Конспект урока по литературе М.Ю. Лермонтов "Мцыри"

Конспект урока по литературе

Тема: «Поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Романтическая поэма. Образ Мцыри»

Класс: 8.

Цели:

Образовательные:

·         дать представление о романтизме и особенностях романтического мировосприятия;

·         охарактеризовать особенности лермонтовского романтизма (на материале поэмы «Мцыри»);

·         определить тему и идею поэмы;

·         углубить представление учащихся о личности М.Ю.Лермонтова, нашедшей выражение в его поэме;

·         проанализировать образ главного героя лермонтовской поэмы;

·         систематизировать знания учащихся по изученному произведению.

Развивающие:

·         развитие и совершенствование навыков и приемов работы с художественным текстом: (умения анализировать, сопоставлять, делать выводы);

·         развитие речи и воображения учащихся, умения находить в тексте художественного произведения изобразительно-выразительные средства языка.

Воспитательная: активизация и воспитание таких чувств, как сопереживание, сочувствие, человеколюбие.

Методы и приемы: репродуктивный; поисковые (эвристическая беседа, аналитическая беседа, анализ текста).

Тип урока: смешанный (объяснение нового; анализа текста; систематизации и обобщения знаний и умений).

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная, творческая работа.

Средства работы: портрет М.Ю. Лермонтова, тетради, учебники, текст поэмы.

Опережающим заданием было – прочитать поэму Лермонтова и вступительную статью учебника о поэме и авторе.

