Честь как нравственная категория в романе А.С. Пушкина «Дубровский»
Цели:
- продолжать
обучение анализу художественного произведения, самостоятельной работе с
текстом, обобщению анализируемого материала, выявлению авторской оценки
героев, выразительному чтению.
- развивать
читательские качества ученика: воображение, эмоциональную чуткость,
эстетический вкус.
- продолжать
воспитание у учащихся нравственной чистоты, творческого осознания жизни,
интереса к классическим произведениям.
Ход урока
Я всякую беду согласен перенесть,
Но я не соглашусь, чтоб пострадала честь.
Пьер Корнель
1.
Организационный момент.
2.
Актуализация знаний.
Мы продолжаем разговор о произведении А.С. Пушкина «Дубровский».
Давайте вспомним, чем мы занимались на предыдущих занятиях, какие выводы
сделали.
Учащиеся называют этапы работы над романом:
-чтение романа;
- восстановления хода событий;
- составление характеристики героев;
- определение ключевых тем романа.
Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? Обратите внимание на
эпиграф. Как вы понимаете эти слова? Какое слово, понятие является ключевым?
Почему к нашему уроку я подобрала такой эпиграф?
Смысл эпиграфа соотносится с
романом. Идея чести, защита прав человеческой личности лежали в основе взглядов
А.С. Пушкина. Он считал, что чистота нравов народа основана именно “на
уважении к личной чести гражданина”.
3.
Целеполагание. Как вы уже догадались, урок будет
посвящен понятию честь.
Давайте сформулируем тему и цели нашего урока. (Записываются в тетрадь)
Тема: честь как нравственная категория (принятые в обществе ценности).
На какие вопросы должны ответить сегодня:
Что такое честь, человек чести? Кого можно назвать человеком чести в
романе? Что значит человек чести, по мнению автора?
Ответим на первый вопрос:
Как вы понимаете, что такое честь?
- выполнить долг, не быть подлым, сдержать слово и др.
Найдем определение в словаре Ожегова, дополним наши предположения:
(инд. работа)
Честь —
1. Достойные уважения и гордости моральные качества человека.
2. Хорошая, незапятнанная репутация
человека, доброе имя.
3. Целомудрие, непорочность.
4. Почёт, уважение.
Целомудрие — строгая нравственность, чистота
души.
Мы выделили черты человека
чести. Чтобы ответить на вопрос: как соотносится понятие чести с героями
романа, поработаем с текстом. Обладают ли этими чертами герои романа?
4.
Применение знаний. Работа в группах. 10 минут.
1 группа. Троекуров Кирила Петрович
Маршрутный лист:
Вспомните содержание глав романа.
Ответьте на вопросы.
Найдите цитаты, подтверждающие вашу точку зрения.
Сделайте вывод.
Оцените работу в группе: фамилия имя, самооценка, оценка группы.
1. Чем знаменит Троекуров Кирила Петрович?
2. Как относятся к нему соседи? Губернские чиновники?
3. Наделен ли герой чертами человека чести? Приведите
пример из текста (ссора с Дубровским, лишение Дубровского имения и крепостных)
Глава 1.
4. Доволен ли Троекуров тем, что натворил? Этого ли он
добивался?
5. Можно ли считать Троекурова человеком, не способным
на благородные чувства?(приведите пример из текста) Глава 4.
(Троекуров знаменит богатством,
знатным родом и связями, благодаря этому, его боятся соседи, крепостные и
чиновники, угождают ему, не смеют высказать свое недовольство. Он наслаждается
своим положением, его оскорбляет отношение Дубровского и он решает отомстить,
но победа не радует его. Человечность, сострадание просыпается даже в грубом
сердце Троекурова, но, как мы помним, реальные законы жизни оказываются
сильнее.)
2 группа. Дубровский Андрей Гаврилович
1.
Какие черты характера этого
героя подчёркивает Пушкин? (приведите пример из текста. Глава 1.)
2.
Каково его материальное и
социальное положение?
3.
Почему же Троекуров
привязался к Дубровскому и далее ценит его дружбу?
4.
Сделайте вывод: Наделен ли герой чертами человека чести?
(А. Г. Дубровский обедневший помещик,
отставной поручик гвардии; у него есть старое дворянское имя, но нет связей и
богатства, но, несмотря на свое положение, он наделен такими чертами характера
как независимость, смелость, нетерпеливость, решительность. Для него важны незапятнанная
репутация, доброе имя, высокие моральные качества. Неслучайно Пушкин говорит о
нём — «беден и независим».)
3 группа. Владимир Дубровский
1.
Несмотря на внешнюю
беспечность, Владимир Дубровский очень похож на своего отца. Чем?
2.
Почему Дубровский становится
разбойником? Что им движет?
3. Кого из помещиков грабит Дубровский-разбойник?
Сохраняет ли он, став атаманом разбойничьей шайки, благородство поступков?(Приведите пример из рассказа Глобовой Глава 9).
4. Почему герой отказывается от мести? Прочитайте его
собственное объяснение в главе 12.
5. Сделайте вывод: Какими чертами человека чести
наделен герой?
(Владимир честен, независим, способен
на добрые поступки, горд, превыше всего ценит честь, как и отец. Чувство
оскорблённого человеческого достоинства и семейной чести, месть за отца
заставляет Владимира встать на путь разбойника, но грабит он только богатых,
превращается в героя. Дубровский отказывается от мести из-за любви к Маше).
4 группа. Маша Троекурова
1.
Какие
черты присущи Маше?
2.
Унаследовала ли Марья
Кирилловна нрав своего отца?(Глава 8. Отношение к Дефоржу)
3.
Почему же, полюбив
Дубровского, Маша медлит обратиться к нему за помощью, чтобы избежать брака с
нелюбимым человеком? Что её останавливало?
4.
Почему Маша отказывается
от свободы, которую ей предлагает Дубровский? Прочитайте ответ героини и прокомментируем её
слова. Глава 18.
5.
Какие черты проявляет
Маша?
(Маша мечтательная молодая девушка,
способная на сильные чувства Она не груба, не вспыльчива, не жестока, как отец,
но ей свойственны предрассудки аристократии, например, пренебрежительное
равнодушие к низшему сословию.
Убежать с разбойником она не может.
Это обесчестит ее имя и семью. Она выбирает брак с Верейским, подчиняется воле
отца. Нарушить клятву, данную перед Богом не может, отказывается от помощи
Дубровского.)
5.
Обобщение. Ребята делают выводы по работе в
группах.
Ответили на вопросы, поставленные в начале урока? Можно ли слова
эпиграфа вложить в уста героев произведения? Герои романа обладают чертами
человека чести, даже Троекуров имеет представление о чести, но Пушкин
показывает, что, к сожалению, достоинство
личности обществом ценится меньше достоинства знатности рода.
6.
Рефлексия.
Почему мы говорим о такой
нравственной категории как честь? Важно ли понятие чести в наше время? Те
черты, которые мы выписали на доску в начале нашей работы, могут быть присущи
человеку чести нашего времени? Давайте продолжим этот ряд. Сильно ли
представление о чести изменилось с 19 века?
Почему? Это вечные ценности. У нас
получилась идеальная модель честного человека, ей соответствовать сложно, но я
надеюсь, что каждый из нас все же стремится к идеалу.
7.
Оценочная
деятельность.
8.
Информация о
домашнем задании. На выбор: 1. Найти афоризмы о чести. 2. Подумайте, каких
литературных героев можно назвать людьми, для которых честь превыше всего.
Составьте рассказ об одном из них.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.