Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе на тему" Человек и история в поэме. Образ Петра Первого как царя преобразователя в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы".

Конспект урока по литературе на тему" Человек и история в поэме. Образ Петра Первого как царя преобразователя в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы".

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок литературы в 10 классе


Тема урока: Человек и история в поэме. Образ Петра Первого как царя преобразователя в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы.

Цели:

- выявить проблематику поэмы (социальную, философскую, историческую);

- показать отношение Пушкина к личности Петра Первого, к самодержавной власти;

- развивать умение логически мыслить, делать обобщения, выводы, развернуто отвечать на вопрос;

- воспитывать интерес к отечественной истории.

Оборудование: мультимедийная презентация; тексты поэмы


Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа над темой урока.

1)Сообщение темы и целей урока (Слайд 1)

2)Работа с литературоведческими терминами.

- Сначала обратимся к литературным терминам, с которыми нам сегодня придётся работать на уроке, вспомним их определение. В случае затруднения обратимся к словарю литературоведческих терминов.

Поэма, художественный образ, проблематика, портрет

Слайд 2


3) Слово учителя: Поэма «Медный всадник» - это еще одно произведение, в котором А.С.Пушкин создает образ Петра I.

4) Повторение. В каких произведениях образ Петра создавался? Вспомните из ранее изученных? (роман «Арап Петра Великого», поэма «Полтава», стихотворение «Пир Петра Первого», исторический труд «История Петра Первого»)

Проследим, как эволюционирует образ Петра 1 в творчестве А.С.Пушкина. Помогут нам в этом другие произведения искусства: портреты, скульптуры и стихи, созданные в разные годы разными авторами.

5) Анализ стихотворения «Стансы» (1826)

Выразительное чтение наизусть стихотворения (индивидуальное домашнее задание)

Какие черты Петра 1 подчеркивает Пушкин, на что обращает особое внимание?

Трудолюбие

Умение работать

Простота

Разносторонность

Ключевые слова: «…на троне вечный был работник…»

6) Знакомство со скульптурой Л.А.Бернштама «Царь-плотник» Слайд 3


Памятник Царь-плотник был изготовлен из бронзы в 1910 году скульптором Л.А. Бернштамом по приказу Николая II, которому понравился проект памятника. Он был установлен напротив Адмиралтейства, там, где при Петере I спускали на воду новые корабли.

-Как скульптура дополняет образ, созданный Пушкиным?

Петр показан за работой

Он одет непривычно, не по-царски

Все говорит о его трудолюбии и умении работать

Он не выглядит царем

7) Образ Петра 1 в поэме «Полтава»

- Каким мы увидели Петра I в «Полтаве»? «Полтава» создана за пять лет до «Медного всадника»?

Чтение отрывка из поэмы со слов «Горит восток зарею новой…» до слов «И грянул бой, Полтавский бой!»



- Каким Пушкин показывает Петра в момент боя? После боя?

Герой

Вершитель судеб

Волевой

Стремительный

Непобедимый

Полубог

Великодушный

8) Знакомство с картинами Луи Каравакка и Иоганна Таннауэра. Слайд 4.

- Ребята, обратите внимание на эти картины. Первые портреты Петра I, выполненные приглашенными в Россию художниками. Это исторические изображения императора. Здесь мы видим передачу воли, неукротимый характер, величие и силу царя.

- Добавляют ли что-то картины к образу Петра, созданного Пушкиным?

Нет, но они усиливают впечатление, созданное Пушкиным.

Художники идут вслед за поэтом.

9) Образ Петра 1 в поэме «Медный всадник»

Посмотрим, каким показывает Петра А.Пушкин в поэме «Медный всадник».

Дома вам необходимо было прочитать эту поэму. Прежде чем рассмотреть образ Петра и обратиться к тексту поэмы, поработаем с трудными словами, встретившимися вам в этом произведении. Вы должны были их выписать.

Багряница

  1. Багровый широкий плащ, подбитый горностаем, торжественное облачение владетельных особ.

  2. Материя густого, тёмного, красного цвета.

Граф Хвостов – современник Пушкина. Отличался болезненным пристрастиемк сочинительству.

Кумир – статуя языческого божества.

Лотки – деталь крыши домов, кровельный жёлоб.

Параша – производные женского имени Прасковья.

