Конспект урока по литературе " Литературная гостиная. Что для меня моя Родина?"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»г. Ивантеевка Московской области Урок литературного чтения. Предмет  Литературное чтение Класс  4Д Дата проведения:  20.04.2019 г. Тема урока:  « Литературная  гостиная.  Что для  меня  моя  Родина? Повторение  пройденного  материала.» Учитель начальных классов:  Лежепекова  Елена Владимировна 2018-2019 учебный год

Тема урока: Литературная гостиная Что для меня моя Родина? Повторение пройденного материала.

Цель: повторить пройденный материала;  закрепить тему Родины, поэзия глазами разных авторов о Родине ;умение видеть в стихах основную мысль, сказанную поэтом, умение различать рифмовку стиха и способ рифмования  ,повторить умение определять стихотворную форму по жанрам, умение находить в стихотворении сравнении, олицетворения, метафору и тд., умение выразительно читать стихи наизусть.   

Тип урок: повторение пройденного материала.
Задачи:

- дать учащимся представление о способах написания стихотворных форм;

- учить различать  стихи по жанрам;  

- научить различать рифмовку стиха и способ рифмования;

- развивать  внимание, память, творческое мышление (умение сравнивать, обобщать, делать выводы); навыки грамотного чтения, работать над техникой чтения; над выразительностью.

- учить детей анализировать собственную учебную деятельность;

- воспитывать наблюдательность, содействовать развитию интереса к уроку; воспитывать культуру поведения в общественных местах.

- развивать правильное отношение к поэзии, к своей Родине, к другим людям , к другим национальностям, проживающим на нашей территории.

Личностные результаты:

• формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
• развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки, принятие решений;
• осознание значимости в речи частей речи; актуализация мыслительной и творческой деятельности;
• формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и  алгоритму;
• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
• прислушиваться к речи учителя, внимательно слушать вопросы.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно организовывать свое рабочее место;

·         развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока;

·         оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·         прогнозировать предстоящую работу (ставить цель);

·         осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

·         отработка навыков чтения;

·         целеполагание, оценка;

·         уметь быстро и четко следовать указаниям учителя;

·         оценка усвоенного материала;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

·         развивать умение извлекать информацию из вопросов, иллюстраций, текстов, загадок;

·         на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам;

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (в начале урока);
• поиск и выделение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие  художественных текстов (стихи);
• применение методов информационного поиска (на протяжении всего урока);
• структурирование знаний (итог урока);
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной (работа с текстом);
• выделение необходимой информации, построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности.
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

• развиваем умение слушать и понимать других, принимать учебную задачу;

·         планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;

·         строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности;

·         оформлять свои мысли в устной форме;

·         умение работать в паре, в группе, индивидуально;

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного;
• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Межпредметные связи: музыка, загадки, пословицы ,наглядные пособия, ритмика.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, в паре.

Учебно методическое обеспечение:

Для учителя: Мультимедийный проектор, компьютер, песня ,, С чего начинается Родина?». Учебник для 4 кл. в 2 ч.М.: Просвещение,2017 года .Книги разных авторов о Родине, иллюстрации полотен разных художников с изображением разных уголков природы ,иллюстрации разных исторических подвигов, в которых участвовала Россия, подвиги героев воин,портреты ,,Бессмертный полк.(прадеды-герои), фото родных людей ,моя семья, мой класс, наш город, наши достижения- грамоты, медали, кубки ,фото детей-победителей в разных направлениях жизни- наше будущее, пословицы ,слово-РОДИНА( на карточках) , голубки мира.  

Для учеников: . Учебник для 4 кл. в 2 ч.М.: Просвещение,2017 год; карточки с заданиями; тексты стихов о Родине, голубки.

