Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе на тему: «А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». Картины жизни русского барства. Дубровский и Троекуров». Анализ 1-2 глав.

Конспект урока по литературе на тему: «А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». Картины жизни русского барства. Дубровский и Троекуров». Анализ 1-2 глав.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Новик Н.Г., учитель русского языка и литературы, ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Конспект урока по литературе на тему: «А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». Картины жизни русского барства. Дубровский и Троекуров». Анализ 1-2 глав.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений


Задачи:

  1. Образовательные:

    1. Ввести в понятийный аппарат учащихся литературоведческий термин «роман», знать жанровые особенности романа;

    2. рассказать об истории создания романа "Дубровский";

    3. определить характер отношения героев;

    4. обучать умению  видеть основную мысль текста, погружаться в текст, вести самостоятельную поисковую деятельность;

    5. продолжить формирование навыка сопоставительного анализа, умения отбирать цитатный материал.

  2. Развивающие и коррекционные:

    1. развивать мыслительно - речевую деятельность учащихся, умение обобщать, логически верно излагать свои мысли;

    2. развивать умение учащихся задавать вопросы и аргументировано отвечать на них;

    3. развивать умение работать в парах;

    4. развивать интеллектуально-образное и эмоциональное восприятие художественного произведения;

    5. развитие логического мышления;

    6. развитие самостоятельности, чувств, эмоций.

  3. Воспитательные:

    1. способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;

    2. воспитывать бережное отношение к слову, интереса к знаниям, чувства ответственности за результаты своего труда, культуры общения;


Наглядность и оборудование: карточки со словами и словосочетаниями, альбом "А.С.Пушкин", компьютер, медиапроектор, учебник: Литература, 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г


Ход урока

Мотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность)

- Добрый день!

Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать!

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.Включаются в учебную деятельность.


2.

Сообщение темы урока


-Имя Александра Сергеевича Пушкина вам, ребята, хорошо знакомо. Взрослея, вы открываете для себя снова и снова удивительный мир произведений писателя. Его поэзия и проза будят в душе самые лучшие чувства. Именно чувства и любовь. Как к самому писателю, так и к слову в его произведениях.

-Мы с вами понимаем, что сегодня на уроке разговор предстоит о произведении А.С.Пушкина «Дубровский», понимаем, что предстоит заново встретиться с его героями.

Вы поделитесь открытиями, сделанными во время чтения этого произведения.

Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении произведения «Дубровский».

- Будем изучать новое произведение А.С.Пушкина.





















Мы узнаем…

Мы научимся…

Мы повторим…


3.

Опрос домашнего задания.


- Что было задано на дом?

1.Как и когда создавался роман?




Сообщения учащихся «История создания романа».

1 ученик: Роман написан в 1832-1833годах. Образ Дубровского имел несколько прототипов. Нащокин рассказал Пушкину о помещике Островском, который «имел процесс с соседом за землю, был вытеснен из имения и, оставшись с одними крестьянами, стал грабить сначала подьячих, потом других.

2 ученик: Пушкин знал о деле нижегородского помещика (фамилия та же, что и у героя), у которого в 1802 г. незаконно было отнято имение его родственника.

3 ученик: Типичность ситуации несправедливой потери имения позволила Пушкину включить в текст романа подробный документ на нескольких страницах: решение суда об отнятии у отца Дубровского имения в пользу Троекурова.

Пушкина интересовала судьба русского дворянина, ставшего жертвой несправедливости.


4.

Введение нового материала. Работа над темой: «А. С. Пушкин. «Дубровский».







1). Теория литературы.

- Начнём мы с теории литературы. Определите жанр этого произведения.

- Что же такое роман? (Знакомство с определением этого термина по словарю литературоведческих терминов и по учебнику. Запись определения в тетрадь.)

- Какие признаки романа мы находим в «Дубровском»?




- В названии романа вынесена фамилия - Дубровский.

Как вы думаете, кто за ней скрывается Андрей Гаврилович Дубровский или Владимир Дубровский? Найдите доказательства в тексте романа.

- Каков же сюжет романа?






&Работа со словарём:

Романбольшое повествовательное произведение, со множеством действующих лиц и развитым сюжетом.


Запись в тетради:

1. Большое повествовательное произведение;

2. разветвлённый сюжет;

3. значительный объём.


глава 3: Но пора читателя познакомить с настоящим героем нашей повести.

Владимир Дубровский - офицер, сын родовитого, но обедневшего помещика. После потери родового имения Дубровский из мщения и ненависти поджигает усадьбу, уходит со своими крестьянами в лес и становится разбойником. Полюбив дочь виновника всех несчастий Троекурова – Марию Кирилловну, Дубровский под видом французского учителя Дефоржа проникает в дом своего врага, демонстрирует незаурядную храбрость и решительность: оказавшись в клетке с медведем, убивает его, чем покоряет сердце Марии Кирилловны. Но бежать с Дубровским Маша соглашается, только когда ей грозит брак со старым князем Верейским. Герой опаздывает освободить Машу до венца. Дубровский со своей шайкой нападает на карету, в которой возвращаются из церкви обвенчанные Маша и князь. Маша отказывается от помощи Дубровского. В последней главе Дубровский распускает шайку и уезжает за границу.

Сюжет – последовательность и связь событий в художественном произведении.

5.

Физкультминутка


Литературу любим мы, друзья,

Читаем пушкинские строки…

Но нам без отдыха никак нельзя!

Так отдохнём мы на уроке:

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы не будем уставать!

Руки – вверх, потом – направо…

И начнём считать сначала.

Раз, два, три, четыре, пять…

Нам приятно отдыхать!

Руки – вверх, потом – налево…

Отдохнул? Работай смело!


6.

Работа над содержанием 1 - 2 главы


1.Словарная работа













2.Чтение с остановками.

Чтение учащимися по частям по «цепочке» с кратким комментированием

-С кем знакомимся мы в 1-ой главе?


-В каких поместьях они живут?


-Что мы узнаём о Троекурове?



-Что давало Троекурову большой вес в соседних губерниях?

-Как к нему относились соседи? губернские чиновники?

-Какой образ жизни он вёл?

-Каков он был в домашнем быту?

-Как Кирила Петрович обходился с крестьянами и дворовыми?

--Как автор характеризует дворовых Троекурова?






-Каковы были занятия Кирилы Петровича?

-Что является гордостью Троекурова?



-Кто был его старинным другом? Что мы о нём узнаём?

-Обратимся к тексту. Что говорит автор о сходстве и различии этих героев?

Записи в тетради.






















- Из-за чего возникла ссора между помещиками? Каково душевное состояние Андрея Гавриловича при осмотре псарни?



-Что отвечает Дубровский Кирила Петровичу на вопрос?

-Обидел ли он своими словами Троекурова?

-А мог ли обидеть его «тщеславных» холопов?



-Холоп ответил дворянину не просто как равному, а дерзко. Подумайте, только ли ответ Парамошки оскорбил Андрея Гавриловича?

-Как ведёт себя Троекуров в этой ситуации?





-Дубровского не просто унизили, оскорбили, задета дворянская честь, а мы с вами говорили, что Дубровский – человек гордый и независимый. Принимает ли близко к сердцу этот инцидент Троекуров?

-Как дальше развиваются события?









- Троекуров не просил Дубровского вернуться. Он «велел тотчас его догнать и воротить непременно». Отказ же Дубровского осердил Троекурова, который привык ко всеобщей покорности. Письмо Дубровского еще больше рассердило его. Троекуров счел себя оскорбленным тем, что от него кто-то смеет требовать извинений. Как себя чувствует Троекуров на охоте?

-Как показал автор Троекурова после охоты?







Как решил отомстить Троекуров Дубровскому за наказание покровских мужиков, воровавших лес в кистенёвской роще?

2.Пересказ сцен «Троекуров и Шабашкин», «Суд».

- Как были встречены в суде Дубровский и Троекуров?

- Как вели себя чиновники после оглашения решения суда?

- Как вели себя герои?

-Чего хотел добиться Троекуров, отняв Кистенёвку у Дубровского?

-Удалось ли ему это? Почему его торжество было отравлено?

3.Составление плана 1 и 2 глав






Обращаю внимание на словарь:

Подобострастие – льстивость, угодливость.

Тщеславились – хвалились, кичились.

Надменный – высокомерный.

Генерал – аншеф – высший генеральский чин.

Стремянный – конюх – слуга.

Штаб – лекарь – главный лекарь.

Холоп – крепостной слуга.

Купчая – документ на приобретённое, купленное имущество



С Кирила Петровичем Троекуровым и Андреем Гавриловичем Дубровским.

Село Покровское, деревня Кистенёвка


Старинный русский барин; богатый, из знатного рода; большой вес в губерниях;


Его богатство, знатный род, связи.










«…они были ему преданы: они тщеславились богатством и славою своего господина и в свою очередь позволяли себе многое в отношении к их соседям, надеясь на его сильное покровительство».



Псарный двор, где более пятисот гончих и борзых жили в довольстве и тепле.


Андрей Гаврилович Дубровский, отставной поручик гвардии, владел семьюдесятью душами


Работа в группах

Сходство:

Ровесники, рождены в одном сословии, воспитаны одинаково, сходствовали отчасти и в характерах и в наклонностях

Различия:

Троекуров:

«Выказывал пороки человека необразованного», «привык волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного ума», «надменный … с людьми самого высшего звания», «с крестьянами и дворовыми обходился строго и своенравно».

Дубровский:

«нетерпеливость и решительность характера», «беден и независим», горд – отказался от предложения Троекурова поженить Машу и Владимира.


«Дубровский молчал и хмурился… он не мог удержаться от некоторой зависти при виде сего великолепного заведения… », «отвечал сурово», «побледнел и не сказал ни слова».

«…псарня чудная, вряд людям вашим житьё такое ж, как вашим собакам».

Нет, реакции не последовало.



Мог. И тут же последовал ответ псаря Парамошки: «…иному и дворянину не худо бы променять усадьбу на любую здешнюю конурку».

Не только, сразу после слов псаря раздался смех, смеялись все: и Троекуров, и его гости, и, видимо, слуги.

Он расхаживал по псарне, громко засмеялся при «дерзком замечании» своего холопа. Он не придал значения тому, что его Парамошка оскорбил и унизил Андрея Гавриловича.





Нет, он даже не заметил, что Дубровский уехал, о том, что было в душе Дубровского, он просто не думал.



Заметив наконец отсутствие Дубровского, Троекуров, который «отроду не выезжал на охоту без Дубровского, опытного и тонкого ценителя псовых достоинств и безошибочного решителя всевозможных охотничьих споров» дважды посылает за ним, но получает отказ и письмо с требованием выдать ему Парамошку для наказания.

Охота не удалась, обед не удался, Кирила Петрович прибил повара, разбранил гостей.








«Андрей Гаврилович не возвращался в Покровское – Кирила Петрович без него скучал, и досада его громко изливалась в самых оскорбительных выражениях, которые, благодаря усердию тамошних дворян, доходили до Дубровского исправленные и дополненные».

Отнять имение.













Сломить гордость Андрея Гавриловича.

Такого исхода – сумасшествия Дубровского – он не ожидал.



План 1 главы «Дубровского» 1.      Близкие друзья

2.      Ссора

3.      Сговор Троекурова с Шабашкиным

Глава 2.

1.      А.Г. Дубровский проигрывает суд

2.      Старый Дубровский заболевает

7.

Домашнее задание

Подготовить рассказ об одном из помещиков по плану:

1 группа: рассказ о помещике Кириле Петровиче Троекурове;

2 группа – о помещике Андрее Гавриловиче Дубровском)
1
. Социальное положение
2. Занятия
3. Отношение соседей
4. Отношение к крестьянам
5. Общее в судьбах
6. Качества характера


Прочитать 3-4 главы;

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

8.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы поставленной цели?

Подведем итоги урока:

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа»

Закончите предложения

На уроке я узнал …

На уроке я научился …

Я сейчас думаю о …

Я сейчас чувствую …

Я могу себя похвалить за






Заполняют бланк самооценки.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров51
Номер материала ДБ-259647
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх