Конспект урока по литературе на тему "А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа"

7 класс, литература

                                                                                            Дата проведения:  

Урок № 34

Тема урока: А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель: углубить понятие жанра рассказа малой формы; раскрыть особенности авторской позиции; обрисовать (кратко) историческую атмосферу России 80-х годов 19 века; расширить представления о многогранности чеховского творчества; провести аналитическую беседу по содержанию рассказа, показать, что хамелеонство – явление социальное; сформировать понятие о комическом как о силе, очищающей и развивающей человеческое общество; развивать монологическую речь, навыки анализа текста; воспитывать художественное чутьё, любовь к творчеству А. П. Чехова.

        Планируемые результаты:

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные УУД: на примере размышлений автора о народе, его угнетённом положении воспитывать нравственные человеческие качества: гуманизм, сострадание, милосердие, доброту.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: словесные, практические, проблемные вопросы, частично-поисковый, рассказ учителя с элементами беседы, сообщения учащихся, выразительное чтение, анализ стихотворения, контроль знаний учащихся.

Оборудование: учебник литературы, тетрадь, портрет писателя.

Ход урока:

1.   Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

2.   Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.

Формулировка темы урока учениками.

3.   Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

– Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством А. П. Чехова, с его юмористическими рассказами. На занятии мы проанализируем рассказ “Хамелеон”, выведем понятие “хамелеонства” и выясним при помощи каких средств писатель заставляет нас смеяться над рассказом, т. е. проанализируем средства создания комического.

– Чехов всегда стремился и себя, и мир вокруг сделать лучше, добрее, нравственнее. Один из персонажей его пьесы говорит: “В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли”. Эти слова можно считать и убеждением самого А. П. Чехова. А повлиять на людей, их поведение, сознание он мог только через творчество.

Название рассказа давно стало нарицательным, понятие “хамелеонство” прочно вошло в русский язык.

Он был другом Л.Н.Тостого, с чьим произведением вы познакомились на предыдущих уроках. Этот человек родился в Таганроге в 1860 году в семье лавочника и крепостной крестьянки. Рано увлекается театром и литературой. Свои первые произведения он начал писать еще подростком. В дальнейшем, став врачом, продолжает писать под псевдонимами «Врач без пациентов», «Брат моего брата», «Человек без селезенки», «Балдастов» и др.

Его пьесы «Чайка», «Три сестры» и «Дядя Ваня» не сходят с подмостков театра. Тяжело заболев, он лечится за границей, но это не дает результата. И тогда он решает поехать в Уфимскую губернию лечиться кумысом. Именем этого писателя назван санаторий в Башкортостане, улицы многих городов и сел нашей республики.

-О ком идет речь? (А.П.Чехов)

Обратите внимание на глаза этого умного творческого человека (показ портрета, открываю А.П.Чехов).

После убийства Александра II началась новая волна реакции, охватившая в 80-е годы всю Россию. Был закрыт журнал Салтыкова-Щедрина «Отечественные записки», издан указ «о кухаркиных детях». А. П. Чехов остро и болезненно чувствовал обделенность русского народа в просвещении и культуре, отсутствие уважения к человеческому достоинству. Гордость, самоуважение были не в чести, зато чинопочитание, рабская угодливость процветали. «Я всю жизнь по капле выдавливал из себя раба», — признавался А. П. Чехов — писатель, всю жизнь, все творчество посвятивший борьбе за человеческое в человеке.

В литературе Чехов стал учеником и последователем Салтыкова-Щедрина, к творчеству которого относился с глубоким уважением. С Щедриным Чехова сближает тема обличения российской действительности и такие приемы творчества, как говорящие фамилии (Очумелов, Хрюкин, Червяков), гротеск, контрастное сопоставление образов и событий.

– Тема нашего урока звучит так: “Рассказ “Хамелеон” – живая картина нравов общества”. А что такое нравы?

Нравы – обычай, уклад общественной жизни.

– Изменяются ли нравы по мере развития общества, или это незыблемое понятие? (Да, меняются.)

– Вот и проанализируем, какие же общественные нормы были общеприняты во времена Чехова и которые вызывали недовольство писателя.

Родители А.П. Чехова наградили своих детей разными талантами. Но только он стал известным всему миру писателем.

Родился в Таганроге в 1860 году. Его дед – выкупивший себя крепостной, а отец имел торговую бакалейную лавку. Все свободное время в детстве Антон Павлович проводил в лавке. Когда вся семья переехала в Москву (рис. 3), юный Чехов остался в Таганроге.

Будучи учеником 6 класса гимназии, он зарабатывал на жизнь частными уроками. Именно учась в гимназии, написал первые свои юмористические сценки. Об этом времени А.П. Чехов писал (рис. 4):

Антон Павлович боролся с двумя человеческими пороками, которые типичны были для таганрогских обывателей, – это надругательство над слабыми и самоуничижение перед сильными. С его точки зрения, надругательство над слабыми вызывает в человеке зазнайство, высокомерие и лицемерие. Унижение перед сильными вызывает раболепие, угодничество.

В 1879 году А.П. Чехов окончил гимназию (рис. 7). Из учителей гимназии он выделял учителя священной истории Покровского, который рассказывал с любовью и увлечением о Гете, Шекспире, А.С. Пушкине и который дал ему прозвище Антоша Чехонте. Впоследствии это прозвище станет одним из псевдонимов писателя.

После переезда в Москву Чехов поступил в Московский университет на медицинский факультет. После окончания университета работал уездным врачом.

Писать начал еще в Таганроге, выпускал рукописный журнал «Зритель». В 1880 году в Москве появился один из первых рассказов писателя, который имел большой успех. На волне успеха он создает один за другим рассказы. Публикуется в журналах «Зритель», «Будильник».

Талант А.П. Чехова формировался под влиянием классической литературы, он очень любил М.Е. Салтыкова-Щедрина, его гиперболы, гротеск, и использовал их в своих рассказах. Но они не стали определяющими в его поэтике, главным был лаконизм. Известная его фраза «Краткость – сестра таланта» полностью реализована в рассказах писателя. Юмор в ранних рассказах оригинален, задорен и весел.

Ни у кого из русских писателей не было так много «вторых имен», как у Антона Павловича (рис. 10).

Какое образование получил Антон Павлович в детстве?

(Отец знал цену образованию, поэтому стремился учить детей. Отец хотел дать своим сыновьям религиозное воспитание, заставлял петь в церковном хоре. В школе, которую посещал Антон, содержащий её грек, заставлял детей зазубривать уроки, бил учеников линейкой, ставил в угол на колени на крупную соль. С 1868 года братьев Чеховых перевели в Таганрогскую гимназию. Ф.Н. Покровский, законоучитель, вызывал симпатии гимназистов: иногда на уроках он вместо Священной истории рассказывал о литературе – о Пушкине, Гете и Шекспире. У Покровского были свои странности: он давал ученикам смешные прозвища. Он прозвал будущего писателя Антоша Чехонте – это имя стало позднее одним из литературных псевдонимов молодого Чехова.)

Сколько детей было в семье Чеховых? И какими талантами они обладали?

(Шестеро детей: пять сыновей и дочь. Семья Чеховых была очень талантливой.

Старший брат Александр стал писателем.

Николай – художником.

Михаил – литератором.

Иван – выдающимся педагогом.

Сестра Мария обладала незаурядными художественными способностями.

О себе, о своих братьях и сестре Антон Павлович писал: «Талант в нас со стороны отца, а душа со стороны матери».)

Чем был обусловлен небольшой объем чеховских рассказов?

(По условиям юмористических журналов рассказ не должен был превышать ста строк. Выполняя эти требования, А.П. Чехов научился писать кратко. Его стиль: «Писать талантливо, то есть коротко», «Умею коротко говорить о длинных вещах». «Краткость – сестра таланта», - часто повторял писатель. Короткие рассказы были очень емкими по со держанию.)

Учитель. Чехов стал творцом нового вида литературы — маленького рассказа, вбирающего в себя и повесть, и роман. Он был большим мастером «малой формы».

Наряду с рассказами-анекдотами, смешными диалогами и сценками в творчестве Чехова 80- гг. появляются рассказы, заставляющие читателя глубоко и серьезно задуматься над тем, что его окружает и почему так неприглядна жизнь.

Осмеивая людей и обстоятельства, вызывающие жалкие поступки человека, чехов тем самым осмеивал порядки, лишающие человека чувства собственного достоинства.

Все чаще в рассказах Антоше Чехонте беззаботный юмор незаметно перерастал в сатиру.

Сатира звучит в рассказе «Хамелеон»», созданном им в 1884 году, в этот год Чехов закончил Московский университет, где учился на врача.

После окончания университета Чехов был полон сил и стремился сделать и себя, и мир вокруг лучше, добрее, нравственнее.

Однако это было очень непростое время для России.

1 марта 1881 года революционеры убили царя Александра II. Начались полицейские слежки за людьми, новая волна реакции охватила в 80-ые годы всю Россию. Был закрыт журнал Салтыкова-Щедрина "Отечественные записки".

А.П. Чехов остро и болезненно чувствовал обделенность русского народа в просвещении и культуре, отсутствие уважения к человеческому достоинству.

Гордость, самоуважение было не в чести, зато чинопочитание, рабская угодливость процветали.

Люди боялись, поэтому лгали и лицемерили.

Чехов занял достойную позицию: он открыто говорил о своей ненависти ко лжи, трусости, подхалимству во всех видах.

Этой же цели служили его книги. В них он осудил общественные пороки своего времени.

Об этом нам говорит его рассказ «Хамелеон. Обратимся к рассказу.

Физкультминутка для глаз

Глазкам нужно отдохнуть. (закрыть глаза)
Нужно глубоко вздохнуть (глубоко вдохнуть с закрытыми глазами)
Глаза по кругу побегут (открыть глаза, провести ими по кругу)
Много-много раз моргнут (часто поморгать глазами)
Глазкам стало хорошо (легонько прикоснуться к глазам пальцами)
Увидят мои глазки все! (широко раскрыть глаза и улыбнуться).

4.Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.

Поворот вправо – если автор произведения Чехов, влево – другой автор.

«Левша» (Лесков), «Лошадиная фамилия» (Чехов), «Заколдованное место» (Гоголь), «Хирургия» (Чехов), «Бежин луг» (Тургенев), «Розовый конь» (Астафьев), «Толстый и тонкий» (Чехов), «Злоумышленник» (Злоумышленник), «Муму» (Тургенев), «Каштанка» (Чехов).

Понравилось ли вам произведение и о чем оно?

(В рассказе описывается происшествие на базарной площади. Через неё шел полицейский надзиратель в сопровождении городового. Увидев толпу, он направился к ней, чтобы выяснить, по какому поводу собрались люди. Узнав, что золотых дел мастера Хрюкина укусила собака, он пытается выяснить, чья это собака.)

Учитель. В основе сюжета рассказа «Хамелеон», как и многих других чеховских рассказов, лежит анекдот, короткая занимательная история. Обратим внимание, что значительную часть рассказа занимает диалог, описание сокращено до минимума, похоже на ремарки. Рассказ можно представить как драматургическое произведение – сценку.

Учитель. Первое, на что мы обращаем внимание, это фамилия полицейского надзирателя – Очумелов.

Как называется этот прием в литературе? Назовите еще такие фамилии в рассказе?

(Этот прием называется говорящая фамилия. Это излюбленный художественный прием Чехова. Говорящая фамилия вызывает комический эффект и является сжатой характеристикой персонажа – его сущность. Так в рассказе «Хамелеон» подобными героями являются еще Хрюкин, Елдырин, Жигалов.

Очумелов – главный герой рассказа, фамилия отражает его характер, он буквальным образом «очумел», одурел, то есть вышел из себя, потерял соображение, самообладание из-за непорядка на базарной площади.

Хрюкин – золотых дел мастер, укушенный щенком за палец, как выясняется, за дело. Он человек в возрасте, но решил развлечься: «цигаркой в харю для смеха» ткнуть собаку, за что она его и укусила. Этот факт характеризует Хрюкина как откровенную «свинью». Хрюкин от слова хрюкать.

Елдырин – рыжий городовой, с решетом полным конфискованного крыжовника. Солдат, услужливый, не рассуждающий, раболепствующий служитель закона. Чинопочитания для него все, он выполняет не думая. В значение его фамилии заложено бранное слово.

Жигалов – генерал, предполагаемый хозяин собаки. Его фамилия произошла от слова жигало, то есть тот, кто поджигает других, является зачинщиком. Генерал Жигалов в рассказе не присутствует, но о нем постоянно говорят, более того, этот человек меняет настроение самого полицейского надзирателя и всей толпы. Эта фамилия также оправдывает себя.) 

Учитель. Говорящие фамилии отражают не только характеры героев, но и отношение автора к своим персонажам. Об этом мы поговорим в контексте авторской позиции.

Словарная работа (словарик у каждого на парте)

(устаревшие и незнакомые слова)

надзиратель - должностное лицо, занимающееся надзором;

городовой - низший чин городской полиции;

конфисковать - изъять что-нибудь безвозмездно в собственность государства;

шельма - мошенник, плут;

цигарка - самодельная сигарета;

жандарм - человек, служащий в жандармерии;

легавые - порода собак;

намедни - недавно;

вестимо - конечно;

охочий - имеющий пристрастие к чему-нибудь;

умиление - нежное чувство;

цуцик - щенок.

Как вы думаете, почему Чехов обращает наше внимание на эти детали? Что такое деталь? Какова её роль в произведении? (Художественная деталь (от франц. – подробность, мелочь, частность) – выразительная подробность в произведении, которая несет смысловую и эмоциональную нагрузку. Художественная деталь используется, чтобы наглядно представить и охарактеризовать героев и их среду обитания.)

Как вы понимаете значение слова «конфисковать»? (Принудительное и безвозмездное изъятие денег или имущества частного лица (в пользу государства)

Как вы думаете, в пользу ли государства конфискован крыжовник?  Нет.

Почему фраза «конфискованный крыжовник» звучит комично?  (Крыжовник - очень важная деталь: это всего лишь ягода, мелочь, которая не представляет особой ценности, но он конфискован!)

-Слова “хамелеон” нет в рассказе. Но называется он именно так. Почему? Взгляните на экран и обратите внимание на второе значение. В прямом или переносном значении употреблено это слово?

-Кого в рассказе можно назвать “хамелеоном”? (И Очумелова, и Елдырина, и Хрюкина, и толпу)

-Что такое “хамелеонство”? (Это страшное социальное явление, потому что люди теряют свое человеческое достоинство, моментальное изменение своих взглядов на прямопротивоположные в угоду обстоятельств)

-Вывешиваю на доску «хамелеонство». Мы составили схему, которая в дальнейшем вам поможет воспроизвести рассказ и применить его в качестве аргумента в итоговом сочинении.

- Посмотрите видеосюжет из журнала «Ералаш» и подумайте над вопросом: что объединяет героев из произведения Чехова и из видеоотрывка.

-К сожалению, «хамелеонство» существует и в наше время.

Творчество А.П. Чехова заставляет читателя задуматься о высоких идеалах человеческой души, к которым нужно стремиться. Это необходимо, чтобы не превратиться вдруг в очумелова или хрюкина, не унижаться подобно Тонкому и не быть на побегушках у недостойных как елдырин. Не стать пресмыкающимся. Важно сохранять в себе человеческое достоинство, самоуважение, порядочность. Ведь каждого из нас есть за что уважать!

5.Подведение итогов урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания.

Сегодняшний урок познакомил нас с еще одним рассказом А.П. Чехова, с его мастерством в создании литературных характеров. Мы еще раз увидели в художественном произведении такие выразительные средства, как название рассказа, говорящие фамилии, речевая характеристика, художественные детали. Несмотря на то, что он очень короткий, его содержание никого не оставляет равнодушным. В своём рассказе Чехов высмеял особое поведение человека – хамелеонство, т.е. приспособление к окружающей обстановке. Такое поведение, как считал Чехов, – результат общественных условий, когда человек боится быть самим собой, становится лакеем, угодником, подхалимом. Чехову два «порока души» казались особенно мерзкими: надругательство над слабыми и самоуничижение перед сильными. Эти пороки и приводят к хамелеонству. К сожалению, это свойственно и реальным людям.

-Подведем итоги, используя фразы:

Познакомились…(с произведением, пороками, в т.ч. хамелеонство)

Исследовали… (внутренний мир героев через речь, художественную деталь, говорящие фамилии)

Приобрели... (навыки работы с текстом, опыт работы в группе, навыки выступления)

Выставление оценок.

Домашнее задание: рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник» читать.