Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе на тему: «А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». «Пожар в Кистенёвке». Анализ 5-6 глав.

Конспект урока по литературе на тему: «А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». «Пожар в Кистенёвке». Анализ 5-6 глав.

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Новик Н.Г., учитель русского языка и литературы, ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Конспект урока по литературе на тему: «А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». «Пожар в Кистенёвке». Анализ 5-6 глав.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений


Задачи:

  1. Образовательные:

    1. работать над содержанием романа;

    2. учить вчитываться в художественный текст и понимать авторский замысел;

    3. выяснить мотивировку поступков героев; осмыслить место и роль эпизода; повторить понятия: сюжет, кульминация, монолог.

    4. добиться понимания сюжета и проблематики романа;

    5. обучать умению  видеть основную мысль текста, погружаться в текст, вести самостоятельную поисковую деятельность;

    6. продолжить формирование навыка сопоставительного анализа.

  2. Развивающие и коррекционные:

    1. развивать мыслительно - речевую деятельность учащихся, умение обобщать, логически верно излагать свои мысли;

    2. развивать умение учащихся задавать вопросы и аргументировано отвечать на них;

    3. развивать умение работать в парах;

    4. развивать интеллектуально-образное и эмоциональное восприятие художественного произведения;

    5. развитие логического мышления;

    6. развитие самостоятельности, чувств, эмоций.

  3. Воспитательные:

    1. способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;

    2. воспитывать бережное отношение к слову, интереса к знаниям, чувства ответственности за результаты своего труда, культуры общения;


Наглядность и оборудование: карточки со словами и словосочетаниями, альбом "А.С.Пушкин", компьютер, медиапроектор, презентация к уроку, учебник: Литература, 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г


Ход урока

Мотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность)

- Добрый день!

Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать!

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.Включаются в учебную деятельность.


2.

Опрос домашнего задания.


- Что было задано на дом?




1. Подготовить рассказ о Владимире Дубровском по 3 главе по тексту:

Владимир Дубровский лишился … с малолетства; был привезён в Петербург …; он романтически был привязан к ….. Владимир воспитывался в … и выпущен был корнетом в … . Отец не щадил ничего для … . Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе …, … и …..


2. Поговорки, которые употребляет кучер Антон:

Плетью обуха не перешибёшь.

В грошь не ставить.

Быть на посылках.

Было бы корыто, а свиньи-то будут.

На чужой рот пуговицы не нашьёшь.

(дают им толкование)

3.

Сообщение темы урока


-Прочитайте тему урока

Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении темы урока.


Мы будем работать над темой…

Мы будем анализировать…

Мы повторим…

Мы познакомимся с …

Введение нового материала. Работа над темой: «А. С. Пушкин. «Дубровский».

Работа над содержанием 5 - 6 глав.






1.Словарная работа

(смотреть сноски на стр.84-94)









2. Аналитическая беседа

Анализ 5 –ой главы.

- Прочтите эпизод 5 главы "Владимир в Кистеневской роще". Как вы думаете, какие чувства испытывает герой?

- Какую роль здесь играет пейзаж?









- Как повели себя крестьяне Дубровского, когда судейские чиновники приехали отбирать имение?

- Как ведет себя Дубровский?



- Как его это характеризует?





- Какие чувства испытывает Дубровский в доме своего отца, где хозяйничают судейские чиновники? На что он решается?

Аналитическая беседа по 6 главе «Пожар в усадьбе Дубровского».

Чтение в лицах.

  • - Где происходят действия 6-й главы?

  • - Когда?

  • -Кто из героев участвует в эпизоде?

  • - Как проявляет себя герой?

  • - Когда Владимиру пришла мысль сжечь дом?

  • - Что затевал Архип-кузнец?

  • -Можно по настроению и поступкам Архипа судить о том, как дворовые относятся к Вл.Дубровскому?

  • - Хотел ли Дубровский смерти приказных?


Подведём некоторый итог и скажем, какие черты герой проявляет в этой главе. Запишем их в виде таблицы.





- Что же заставило Владимира – родовитого дворянина – поджечь дом? (месть)

- Месть – это благородное чувство? (Нет, это зло).

Вывод:

Оба эти чувства – благородство и мстительность – живут в одном человеке.

3.Составление плана 5 и 6 глав


&Работа со словарём:

Обращаю внимание на словарь:

Приказный –здесь: мелкий служащий канцелярии.

Подъячий – делопроизводитель и писарь в канцелярии

Сетовала – жаловалась, горевала.




Владимир пытается заглушить свою боль, идет, не разбирая дороги, он понимает, что одинок и не представляет своего будущего.


Природа отражает душевное состояние героя. Холодный день, полуобнаженные деревья, сучья, которые царапают его лицо, ручей, уносящий несколько поблекших листьев - все говорит об одиночестве героя.


Они пытались поднять бунт.


Владимир останавливает крестьян, обещает просить милости у государя.


Дубровский поступает благородно, спасая крестьян от наказания, а чиновников от расправы.


Он переживает, что придется оставить родной дом тому, кто виновен в смерти отца, тому, кто разорил его семью. Владимир решает сжечь дом.






В Кистенёвке, в доме, в кабинете.

  • Время: ночь в ожидании решения.


  • Владимир Дубровский и его крестьяне.


По тексту: «Всё кончено». Владимир понимает, что жизнь сломана. Его мучает, что надо оставить родной дом виновнику смерти отца, человеку, разорившему семью. Он с ужасом думает, что над всем, что ему дорого, надругаются презренные люди. «Страшные мысли рождались в уме его», но он ещё не решил, что делать.


Владимир увидел портрет матери, представил, какая судьба его ждёт при новом хозяине. «Пускай же и ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня», - подумал он.

Держал топор в руках, хотел зарубить подьячих.


Отец наш, умрём, не оставим, идём с тобою. Никто не спит в эту ночь.


Нет (зачитывают по тексту).



Положительные: уважительность, любовь (когда читает письма);

Заботливость, участливость, ответственность (когда думает о крепостных)

Великодушие, милосердие, благородство (когда думает о приказных)




Отрицательное:

мстительность








Работа в группах

План 5 главы «Дубровского»

1.      Похороны А.Г. Дубровского

2.      Приезд чиновников в Кистенёвку

3.      Чиновники остаются в доме на ночь

Глава 6.

1.      Архип по распоряжению Владимира поджигает дом

2.      Архип спасает кошку

5.

Физкультминутка

(проводится в середине урока)

Литературу любим мы, друзья,

Читаем пушкинские строки…

Но нам без отдыха никак нельзя!

Так отдохнём мы на уроке:

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы не будем уставать!

Руки – вверх, потом – направо…

И начнём считать сначала.

Раз, два, три, четыре, пять…

Нам приятно отдыхать!

Руки – вверх, потом – налево…

Отдохнул? Работай смело!


6.

Домашнее задание

Отвечать на вопросы по 5-6 главе;

Чтение в лицах «Пожар в Кистенёвке».

Прочитать 7-10 главы;

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

7.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы поставленной цели?

Подведем итоги урока:

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа»

Закончите предложения

На уроке я узнал …

На уроке я научился …

Я сейчас думаю о …

Я сейчас чувствую …

Я могу себя похвалить за






Заполняют бланк самооценки.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров63
Номер материала ДБ-259667
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх