Конспект урока по литературе "Л.Н.Толстой "После бала""

Литература 8 класс

Урок № 34-35

Дата:

Тема: Л. Н. Толстой. Личность и судьба писателя. Социально-нравственные проблемы в рассказе "После бала".

Цель урока:  

- познакомить учащихся с композицией рассказа, с писательским замыслом, особенностями рассказа;

- работать над понятиями контраст, антитеза как композиционными приемами;

- воспитание гуманизма, человечности через прочтение художественного текста.      

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать особенности содержания произведения;

- сопоставлять поступки героев рассказа;

- делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от произведения.

Метапредметные:

- осуществлять подбор аргументации для подтверждения собственной позиции;

- выделять причинно-следственные связи в устных высказываниях.

Личностные: формировать духовно-нравственные качества личности на примере характеристики персонажей литературного произведения, воспитывать заложенные автором в литературных произведениях вневременные, непреходящие нравственные ценности, доброжелательность в различных коммуникационных ситуациях.

Ход урока.

Эпиграф к уроку: «Эпиграф к уроку: «Вот вы говорите, что человек не может сам по себе понять, что хорошо, что дурно, что всё дело в среде, что среда заедает. А я думаю, что всё дело в случае…»

 ( Л.Н.Толстой, из рассказа  «После бала»)

1.Вступительное слово учителя о писателе.  

 Если мы посмотреть на даты жизни Льва Николаевича Толстого, то можно отметить за этот период массу величайших событий в становлении государства Российского. Чему Толстой был непосредственным свидетелем.

    Толстой (граф Лев Николаевич) - знаменитый писатель, достигший еще небывалой в истории литературы XIX в. славы. В его лице могущественно соединились великий художник с великим моралистом. Личная жизнь Толстого, его стойкость, неутомимость, отзывчивость, одушевление в отстаивании своих идеалов, его попытка отказаться от благ мира сего, жить новой, хорошей жизнью, имеющей в основе своей только высокие, идеальные цели и познание истины - все это доводит обаяние имени Толстого до легендарных размеров.

     На рубеже двух веков Л.Н.Т. создает целый ряд произведений разных по тематике, жанру и стилю. Они объединяются «вечными» нравственными проблемами гражданской ответственности, социальной справедливости, человеческого счастья, совести, добра. Веря в то, что « должно совершиться освобождение людей от тех страданий, которые они несли так долго».

- Сегодняшний урок мы начнём с музыки. Послушайте и попробуйте представить ситуацию: где и когда мы можем слышать эту музыку?

Звучит музыка П.Чайковского «Вальс цветов из балета «Щелкунчик».

Ответы учащихся после прослушивания (основной ответ: на балу)

- Что это за музыка, охарактеризуйте её, подберите эпитеты.

(Запись на доске: волшебная, волнующая, воздушная, легкая, добрая и т.д)

- Что ёще можно услышать на балу? (Легкий шорох платьев, скольжение туфелек по полу, разговоры, веселье и т.д.)

С. 3. - Я предлагаю вам окунуться в атмосферу бала XIX века. Это первый бал Наташи Ростовой из романа Л.Н.Толстого «Война и мир».

(Воспроизведение на экране отрывка из фильма С.Бондарчука «Война и мир»).

Сегодня на уроке мы попробуем окунуться в эпоху 19 века и побываем на балу.

  Рассказ «После бала» был написан Л.Н.Т. в 1903 году. Сюжетной основой рассказа явилось действительное событие, которое произошло со старшим братом писателя, Сергеем Николаевичем. Но в дневниковой записи от 18 июня 1903г Л.Н.Т. присутствует запись об аналогичной истории, которая произошла как – то с самим автором. А 9 августа, в том же дневнике он отметит «написал в один день «Дочь и отец». Не дурно.

Что это была за эпоха, о которой повествует автор, мы узнаем из сообщения.  

1. Варианты заглавия рассказа. 

- Почему автор остановился на названии рассказа «После бала»?

- Оправдан ли такой выбор? (в последнем заголовке присутствует интрига, что произошло после бала?)

      5.  Работа над композицией рассказа.

           - Что такое композиция произведения? (построение произведения)

           - Из каких частей обычно состоит композиция?

( завязка, развитие действия, кульминация и развязка)

           - Как построен рассказ «После бала»? 

           - Как можно назвать такую композицию?  (Рассказ в рассказе)

       6. Работа с текстом (детали, изобразительные средства)

           - Назовите день, когда происходило событие. (Последний день Масленицы) 

           - Что вы знаете об этом празднике? Как называют  последний день Масленицы и последующий за ним?

Масленица получила свое название от того, что в этот период времени — последнюю неделю перед Великим постом, разрешается употребление в пищу сливочного масла, молочных продуктов и рыбы.  В православной церкви считается, что смысл Сырной седмицы — примирение с ближними, прощение обид, подготовка к Великому посту — время, которое нужно посвятить доброму общению с ближними, родными, друзьями, благотворению.

     Прощеное воскресенье и Чистый понедельник –

Первый день Великого Поста называется Чистым понедельником. Это название закрепилось потому, что в России был обычай чистить дом от "духа масленицы", завершившейся накануне, и ходить в баню, чтобы вступать в Великий Пост очищенными духовно - через испрашивание прощения в Прощеное воскресенье - и телесно.

        То есть, последний день масленицы – очень важный день для христиан. В этот день люди освобождаются от грехов, вступая в великий пост очищенными духовно.

   Следуем дальше. 

   - Найдите в тексте описание бала. Стр.75.

           - Определите смысловой рисунок бала (детали, которые используются для описания бала). Найдите изобразительные средства, при помощи которых автор создает  этот смысловой рисунок. 

            - Найдите описание  Вареньки и её отца. 

 Вывод – красивые, чудесные господа.

            - Определите хронотоп (время и пространство рассказа) 

Масленица – праздник- бал, прощеное воскресенье, чистый понедельник – это начало великого поста перед Великой Пасхой. – люди соблюдал традиции, т.к. закон Божий был превыше всего.

            - Описание танца  генерала с дочерью. Прослушайте эпизод  в записи. Как ведут себя герои эпизода? 

            - Как меняется  настроение рассказа  утром?

            - Найдите ключевые слова эпизода.

            - Как меняется полковник утром?.................

            - Работа над понятием  «антитеза».

            - Найдите в эпизоде описание полковника и наказываемого татарина.

              Как помогает антитеза  предать характер и настроение героев рассказа? 

            - Найдите речевые характеристики героев. 

            - Что нарушает толстовскую структуру текста? «Братцы, помилосердуйте!»

- В рассказе показаны два закона:

Божий (начинается  Великий пост, всепрощение, милосердие) и закон человеческий.  Какой закон главный? (Божий.  Он вечен).

7. Домашнее задание. Письменная работа «Утро, которое изменило жизнь» .       

спасибо всем за урок!