750853
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкПрезентацииКонспект урока по литературе М.Ю. Лермонтов "Мцыри"

Конспект урока по литературе М.Ю. Лермонтов "Мцыри"

библиотека
материалов

Конспект урока по литературе


Тема: «Поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Романтическая поэма. Образ Мцыри»

Класс: 8.

Цели:

Образовательные:

  • дать представление о романтизме и особенностях романтического мировосприятия;

  • охарактеризовать особенности лермонтовского романтизма (на материале поэмы «Мцыри»);

  • определить тему и идею поэмы;

  • углубить представление учащихся о личности М.Ю.Лермонтова, нашедшей выражение в его поэме;

  • проанализировать образ главного героя лермонтовской поэмы;

  • систематизировать знания учащихся по изученному произведению.

Развивающие:

  • развитие и совершенствование навыков и приемов работы с художественным текстом: (умения анализировать, сопоставлять, делать выводы);

  • развитие речи и воображения учащихся, умения находить в тексте художественного произведения изобразительно-выразительные средства языка.

Воспитательная: активизация и воспитание таких чувств, как сопереживание, сочувствие, человеколюбие.

Методы и приемы: репродуктивный; поисковые (эвристическая беседа, аналитическая беседа, анализ текста).

Тип урока: смешанный (объяснение нового; анализа текста; систематизации и обобщения знаний и умений).

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная, творческая работа.

Средства работы: портрет М.Ю. Лермонтова, тетради, учебники, текст поэмы.

Опережающим заданием было – прочитать поэму Лермонтова и вступительную статью учебника о поэме и авторе.


Ход урока


1. Организационный момент.

2. Слово учителя






3. Объяснение нового материала

-первоначальные представления о романтизме как о литературном направлении












-аналитическая беседа

























- чтение текста
























-чтение текста








- чтение текста


-первичное усвоение знаний













































-групповая работа






-сообщение результатов групповой работы











-аналитическая беседа




































































































4. Подведение итогов Рефлексия










5. Д/З.

1. Организационный момент.

Тема нашего урока сегодня весьма обширна: «Поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Романтическая поэма. Образ Мцыри» (Слайд 1)И мы попытаемся через содержание поэмы, образ главного героя определить тему и то, к чему призывает в своей поэме автор.

Литературовед Максимов писал: «Лермонтов – крупнейший представитель русского и мирового романтизма».

- А каких людей мы называем романтиками?

- У вас на столах лежат звезды, запишите на них начало фразы и закончите ее.

( Слайд 2)

Но прежде вспомним, что такое романтизм. Романтизм – литературное направление, появившееся в Западной Европе (Англия, Германия, Франция) и получившее расцвет в европейской и русской литературе в 19 веке. Для романтизма характерны следующие черты:

  • Герой – одиночка, мечтающий о свободе, противопоставленный всем, не может обрести счастье в реальной жизни.

  • Исключительный герой в исключительных обстоятельствах (в неволе, в непривычной для себя среде, на лоне природы, в горах и т.д.).

  • Характерно особое романтическое двоемирие: мир в душе героя и реальный мир противопоставлены и находятся в противоречии друг с другом.(Слайд 3)

Итак, основные признаки романтизма мы определили. Вспоминаем текст поэмы и подтверждаем эти признаки содержанием.

-Кто герой поэмы? Назовите первый признак романтического произведения.

Романтический герой- первый признак



-Кто такой Мцыри? Расскажите его предысторию. Как герой очутился в монастыре?

-Где происходят события поэмы? Назовите второй признак романтического произведения.

-Докажите, что поэт нарисовал романтический пейзаж (работаем с учебниками, находим гл. 6, с. 289).













-Какие средства выразительности использовал поэт в описании Кавказа? Находим их в тексте. (гл.6, стр 289)

Этот пейзаж можно назвать романтическим, потому что каждая его деталь необыкновенна, экзотична.



- Чем привлекал Лермонтова Кавказ? Вспомните, что связано у Лермонтова с Кавказом?







- Одним из признаков романтического произведения является романтическая любовь героев, сильные чувства. Где в поэме прослеживается это чувство, к кому? Находим строчки о девушке, которая понравилась Мцыри (гл.13, с.296).





- Следующий признак романтического произведения – единство человека с природой. Обращаемся к главе 8, с.291. Читаем отрывок.

- Итак, мы доказали с вами, что поэма «Мцыри» - романтическое произведение. Мы отметили главное: 1) романтический герой; 2) романтический пейзаж 3) романтический сюжет. Поэма была написана в 1838 году под впечатлением реальных событий (ссылка на Кавказ), а также под влиянием романтической литературы и грузинской народной поэзии.

- Какой эпиграф имеет поэма? Для какой цели писатели обычно используют эпиграф к произведению.

Первоначально эпиграфом к поэме Лермонтов хотел избрать французское изречение «Родина бывает только одна», но поэта такой эпиграф не удовлетворил. Затем эпиграф был взят из библейской легенды об израильском царе Сауле и его сыне Ионафане, юноше «негодном и непокорном», как в гневе назвал его отец. Однажды Саул дал клятву: кто из его воинов вкусит хлеба до вечера, пока он не победит своих врагов, тот будет проклят и погибнет. Ионафан нарушил клятву. Он самовольно напал на врага и разбил его, и, когда усталый возвращался домой, в лесу обмакнул палку в медовый сот «и обратил рукою к устам своим, и просветлели глаза его». Саул, узнав об этом, решил умертвить сына. Ионафан сказал: «Я отведал концом палки, которая в руке моей, немного меду, и вот я должен умереть». Но народ освободил Ионафана за то, что тот спас Израиль.

Далее – работаем в группах

1 группа занимается композицией поэмы. Отвечает на вопросы:

1)Сколько глав в поэме?

2) Сколько дней длятся события, о которых рассказывает Мцыри? (в форме таблицы: день – событие)

3) Что такое пейзаж

4) Выписать цитаты (гл.6),

характеризующие природу Кавказа.



2 группа Вопросы:

1. Выписать из глав 3, 4, 5, 6, 8, 20,

21 вопросы, которые задает

Мцыри. Нашел ли он на них

ответы? Каков их смысл?

2. Какова цель побега Мцыри? (гл.

8). К чему он стремился? Какая

страсть его одолевала? (гл. 3,4).


Группа 3

Романтический герой –

«исключительный» человек.

Вопросы:

1. Что значит для Мцыри свобода?

(Привести цитаты) (гл.3,5,6)

2. Что значит быть свободным?

3. Что узнал Мцыри о себе, о тех

качествах , о которых даже не

подозревал.(гл.8,14,16)


Выводы: Свобода – это высшее благо,

главная ценность человеческой жизни.

Нужно бороться и побеждать. Это мы видим в сцене с барсом.

Чтение главы 18 наизусть.















- Возвращаемся к образу главного героя.

- Что представляет собой основная часть поэмы? Почему?









- Какую мечту вынашивал в своем сердце Мцыри?



- Какие испытания выпали на долю героя на свободе? Как он воспринял эти испытания?



















- Чем, по Мцыри, отличается жизнь в монастыре от той жизни, которую он провел на воле?



- Почему Мцыри не принял ту жизнь, которую обещали ему рыбы «в воде»? (гл.23 стр. 305)



- Что же для Мцыри значит «жить»?









- Какова последняя просьба главного героя? (гл.26 стр. 307)















Остановимся на проблематике поэмы. Поэт постоянно подчеркивает, что герой чужой среди людей, по крайней мере среди тех, с кем он вынужден жить. Но в мире дикой природы он чувствует себя своим. Проблуждав три дня на свободе, Мцыри погибает не только от смертельных ран после схватки с барсом.

- Почему гибнет Мцыри, даже перед лицом смерти не жалеющий о проведенных 3 днях на свободе. Какова же основная проблема поэмы?

- Почему образ Мцыри был так близок Лермонтову? В чем похожесть судьбы Мцыри и Лермонтова?





















Подведем нашему уроку итог.

- Какие цели ставили7 Достигли ли их?

-Составление синквейна.

Мцыри
трагический, свободолюбивый
Мучается, действует, дерется.
Идет к своей цели
Борец



Задание творческого характера.

  1. Сделайте иллюстрацию к какому-либо эпизоду поэмы: объясните свой выбор, опираясь на цитаты из текста.

  2. Выучить наизусть отрывок 4,5 главы.

Запись в тетрадях даты и темы урока.(Те, которые смотрят на звезды, мечтают о

чем-то. Вот и мы сегодня о чем-то

помечтаем и попытаемся определить наши

цели-мечты).