Этап урока	Методы, приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД	Средства обучения
Организационный  этап Цель – настроить детей на работу на уроке.	Словесный (беседа)	Приветствие учащихся.      Вот звонок веселый смолк, Пригласив всех на урок.                    Время нам нельзя терять,                    Работу надо  начинать. - Надеюсь, вы пришли в школу с хорошим настроением. Тогда подарите свои улыбки друг другу, мне, а так же нашим гостям.	- Дети приветствуют учителя и гостей, присутствующих на уроке.	Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: контроль.	Слайд 1
Повторение.		Звучит песня ,1 куплет.,,С чего начинается Родина?»	- Дети слушают песню.		Слайд 2
Подготовка к активной и сознательной работе	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся Задача урока. Словарная работа Частично- поисковый метод.	III. Мобилизующий этап. Сегодня необычный и обычный урок. Сегодня, как и всегда ,мы будем путешествовать по поэтических произведениям. Как вы думаете какова будет тема нашего урока? С какой целью мы будем рассматривать тему о Родине? А что такое Родина? Каково значение слова РОДИНА? Как называется наша РОДИНА? Задача нашего урока сегодня: понять ЧТО ДЛЯ НАС НАША РОДИНА?     Давайте подберем слова- синонимы к слову Родина. ( ОТЕЧЕСТВО, ОТЧИЗНА) Может ли человек быть без Родины? Почему? Давайте посмотрим как о Родине написано в разных словарях, которые лежат на ваших столах. (РОДИНА-Отечество, Отчизна, страна ,в которой человек родился, исторически принадлежащая  данному народу ,территория с ее природой, населением, общественным и государственным  строем, особенностями языка, культуры, опыта и нравов. (Большая Советская энциклопедия)     РОДИНА- страна, где мы живем, где родились, место, где жили наши предки.( Словарь-Ожегов.)	- Дети слушают объяснение учителя. Дети слушают и отвечают на вопросы учителя. Дети подбирают слова-синонимы к слову Родина. Дети работают со словарями и зачитывают свои находки.	Познавательные: построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Слайд 3
	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся	Но,поехали мы нашли в словаре  что такое Родина?. Нашли?! Молодцы!!!   На каждом направлении нас ждут задания. Отправляемся в дальнейший путь!       ПЕРВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ:    Родина -лирическое, душевное ,плавное, необъятное о природе. У каждой страны есть свои красоты и природные богатства. Наша страна огромна и красива! Много в ней красивейших уголков, о которых писали и пишут писатели и поэты. Пишут и художники свои великолепные картины, которые известны во всем мире .Каких поэтов, писавших о красоте природы вы знаете?( А.С.Пушкин ,С.Есенин, А.Блок …..) Художники ( Левитан, Васнецов,Айвазовский…)  Чтение стихов детьми о природе.	- Дети отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. - Дети высказывают свое мнение. Дети читают стихи о РОДИНЕ, о красоте природы..	Познавательные: построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Загадка Слайд 4 Слайд 5
Определение темы урока и постановка учебной цели (цели и задачи урока)	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся	Мы продолжаем с вами повторять тему,, Литературная гостиная.»  Чтобы вспомнить пройденные стихи, мы проведем викторину по пройденным произведениям.	Угадывание стихов по строчкам из стихотворения. - Дети высказывают свое мнение. Дети показывают знание пройденных стихов.	Регулятивные и познавательные Строим рассуждение и определяем способ действия, построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности, рефлексия.
Морфологическая работа.	Повторение пройденного материала. Самостоятельная работа. Обобщение. Физкультминутка. ПОВТОРЕНИЕ. Повторение пройденного материала.	IV. Работа над направлениями темы. ВТОРОЕ НАПРАВЛЕНИЕ –военное,боевое,героическое. :Выходят дети. Читают стихотворение И.Никитин ,,Русь.»     Молодцы!!! Дети, скажите, о чем говорится в этом стихотворении ? ( О истории, о подвигах, о воинах, которые произошли на нашей земле.)  А кто может назвать значимые сражения, которые выпали на долю нашей страны. Когда наша родина должна была защитить себя от врагов.                                Проверка. Что получилось? САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.                (  Куликовская битва, Ледовое побоище, Монголо-татарское иго, Бородино ,Гражданская война, Первая Мировая война, Великая  Отечественная война)                                                                                                                                                     РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ, Здесь наша память, наша скорбь ,наши слезы и голубое небо, которое уже столько лет не видит боевых самолетов  и взрывов снарядов. Это наш Бессмертный полк, который всегда с нами. Наши погибшие и живые. Наше прошлое и настоящее, которое всегда с нами. И это наша РОДИНА!  Главная задача- борьба за мир. Чтобы снова на земной  планете Не повторилось той войны, Нам нужно, чтобы наши дети Об этом помнили, как мы! Без прошлого- нет будущего!!! ТРЕТЬЕ НАПРАВЛЕНИЕ: малое, любимое, дорогое, родное.-   Любовь к Отечеству начинается с семьи.( Философ  Фрэнсис Бекон) Дети читают стихи о родной семье ,о маме, о Родине. У нас есть слово род. Давайте подберем однокоренные слова.( родина ,род, родная, родился) Даже в слове город спряталось слово род. Отечество- отец- отче.  Мать- матушка- мама .Вывод: Это тоже все наша РОДИНА!  И наш коллаж рассказывает об этом, там все наше родное, любимое.	- Дети слушают объяснение учителя. Дети читают стихи. Отвечают на вопросы. Обобщают свои ответы. Ответы детей. Дети отвечают. Работа над заданиями.  Дети составляют пословицы, записывая их. Определяем смысл пословиц. Дети проверяют написанное. Дети под музыку выполняют движения. Чтение стихов. Дети выполняют работу Создание коллажа. .Дети работают в паре.	Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Слайд 6-11
		ЧЕТВЕРТОЕ НАПРАВЛЕНИЕ: творческое, деловое, разумное, прославляющее, будущее Чтение стихов детьми. Посмотрите на наш стенд побед. Наши слова не пусты. Думаю, что наши победы будут и дальше увеличивать мощь нашей страны, и пусть эти победы  пока еще очень малы, но маленькие ручейки всегда превращаются в большую реку!	Чтение стихов.
Применение знаний и умений	Практический (работа с пословицами)	Распределение пословиц по направлениям урока.  Докажите почему?! Одна у человека мать- одна и Родина. Тот герой кто за Родину горой.  Нет ничего краше, чем Родина наша. Жить- Родине служить.	- Дети  выполняют с пословицами.	Логические: анализ с целью выделение признаков
Закрепление изученного материала	Практический	V. Закрепление пройденного материала. Мы сегодня рассмотрели тему Родиныв четырех направлениях. Зачем же нам нужна эта тема?   Для чего? Будем ли мы применять эти знания дальше на уроках? Что же для нас наша Родина? 1.лирическое,душевное,плавное, необъятное 2.военное,боевое,героическое,мирное,историческое. 3.малое,любимое,родное,доброе. 4.творческое,деловое,разумное,огромное,будущее.Все вместе- это наша Родина!!! Дети выходят с карточками и составляют слово- РОДИНА.	- Дети отвечают на вопросы. Составление слова.	Логические: анализ с целью выделение признаков. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Рефлексия	Практический	Мы хорошо поработали.  Любить Родину- значит жить с ней одной жизнью! Дети рассказывают общее стихотворение- вывод о Родине.  У вас на столах лежат заготовочки. Это маленький белый голубь.  Символ нашей Родины и мира. Давайте его сделаем и поднимем вверх. Пусть наш урок закончится символично. Мы, молодцы!!!	- Дети оценивают свои достижения. Чтение общего стихотворения. - Дети делают голубков и поднимают над собой. Оценивают урок.	Регулятивные и познавательные Строим рассуждение и определяем способ действия, построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности, рефлексия.
Домашнее задание		Домашнее задание:  читать стихи о Родине.	- Дети записывают в дневнике задание.
Резерв	Практический	Работа с учебником.