Ход урока

Учебная ситуация	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент. 2. Слово учителя 3. Объяснение нового материала -первоначальные представления о романтизме как о литературном направлении -аналитическая беседа - чтение текста -чтение текста - чтение текста -первичное усвоение знаний -групповая работа -сообщение результатов групповой работы -аналитическая беседа 4. Подведение итогов Рефлексия 5. Д/З.	1. Организационный момент. Тема нашего урока сегодня весьма обширна: «Поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Романтическая поэма. Образ Мцыри» (Слайд 1)И мы попытаемся через содержание поэмы, образ главного героя определить тему и то, к чему призывает в своей поэме автор. Литературовед Максимов писал: «Лермонтов – крупнейший представитель русского и мирового романтизма». - А каких людей мы называем романтиками? - У вас на столах лежат звезды, запишите на них начало фразы и закончите ее. ( Слайд 2)     Но прежде вспомним, что такое романтизм. Романтизм – литературное направление, появившееся в Западной Европе (Англия, Германия, Франция) и получившее расцвет в европейской и русской литературе в 19 веке. Для романтизма характерны следующие черты: ·         Герой – одиночка, мечтающий о свободе, противопоставленный всем, не может обрести счастье в реальной жизни. ·         Исключительный герой в исключительных обстоятельствах  (в неволе, в непривычной для себя среде, на лоне природы, в горах и т.д.). ·         Характерно особое романтическое двоемирие: мир в душе героя и реальный мир противопоставлены и находятся в противоречии друг с другом.(Слайд 3) Итак, основные признаки романтизма мы определили. Вспоминаем текст поэмы и подтверждаем эти признаки содержанием. -Кто герой поэмы? Назовите первый признак романтического произведения. Романтический герой- первый признак -Кто такой Мцыри? Расскажите его предысторию. Как герой очутился в монастыре?   -Где происходят события поэмы? Назовите второй признак романтического произведения. -Докажите, что поэт нарисовал романтический пейзаж (работаем с учебниками, находим гл. 6, с. 289). -Какие средства выразительности использовал поэт в описании Кавказа? Находим их в тексте. (гл.6, стр 289) Этот пейзаж можно назвать романтическим, потому что каждая его деталь необыкновенна, экзотична. - Чем привлекал Лермонтова Кавказ? Вспомните, что связано у Лермонтова с Кавказом? - Одним из признаков романтического произведения является романтическая любовь героев, сильные чувства. Где в поэме прослеживается это чувство, к кому? Находим строчки о  девушке, которая понравилась Мцыри (гл.13, с.296). - Следующий признак романтического произведения – единство человека с природой. Обращаемся к главе 8, с.291. Читаем отрывок. - Итак, мы доказали с вами, что поэма «Мцыри» - романтическое произведение. Мы отметили главное: 1) романтический герой; 2) романтический пейзаж 3) романтический сюжет. Поэма была написана в 1838 году под впечатлением реальных событий (ссылка на Кавказ), а также под влиянием романтической литературы и грузинской народной поэзии. - Какой эпиграф имеет поэма? Для какой цели писатели обычно используют эпиграф к произведению. Первоначально эпиграфом к поэме Лермонтов хотел избрать французское изречение «Родина бывает только одна», но поэта такой эпиграф не удовлетворил. Затем эпиграф был взят из библейской легенды об израильском царе Сауле и его сыне Ионафане, юноше «негодном и непокорном», как в гневе назвал его отец. Однажды Саул дал клятву: кто из его воинов вкусит хлеба до вечера, пока он не победит своих врагов, тот будет проклят и погибнет. Ионафан нарушил клятву. Он самовольно напал на врага и разбил его, и, когда усталый возвращался домой, в лесу обмакнул палку в медовый сот «и обратил рукою к устам своим, и просветлели глаза его». Саул, узнав об этом, решил умертвить сына. Ионафан сказал: «Я отведал концом палки, которая в руке моей, немного меду, и вот я должен умереть». Но народ освободил Ионафана за то, что тот спас Израиль. Далее – работаем в группах 1 группа занимается композицией поэмы. Отвечает на вопросы: 1)Сколько глав в поэме? 2) Сколько дней длятся события, о которых рассказывает Мцыри? (в форме таблицы: день – событие) 3) Что такое пейзаж 4) Выписать цитаты (гл.6), характеризующие природу Кавказа. 2 группа Вопросы: 1. Выписать из глав 3, 4, 5, 6, 8, 20, 21 вопросы, которые задает Мцыри. Нашел ли он на них ответы? Каков их смысл? 2. Какова цель побега Мцыри?  (гл. 8). К чему он стремился? Какая страсть его одолевала? (гл. 3,4). Группа 3 Романтический герой – «исключительный» человек. Вопросы: 1. Что значит для Мцыри свобода? (Привести цитаты)  (гл.3,5,6) 2. Что значит быть свободным? 3. Что узнал Мцыри о себе, о тех качествах , о которых даже не подозревал.(гл.8,14,16) Выводы: Свобода – это высшее благо, главная ценность человеческой жизни. Нужно бороться и побеждать. Это мы видим в сцене с барсом. Чтение главы 18 наизусть. - Возвращаемся к образу главного героя. - Что представляет собой основная часть поэмы? Почему? - Какую мечту вынашивал в своем сердце Мцыри? - Какие испытания выпали на долю героя на свободе? Как он воспринял эти испытания? - Чем, по Мцыри, отличается жизнь в монастыре от той жизни, которую он провел на воле? - Почему Мцыри не принял ту жизнь, которую обещали ему рыбы «в воде»?  (гл.23 стр. 305) - Что же для Мцыри значит «жить»? - Какова последняя просьба главного героя?  (гл.26 стр. 307) Остановимся на проблематике поэмы. Поэт постоянно подчеркивает, что герой чужой среди людей, по крайней мере среди тех, с кем он вынужден жить. Но в мире дикой природы он чувствует себя своим. Проблуждав три дня на свободе, Мцыри погибает не только от смертельных ран после схватки с барсом. - Почему гибнет Мцыри, даже перед лицом смерти не жалеющий о проведенных 3 днях на свободе. Какова же основная проблема поэмы? - Почему образ Мцыри был так близок Лермонтову? В чем похожесть судьбы Мцыри и Лермонтова? Подведем нашему уроку итог. - Какие цели ставили7 Достигли ли их? -Составление синквейна. Мцыри трагический, свободолюбивый Мучается, действует, дерется. Идет к своей цели Борец  Задание творческого характера. 1)     Сделайте иллюстрацию к какому-либо эпизоду поэмы: объясните свой выбор, опираясь на цитаты из текста. 2)     Выучить наизусть отрывок 4,5 главы.	Запись в тетрадях даты и темы урока.(Те, которые смотрят на звезды, мечтают о чем-то. Вот и мы сегодня о чем-то помечтаем и попытаемся определить наши цели-мечты). Дописывают фразы: Мы докажем, что…. (Мцыри-это романтическая поэма) Мы сможем…… (Определить признаки романтического произведения и героя) У нас получится…….. (Совместная работа в группе) Под запись начальные знания, основные понятия романтизма. (Романтические герои – это странники, скитальцы, изгнанники). (Мцыри – на грузинском языке означает «неслужащий монах», «послушник». Послушник – человек, живущий в монастыре и готовящийся принять монашество. В 6 лет он был взят в плен русским генералом, но ребенок заболел, и его оставили в ближайшем монастыре. Там его выходил один монах, но мальчик томился неясной тоской по своей родине), (Необычная обстановка, лоно природы. Кавказ.) (Эпитеты, сравнения, метафоры). Поездки на Кавказ (1820, 1825) в детстве. В 1837 за стихотворение «Смерть поэта» (о гибели А. С. Пушкина) также был сослан в армию на Кавказ. Красива и стройна девушка-грузинка, описанная Лермонтовым в поэме. И встреча эта была для Мцыри лишь мечтой. Разбор прочитанного. «Вкушая, вкусих мало меда и се аз умираю» (1-я Книга Царств). Выражение основной мысли автора, идеи или настроения произведения, авторская оценка излагаемых событий Работа в группах. Группа 2.Давно-давно задумал я взглянуть на дальние поля, узнать, прекрасна ли земля…. От келий душных он стремится в тот чудный мир тревог и битв, где люди вольны как орлы) Природа открывает смысл жизни: все рождается не для тюрьмы, а для воли). Группа 2.  Быть единым с природой. Мою пылающую грудь прижать…к груди другой. Группа 3 1)      3 глава мир тревог и битв 5 как сердце билося живей при виде солнца и полей 6 –пышные поля, холмы 2)      Вырваться из плена монастыря и вернуться в родной аул. 3) 8 – о, я как брат обняться с бурей был бы рад, глазами тучи я следил, руками молнии ловил, 14 –я превозмог страданье голода, 16 – я ждал минуту битвы). Он бесстрашен, презрение к смерти, выносливость, целеустремленность. Центральная часть поэмы – это исповедь героя. Такая форма выбрана поэтом потому, что так читатель может глубже понять внутренний мир главного героя, его мечты. Герой мечтает «хотя на миг когда-нибудь мою пылающую грудь прижать с тоской к груди другой, хоть незнакомой, но родной». Встреча с шакалом и змеей, с девушкой, с барсом, гроза в лесу Борьба нужна Мцыри, чтобы увериться в своих силах, стать вровень со стихийными силами природы. И чем тяжелее, грознее эта опасность, тем полнее удовлетворение от одержанной победы, тем сильнее гордость. (Ты хочешь знать, что делал я / На воле? Жил – и жизнь моя / Без этих трех блаженных дней / Была б печальней и мрачней / Бессильной старости твоей…). Природа открывает Мцыри смысл жизни: все рождается не для тюрьмы, а для воли. («В воде привольное житье И холод и покой…» Но Мцыри не нужен покой: он мечтает о настоящей жизни, полной борьбы, истинных чувств). «Жить» для Мцыри – значит чувствовать: испытывать страх, голод, радоваться красоте природы и женщины, ощущать свою силу, отвагу, любовь к жизни. (Когда я стану умирать, И, верь, тебе недолго ждать, Ты перенесть меня вели В наш сад, в то место, где цвели Акаций белых два куста… Оттуда виден и Кавказ! Быть может, он своих высот Привет прощальный мне пришлет…). Проблема свободы (запись в тетрадях). Лучше гибель, чем смирение и покорность судьбе, лучше три дня свободы, чем долгая жизнь в неволе. Тема поэмы «Мцыри» - бегство из неволи. Такая же пламенная страсть к свободе, борьбе жила в душе каждого честного свободолюбивого человека в царской России, в том числе и самого поэта. Мысли, настроения, мечты Мцыри – это мысли, настроения, мечты всех передовых честных людей того времени. Поэтому так зачитывались они  этой поэмой, так волновала она их. . Запись  д/з.