Радость, счастье, любовь – это то, о чем пришел рассказать А.Фет в русской поэзии. Поэзия Фета в целом очень жизнерадостная, оптимистичная (не зря Фет своим учителем считал Пушкина). И чем суровее была к нему жизнь, тем ярче, теплее и радостнее становились его стихи «Радуга фетовской поэзии победила мрак его жизни»

- И одно из самых оптимистичных стихотворений поэта, своего рода поэтическая декларация его творчества это стихотворение «Я пришел к тебе с приветом…»

(Чтение наизусть стихотворения «Я пришел к тебе с приветом…»)

- На какую тему написано это стихотворение? (любовь, природа)

- Скажите, как в стихотворении соотносится мир чувств лирического героя и мир природы? (они едины)

- Прочитайте последние строки из стихотворения. В чем любовь и радость лирического героя находят свое воплощение? (в песне)

не знаю сам, что буду

петь, но только песня зреет

- Таким образом, песня – высшая точка радости. Это открывает нам, пожалуй, самую яркую особенность лирики А.Фета – музыкальность. Поэт считал, что лирика и музыка не просто родственны, а не раздельны. Вот что написал по этому поводу:

«Все вековечные поэтические произведения от пророков до Гете и Пушкина включительно – в сущности – музыкальные произведения – песни».

- Фет использовал специальные, звуковые приемы художественной изобразительности

- А какие звуковые средства художественной изобразительности мы знаем? (аллитерация, ассонанс)

- Стихи А.Фета с легкостью ложатся на музыку, становясь песнями, романсами. Написанное в 1842 году стихотворение «На заре ты ее не буди…» стало первым стихотворением А.Фета, положенным на музыку. Сделал это композитор Александр Егорович Варламов. Романс получил широчайшую известность, его распевали по всей России. У нас есть возможность прослушать его в исполнении вашего одноклассника.

(Исполнение романса «На заре ты ее не буди…»)

- П.И. Чайковский называл Фета «поэтом - музыкантом»

5. Объяснение нового материала

- Но стихи Фета уподобляют не только песням, но и произведениям живописи, а именно полотнам художников импрессионистов.

Импрессионизм (фр. impression — впечатление) – направление в литературе и живописи, возникшее во второй половине 19 в. сначала во Франции, а затем и в других странах. Импрессионисты стремились передать непосредственное впечатление, мельчайшие оттенки личных переживаний, ощущений, настроений.


- Запишем определение в тетрадях


Импрессионизм как художественное направление возник и сформировался изначально в живописи.

(Просмотр слайдов с репродукциями картин художников-импрессионистов)

- Идеи импрессионизма также нашли свое воплощение в музыкальных и литературных произведениях, в которых авторы стремились передать жизнь в чувственной форме, как отражение своих впечатлений.

- Закат и восход солнца, пение птиц, снег – это лишь констатация фактов, а кровавый закат, весенний рассвет, звенящие трели соловья, искристый снег – это воздействие на чувства читателей.

- Первый снег… Кто-то представит как снежинки опускаются в лужу у подъезда и исчезают в ней, кто-то вспомнит ватные хлопья, тяжело падающие в сумерках сверху.

В этом состоит разница восприятия. Поэтому каждому читателю кажется, что стихи написаны именно для него, про него.

- Ярким примером стихотворения Фета, написанного в стиле импрессионизма является стихотворение «Шепот, робкое дыханье…» (1850), которое стало в свое время настоящим литературным скандалом. Это стихотворение написано в 1850 году и напечатано в журнале «Москвитянин»

(Чтение стихотворения «Шепот, робкое дыханье…» учащимся)

- Откройте книги с текстами, проанализируем стихотворение «Шепот, робкое дыхание…»


- Как вы думаете, о чём это стихотворение?

- В чём параллелизм стихотворения? (мир природы и мир человека)

- Какие морфологические особенности стихотворения вы заметили? (нет глаголов)

- Какие синтаксические особенности? (только назывные предложения)

- Какие неожиданные ассоциации использует А.Фет в своем стихотворении? (свет ночной)

- Какие изобразительные средства использует автор? (олицетворение «сонного ручья», эпитеты «робкое дыханье», «пурпур розы», «волшебные изменения», «дымные тучки», метафора «серебро ручья»)

- Особое место занимает метафора «заря». Чем, по-вашему, является эта метафора в контексте стихотворения? (заря не только природное явление, это высшее выражение чувства, свет любви)

- После издания стихотворения появилось много пародий на него. Правда, пародии отражали лишь формальные стороны поэтики Фета, не касаясь сути. Вот одна из них:

Звуки музыки и трели,-

Трели соловья,

И под липами густыми

И она, и я.

И она, и я, и трели,

Небо и луна,

Трели, я, она и небо.

Небо и она.

Николай Вормс


- А народнической критики Н. К. Михайловский, например, иронически замечал: «Фет, ведь это «шепот, робкое дыханье, трели соловья», безглагольное стихотворение, безначальный конец, бесконечное начало, словом, нечто архипоэтическое».

- А.Фет – поэт «чистого искусства». Цель поэзии для него – сама поэзия. А.Фет считал, что главная функция искусства – эстетическая, он никогда не писал стихов на политические темы. Многие были не согласны с подобным отношением к творчеству. Например, Н.А. Некрасов считал, что поэзия должна воспитывать в читателях граждан, говорить о житейском, откликаться на злободневные, актуальные общественные проблемы.

- Послушайте, как высказался об этой ситуации Ф.М.Достоевский:

«Представьте себе, что в каком-то городе произошло стихийное бедствие. Жители в отчаянии, они поражены, обезумели от ужаса. Утром следующего дня в городе выходит очередной номер газеты. Несчастные надеются, что в ней есть сведения о погибших, пропавших без вести. Но на самом видном месте газетного листа напечатано: «Шепот, робкое дыханье…». Что должны были бы сделать горожане с автором стихотворения? Поэта они б казнили, а через 50 лет поставили б ему на площади памятник за его удивительные стихи… Конечно, кто-то должен помогать нам разбираться в сумятице повседневной жизни. Но в равной мере кто-то должен хранить священный огонь поэзии».

6. Обобщение изученного на уроке

- Беспристрастное время все расставило по свои местам, всему дало объективную и верную оценку. Кому сейчас, в начале третьего тысячелетия, интересны идейные политические баталии шестидесятых годов 19 века? Кто знает поэтов, пародировавших Фета? Только узкие специалисты. А поэзия Фета все также свежа, удивительна и неповторима. Она волнует, будоражит, вновь и вновь открывает нам бездонную тайну человеческой души. Наш урок я хочу закончить словами В.Я. Брюсова о А.Фете:

«Он – высокий, высочайший авторитет в поэзии, в искусстве, в мысли»

7. Домашнее задание

- Написать сочинение «Импрессионизм в поэзии А.А. Фета»









  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Сахаров В.И., Зинин С.А.
Тема: Афанасия Афанасьевич Фет

Номер материала: ДБ-1287858

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.