Дописывают фразы:

Мы докажем, что…. (Мцыри-это

романтическая поэма)

Мы сможем…… (Определить признаки

романтического произведения и героя)

У нас получится…….. (Совместная

работа в группе)




Под запись начальные знания, основные понятия романтизма.

(Романтические герои – это странники, скитальцы, изгнанники).

(Мцыри – на грузинском языке означает «неслужащий монах», «послушник». Послушник – человек, живущий в монастыре и готовящийся принять монашество. В 6 лет он был взят в плен русским генералом, но ребенок заболел, и его оставили в ближайшем монастыре. Там его выходил один монах, но мальчик томился неясной тоской по своей родине),

(Необычная обстановка, лоно природы. Кавказ.)







(Эпитеты, сравнения, метафоры).





Поездки на Кавказ (1820, 1825) в детстве. В 1837 за стихотворение «Смерть поэта» (о гибели А. С. Пушкина) также был сослан в армию на Кавказ.



Красива и стройна девушка-грузинка, описанная Лермонтовым в поэме. И встреча эта была для Мцыри лишь мечтой.





Разбор прочитанного.







«Вкушая, вкусих мало меда и се аз умираю» (1-я Книга Царств). Выражение основной мысли автора, идеи или настроения произведения, авторская оценка излагаемых событий









Работа в группах.






Группа 2.Давно-давно задумал я взглянуть на дальние поля, узнать, прекрасна ли земля…. От келий душных он стремится в тот чудный мир тревог и битв, где люди вольны как орлы) Природа открывает смысл жизни: все рождается не для тюрьмы, а для воли).



Группа 2. Быть единым с природой. Мою пылающую грудь прижать…к груди другой.


Группа 3

  1. 3 глава мир

тревог и битв 5 как сердце билося

живей при виде солнца и полей 6 –пышные поля, холмы

  1. Вырваться из плена монастыря и вернуться в родной аул.

3) 8 – о, я как брат обняться с бурей был бы рад,

глазами тучи я следил, руками

молнии ловил, 14 –я превозмог

страданье голода, 16 – я ждал

минуту битвы). Он бесстрашен,

презрение к смерти, выносливость,

целеустремленность.




Центральная часть поэмы – это исповедь героя. Такая форма выбрана поэтом потому, что так читатель может глубже понять внутренний мир главного героя, его мечты.

Герой мечтает «хотя на миг когда-нибудь мою пылающую грудь прижать с тоской к груди другой, хоть незнакомой, но родной».


Встреча с шакалом и змеей, с девушкой, с барсом, гроза в лесу Борьба нужна Мцыри, чтобы увериться в своих силах, стать вровень со стихийными силами природы. И чем тяжелее, грознее эта опасность, тем полнее удовлетворение от одержанной победы, тем сильнее гордость.


(Ты хочешь знать, что делал я / На воле? Жил – и жизнь моя / Без этих трех блаженных дней / Была б печальней и мрачней / Бессильной старости твоей…). Природа открывает Мцыри смысл жизни: все рождается не для тюрьмы, а для воли.


(«В воде привольное житье И холод и покой…» Но Мцыри не нужен покой: он мечтает о настоящей жизни, полной борьбы, истинных чувств).

«Жить» для Мцыри – значит чувствовать: испытывать страх, голод, радоваться красоте природы и женщины, ощущать свою силу, отвагу, любовь к жизни.


(Когда я стану умирать, И, верь, тебе недолго ждать, Ты перенесть меня вели В наш сад, в то место, где цвели Акаций белых два куста… Оттуда виден и Кавказ! Быть может, он своих высот Привет прощальный мне пришлет…).






Проблема свободы (запись в тетрадях). Лучше гибель, чем смирение и покорность судьбе, лучше три дня свободы, чем долгая жизнь в неволе.

Тема поэмы «Мцыри» - бегство из неволи. Такая же пламенная страсть к свободе, борьбе жила в душе каждого честного свободолюбивого человека в царской России, в том числе и самого поэта. Мысли, настроения, мечты Мцыри – это мысли, настроения, мечты всех передовых честных людей того времени. Поэтому так зачитывались они этой поэмой, так волновала она их.


.












Запись д/з.


11


Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.