Конспект урока по литературе на тему A А. С. Пушкин -У лукоморья дуб зелёный-

Предмет : Литература

Тема урока:  Произведение А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный...» Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»

Цель: познакомить учащихся с новым произведением А.С.Пушкина и новым видом жанра (поэма) ;

Задачи: Образовательные: проверить знание детей сказок поэта, формировать умение выразительно читать (определять задачу чтения, выбирать нужные тон и темп чтения, указывать паузы и выделять логическое ударение), анализировать текст, ориентироваться в тексте, расширить словарный запас детей.

Развивающие: развивать умение чувствовать себя и передавать своё отношение через цвет, эмоции, развивать память, внимание, артистические способности.

Воспитательные: прививать любовь к чтению, развивать речь, мышление, воображение, воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской поэзии; формировать коммуникативные навыки работы в группах; развивать позитивную самооценку учащихся.

Оборудование: презентация, карточки для групповой работы, учебник, клип, фонограмма «Шум моря».

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
1.Организационный       этап	Эмоциональный и психологический настрой Настроение у нас – отличное, А улыбки – дело привычное, Пожелаем друг другу добра, Ведь урок начинать нам пора!	Проверяют готовность к уроку	Л:смыслообразование (Я должен посмотреть…). Р:волевая саморегуляция. К:планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.Актуализация  знаний	Работа в группах. 1 группа. Дом царевна обошла, Всё порядком убрала, Засветила богу свечку, Затопила жарко печку, На полати взобралась И тихонько улеглась. Час обеда приближался, Топот по двору раздался: Входят семь богатырей, Семь румяных усачей. (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях) (П) 2 группа. «Три девицы под окном  Пряли поздно вечерком  «Кабы я была царица-  Говорит одна девица, - То на весь крещёный мир Приготовила б я пир» («Сказка о Царе Салтане») (У) 3 группа. Как весенней теплою порою Из-под утренней белой зорюшки, Что из лесу, из лесу из дремучего Выходила бурая медведиха Со милыми детушками-медвежатами Погулять, посмотреть, себя показать. (О медведихе) (Ш) 4 группа. «Старичок отправился к морю  Почернело синее море.  Стал он кликать золотую рыбку Приплыла к нему золотая рыбка…»   («Сказка о рыбаке и рыбке») (К) 5 группа. . Жил-был поп, Толоконный лоб. Пошёл поп по базару Посмотреть кой-какого товару. Навстречу ему Балда Идёт, сам не зная куда. («Сказка о попе и о работнике его Балде») (И) 6 группа.  Петушок с высокой спицы Стал стеречь его границы. Чуть опасность где видна, Верный сторож как со сна Шевельнется, встрепенется, К той сторонке обернется И кричит: „Кири-ку-ку. Царствуй, лежа на боку!“     («Сказка о золотом  петушке») (Н) (У доски 1 ученик от каждой группы выбирает иллюстрацию к своему отрывку и вывешивает на доску.) - Кто автор этих произведений? - Какие по жанру произведения у А.С.Пушкина? (стихотворение, сказка) - Что вы знаете о поэте? (презентация биография А.С.Пушкина)	Работают в группах Отвечают на вопросы Слушают учителя	К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; использование критериев для обоснования своего суждения. П:анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; подведение под понятие.
3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.	– Сегодня мы продолжаем знакомиться с произведениями А.С. Пушкина. Представьте себе, что мы с вами попали на морской берег  Релаксация (включается аудиозапись “Шум моря”). Опишите, что вы услышали? (Кричат чайки, шум морской волны). - Отгадайте загадку и вы узнаете, что увидел автор на берегу моря. Он из жёлудя пророс, А потом всё рос и рос, Год за годом подрастал - И могучим …. стал!  Слайд (дуб) - Сегодня мы познакомимся с отрывком из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» - Что такое поэма? Слайд ПОЭМА - большое стихотворное произведение на историческую или героическую  тему. - Отрывок называется «У лукоморья дуб зеленый…» Что бы вы хотели узнать и чему научиться? Для чего вам это нужно?	Определяют тему урока, ставят задачи	Л:самоопределение П:целеполагание.
4.Первичное усвоение новых знаний.	Просмотр видеоролика. «У лукоморья дуб зеленый» Физминутка для глаз Первичное чтение учащимися. - Понравился ли вам отрывок? - Что понравилось? – Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Словарная работа В этом стихотворении есть «слова-чудеса», непонятные вам.  – Какие  непонятные слова встретились вам в этом стихотворении?  – Почему они нам непонятны?  –  Узнайте значения этих слов в сносках.     (слайд) Лукоморье – морской залив. Леший – сказочное существо, живущее в лесу. Дол – речная долина. Видение – призрак, приведение. Витязь – храбрый сильный воин. Чахнуть – становиться худым, болезненным. Пленяет – берёт а плен. Поведаю – расскажу.	Смотрят видеоролик Читают вслух Работают над словарными словами	Р:волевая саморегуляция в ситуации затруднения; познавательная инициатива. П:постановка и формулирование проблемы; определение основной и второстепенной информации; структуирование знаний. К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; разрешение конфликтов.
5.Первичная проверка понимания.	- Из скольких частей состоит этот отрывок? - Прочитайте первую часть.(Читают самостоятельно) - Что такое лукоморье? - Как вы думаете, существует ли Лукоморье?  Слайд Кто-то скажет, что Лукоморье – это выдумка. Нет! Лукоморье существует! На Крымском полуострове есть мыс Фиолент, там находится монастырь, основанный в честь явления Святого Георгия Победоносца морякам во время бури. Этот монастырь посетил А.С. Пушкин. Пораженный красотой морского залива в форме лука и, увидев столетний дуб на берегу, поэт сочинил стихотворение, которое стало началом поэмы «Руслан и Людмила». - Прочитайте вторую часть. (Читают вслух) - О чем рассказал автор в этой части? (о чудесах) Работа в группах - Найдите в отрывке все чудеса, которые описал поэт. Заполните схему. Выразительное чтение учащимися отрывка - Ребята, каким же должно быть чтение этого произведения? (напевное, плавное) - Какая должна быть интонация?  (торжественности и таинственности)	Отвечают на вопросы Работают в группах Читают выразительно	Р:волевая саморегуляция в ситуации затруднения. П:выдвижение гипотез и обоснование; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; построение логической цепи рассуждений, доказательство. К:формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений, координирование разных позиций.
6. Первичное закрепление.	Презентация Викторина по произведению Учащиеся дают краткие ответы на вопросы викторины: – Кто из героев говорит, поёт, рассказывает?   (кот)                          – Сказочный герой, бродит по лесу, строит разные козни.  (леший)  – Кому верно служит серый волк?   (царевна)                                      – Кто выходит из морских волн?   (витязи)                                  – Что идёт, бредёт сама собой?      (ступа с Бабой Ягой)           – Что стоит без окон, без дверей?   (избушка)                             Все эти герои, с которыми мы познакомились, герои русских народных сказок. И именно поэтому Александр Сергеевич Пушкин своё стихотворение заканчивает строчками: «Там русский дух…там Русью пахнет!»	Отвечают на вопросы викторины	П:моделирование и преобразование моделей разных типов; использование знаково-символических средств; выполнение действий по алгоритму. К:учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; использование речевых средств для решения коммуникационных задач.
7. Информация о д/з, инструктаж по его выполнению	Стр 80 -82 выучить * рисунок	Записывают домашнее задание	Р: волевая саморегуляция. П: поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий.
8. Рефлексия. Подведение итогов	- Как думаете, что выразил поэт в этом произведении? - Какое у вас настроение после урока? (прикрепляют к доске лепестки цветка. Красный – у меня все получилось, мне было интересно на уроке. Розовый – не все получилось, но я старался. Жёлтый – мне было скучно на уроке, я ничего не понял.)	Подводят итог урока	П:рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Л:адекватное понимание причин успеха неуспеха в учебной деятельности; самооценка на основе критерия успешности.