Стогны – площади.

Тритон – в греческой мифологии морское божество, сын Посейдона и владычицы морей Амфитриты. Изображался в виде старца или юноши с рыбьим хвостом вместо ног.

Чухонец – прозвание пригородных финнов.

- Давайте обратимся к образу Петра в начале поэмы, точнее к статуе Петра. Обратите внимание на фразы, характеризующие город перед наводнением и спустя сто лет после этого события.


В начале поэмы:

ДО 4:28

И тщетной злобою не будут тревожить вечный сон Петра


Каким мы видим Петра I (вернее, не Петра, а статую) во время и после наводнения?

На берегу пустынных волн

Стоял ОН дум высоких полн …

И думал ОН:

«запируем на просторе», «ногою твердой стать при море», «в Европу прорубить окно», «красуйся, град Петров» - автор.

Стоит с простертою рукою кумир на бронзовом коне;

Кумир с простертою рукою сидел на бронзовом коне; возвышался … медною главой, ужасен он в окрестной мгле, какая дума на челе!, какая сила в нем сокрыта!, мощный властелин судьбы, на высоте уздой железной Россию поднял на дыбы?, горделивый истукан, строитель чудотворный,


Послушаем ответы (сначала Петр в начале поэмы)




Подведем итоги.

- В начале поэмы: перед нами личность созидателя, законодателя, благодетеля своей страны, вершителя великих национально-исторических деяний. Петр думает о могуществе России: «запируем на просторе», «ногою твердой стать при море», «в Европу прорубить окно». Это прозорливый государственный деятель. Это великий человек.

- Мы можем понять отношение Пушкина к Петру по этим описаниям? (Да, он с гордостью пишет о делах Петра, поддерживает его начинания. Восхищается им.)

10) Образ Петербурга в поэме «Медный всадник»

Отношение к Петру и реформам также выражено через описания Петербурга (повторяем антитезу), которую Пушкин использует в начале поэмы


Описание места, на котором будет построен город

Построенный город

Пустынных волн,

бедный челн, финский рыболов один бросал свой ветхий невод

по мшистым, топким берегам

чернели избы

тьма лесов, топь блат

по оживленным берегам

корабли со всех концов земли

к богатым пристаням,

в гранит оделася Нева

громады стройные теснятся дворцов и башен

темно-зелеными садами

Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
Когда я в комнате моей
Пишу, читаю без лампады,
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла,




10) Беседа

-Что было? Пусто, бедно, мрачно, одиноко.

-А стало? Тесно, богато, красиво, шумно, многолюдно.

-Что лучше? (То, что стало и т.д….)

11) Петр во время наводнения и после:

-Каким мы видим Петра во время наводнения? Найдите строки, характеризующие его.

Во время наводнения, в тот момент, когда Евгений переживает за свою любимую, в шуме волн и ветра – не человеческие черты, а черты «властелина судьбы» - черты могущества и недоброй грозной силы.

- А в этих описаниях каково отношение Пушкина к Петру? (Показана жестокость, равнодушие властителя)

12) Вопросы для размышления

  • Почему из царя-преобразователя, полного «великих дум», Петр превращается в «кумира на бронзовом коне», «горделивого истукана», которому нет дела до малых мира сего?

  • В чем, по-вашему, причины такого изменения в восприятии Петра у А.С.Пушкина?

  • Почему всадник мчится за безумным Евгением?

Наказание, ведь он посмел обвинить ЕГО!

- Всадник – это судьба…. Это несправедливое самодержавное устройство государства преследует простого человека. Медный всадник - олицетворение самодержавного строя, при котором человек несчастен… и т.д.)

  • Виновен ли ОН в гибели Евгения? (Да, косвенно виновен: думал о государстве, а не о каждом отдельном человеке)

  • Не видим ли мы в образе Петра какого-то противоречия? Можно ли считать Петра противоречивой и сложной фигурой?

Да, с одной стороны, великий преобразователь, мудрец, провидец, «строитель чудотворный», с другой – «горделивый истукан» - воплощение всего жестокого и бесчеловечного, что таило в себе самодержавие.

13) Изменился ли взгляд на Петра, начиная со «Стансов» до «Медный всадник»?

- За это время взгляд Пушкина на Петра и смысл его деятельности во многом изменился и углубился.

Об этом говорит и то, что в «Полтаве» Петр – герой во всех смыслах (Карл ХII и Мазепа в идейно-эстетическом отношении Петру явно проигрывают, а в «Медном всаднике» рядом с царем появляется еще один полноправный герой – бедный чиновник Евгений)


Вывод: Образ противоречив и сложен. С одной стороны, Петр дан в поэме как великий государственный деятель, что находит у Пушкина понимание и поддержку. Но прогрессивный смысл его строительства оборачивается в условиях самодержавного государства гибелью бедного, простого человека, имеющего право на счастье. Петр сделал великое и нужное дело, но при этом пострадали невинные честные люди.


- А что делать? Не строить, не создавать, не реформировать? (Ответы)

- Это сложный вопрос, который выводит нас в плоскость философскую. (Проблематика поэмы социально-философская.)




И, наверное, главный вопрос: как соединить прогресс и счастье каждого отдельного человека?

  • Какие вопросы вы сформулировали бы, понимая противоречивость изображения образа Петра?

  • Как сделать историю более человечной?

  • В чем истинный смысл прогресса?

  • Принесла ли прогрессивная реформаторская деятельность Петра счастье простому человеку?

  • Как бы вы ответили на эти вопросы? Можно дать однозначный ответ? Почему?


Вывод: Философские вопросы на то и философские, что они вечны и на них нет однозначного ответа.

Для ответа на эти вопросы Пушкин обращается к историческому прошлому. (Поэма историческая) Почему? (Чтобы в минувших событиях найти ответы на вопросы современности).

  • Какие философско-исторические вопросы волнуют Пушкина?

  • По какому пути развиваться России?

  • Каким будет ее будущее?

  • «Куда ты скачешь, грозный конь, И где опустишь ты копыта?»


III. Обобщение Слайд 5

Даниил Гранин в эссе «Два лика» рассматривает основные образы «в раздвоении», как бы расщепляя их и обнаруживая в них «верх» и «низ». Он утверждает, что в поэме

«два Петра: Петр живой и Петр — Медный всадник, кумир на бронзовом коне.
      Два Евгения: заурядный бедный чиновник, покорный судьбе, мечтающий о своем нехитром счастье, и Евгений безумный, взбунтовавшийся, поднявший руку на царя. Даже не на царя — на власть.

Два Петербурга: Петербург прекрасных дворцов, набережных, белых ночей и внутреннего, рядом с ним, бездушья чиновничьей столицы, жестокий город, в котором будет жить Раскольников.

Две Невы. Расщепление проходило сквозь всю поэму, через весь ее образный строй».


Согласны ли вы с такой трактовкой поэмы? Аргументируйте свое мнение.

IV. Знакомство со стихотворением В.Брюсова «Вариации на тему Медного всадника»

Выразительное чтение стихотворения


- Какую мысль Пушкина продолжает В.Брюсов?

Противостояние человека и власти

В.Брюсов идет дальше Пушкина: он противопоставляет тиранию (образ Петра1) и свободу (восстание декабристов, восстание в Польше)

В.Брюсов подчеркивает вечность этого противостояния


- Актуальны ли в наши дни вопросы, которые ставит в поэме А.С.Пушкин? Если да, то в чем их актуальность? (Ответы)


V. Заключительное слово учителя: А.С.Пушкин в поэме «Медный всадник» исследует жизненные закономерности, жизнь с ее проблемами и конфликтами. Человек исследуется с позиций социальных и исторических – как частица исторического процесса. Пушкин вскрывает сложные, противоречивые отношения человека и истории, человека и государства, человека и условий, в которых он живет. Пушкин философски осмысливает проблему истории Отечества, рисует в своем произведении сложный образ, с одной стороны, гения-преобразователя, а с другой – «злого гения», нарушителя естественного хода исторического развития России. Своей поэмой Пушкин хотел сказать, что цена петровских преобразований была слишком велика для простого народа, все тяготы нововведений легли на его плечи. Евгений, маленький человек, протестует против великого чудотворца, держателя «полумира», но его протест слаб, он ничего решить не может!


VI. Домашнее задание: Слайд 6

Какие детали, картины наводнения вас поразили? К каким художественным средствам прибегает автор, рисуя картину стихии?


10


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2872
Номер материала ДA-015614
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх