Конспект урока
Дата:
Предмет:
Литература
Класс:
7
Тема:
Ф.А. Абрамова "О чем плачут лошади". "
Цель урока:
Познакомить учащихся с произведением Ф.А. Абрамова «О чем плачут лошади»
Задачи:
1.Подчеркнуть
любовь Абрамова к деревне, её жителям, где всколосилась национальная культура,
нравственность, любовь ко всему живому, призыв к гуманному отношению к тому,
что нас окружает;
2.Развивать речь и
образное мышление учащихся.
3.Воспитывать
интерес к чтению
Ход урока
I. Организационно–мотивационный этап.
-Сегодня мы
поговорим о судьбе писателя и, самое главное, - порассуждаем над рассказом Ф.
А. Абрамова “О чём плачут лошади”. Выясним, почему же плачут лошади. Обратите
внимание на название рассказа, в котором содержится не вопрос, а утверждение.
(Запись темы урока в тетрадь).
Беседа о
биографии писателя.
1) Таких людей,
как Ф. Абрамов, называли – “соль земли”, т. е. такие люди хранят в своей душе
необыкновенный запас добра и понимания; своим трудом, своим творчеством они приносят
добро, свет в души людей.
Ф. Абрамов родился
и вырос на Севере, в селе Веркола Архангельской области.) Семья была большая и
бедная: отец Александр Степанович, мать Степанида Павловна, пятеро детей. Федя
- младший. Из-за плохой обуви отец простудил ноги и был отправлен в больницу в
Карпогоры, за 50 км от Верколы. Оттуда он уже не вернулся:
Достаток нелегко
дался "ребячьей коммуне", как назвал ее сам Абрамов: подростку
Михаилу пришлось занять место отца, работать за взрослого, заботиться о
младших.
В 7 классе Федор, в
числе других учеников, получил премию за хорошую учебу. В 9 и 10 классе он,
отличник, получал стипендию имени Пушкина, которая присуждалась лучшему ученику
школы за успехи в учебе и за знание творчества поэта.
В 1938 году Федор
Абрамов окончил с отличием школу и осенью того же года был зачислен без
экзаменов на филологический факультет ленинградского университета.
В 1941 году
студент-третьекурсник Федор Абрамов, как и многие другие студенты, вступает в
ряды народного ополчения: уходит на фронт, досрочно сдав экзамены, "чтобы
"хвостов" не было".
В сентябре 1941 года
рядовой-пулеметчик 377-го артиллерийско-пулеметного батальона Абрамов был ранен
в руку, после недолгого лечения он вновь отправился на фронт.
В ноябре того же года
взвод получил приказ: проделать проход в проволочных заграждениях под огнем
фашистов. Единственное укрытие - тела погибших товарищей. Заранее распределили,
кто за кем поползет. Абрамов попал во второй десяток...
Он не дополз до
заграждения нескольких метров - пулями перебило обе ноги. В тот день от взвода
в живых осталось несколько человек.
С июля 1942 года
Федор возвращается в армию на службу в нестроевых частях: вернуться на фронт не
позволяют ранения.
27 ноября 1944 года
Федор Абрамов подает рапорт с просьбой разрешить ему поступить на заочное
обучение в Архангельский педагогический институт и просит руководство отдела
запросить документы об окончании им трех курсов филологического факультета ЛГУ.
Заслушивается домашний
пересказ материала учебника о дальнейшей судьбе писателя.
3) Какова главная
тема творчества Абрамова? О чём были его произведения? (О деревне; таких
писателей называют “деревенщиками”).
4) Много испытаний
пришлось преодолеть Ф. Абрамову. Вот как он сам говорил о своей жизни… «Известно, что человек строит себя сам. Но, Боже мой,
сколько строило людей меня.
Все они влияли на меня, меня
делали. Я всегда учусь, всю жизнь у всех…»
II. Операционно– исполнительский
этап
- За свою жизнь
Абрамов написал много произведений, но сегодня мы поговорим о его небольшом
рассказе “О чём плачут лошади”, который вы прочитали заранее.
Беседа по
произведению.
1) О чём этот
рассказ? (О горькой судьбе лошади в современном обществе).
2) Чтобы вспомнить
содержание рассказа, давайте обратимся к плану. (Один из учащихся зачитывает
подготовленный дома план).
3) Краткий
пересказ по плану (сл. №6-10)
4) Ребята,
некоторые из вас подготовили иллюстрации к рассказу, в которых вы показали
эпизоды, наиболее понравившиеся. Покажите свои рисунки и прокомментируйте их.
5) Работа с
текстом и беседа.
Какие чувства
вызывали у рассказчика лошади? Найдите в тексте слова автора.
Почему герой
испытывает чувство вины перед лошадьми? (Сейчас человек халатно, небрежно
относится к этим животным. Образы доходяг и кляч).
Какие слова-ассоциации
у вас возникают, когда вы слышите слово “лошадь”? (Добро, тепло; нежное,
сильное животное; незаменимая помощь; быстрое передвижение…).
В каком рассказе
мы уже встречали что-то похожее: герой обижает коня, и на земле в наказание
наступает вечная зима? (К. Паустовский “Тёплый хлеб”).(сл. №7)
Какие сказочные
черты присутствуют в этом рассказе? (Диалог рассказчика и лошади Рыжухи на
человеческом языке).
Чем Рыжуха
отличалась от других лошадей, доходяг и кляч? (Чистая кобылка; сохранила свой
весёлый, неунывающий характер. Примеры из текста).
Обратите внимание
на то, что автор проводит параллель между лошадьми и людьми: есть люди, которых
жизненные неурядицы изменяют в худшую сторону, а есть те, кто борются с
трудностями и сохраняют силу духа, не вешают нос.
“Лошадиная
жизнь”. (Продолжение беседы)
1) Сейчас люди
плохо относятся к лошадям, но были времена, когда к лошади относились хорошо,
как к настоящей кормилице. (Обращение к 3 эпиграфу).
2) Коньком
украшали крышу избы; конь символизирует достаток и благополучие; считается, что
подкова приносит счастье. В античности считалось, что по небу едет бог Гелиос в
золотой колеснице. Так древние люди объясняли восход и закат солнца.
Лошади очень
верные животные. Например, в одном историческом документе сохранилась такая
история. В 1809 г. на Дунае был ранен французский гусар. Он упал под ноги своей
лошади, и она никому не позволяла приблизиться к телу своего хозяина. Ещё долго
и русские, и французы слышали жалобное ржание животного.
“Человек и
лошадь”. (Продолжение
беседы).
Человек забыл о
милосердии в отношениях с лошадьми. Что означает это слово? (Готовность оказать
помощь; способность помочь, простить; милосердный человек способен чувствовать
чужую боль).
Между героем и
Рыжухой существовала дружба. На чём основывается дружба? (На доверии,
честности, понимании).
Почему обманул
ожидание лошади? Почему чувствовал свою вину, стыд? (Ему было стыдно за
современное поведение людей, он не рассказал о прежней, хорошей жизни лошадей).
О чём плакали
лошади? (О том, что люди перестали ценить и уважать лошадей, потому что
необходимость в них “отпала”, пришёл век машин. Человек чёрной неблагодарностью
отплатил за беззаветную преданность).(сл. №12)
Зачитывается
отрывок из рассказа
К чему может
привести плохое отношение к животным? (Человек будет плохо относиться и к
другим людям).
III. Рефлексивно-оценочный этап
-А сейчас, ребята, я хочу предложить вам
написать мини-сочинение о рассказе “О чем плачут лошади”
(В течение 5 минут
учащиеся работают над сочинением, затем заслушиваются три работы)
1. Рассказ “О чем
плачут лошади “оставил неизгладимое впечатление. Я никогда не задумывалась о
них, читала, что это обычное животное. Мне стало жалко Рыжухи, теперь я буду
любить лошадей и ухаживать за ними.
2. Рассказ
поучительный. Он учит нас любить и ценить животных. Ведь автор говорит о том,
что лошадь тоже человек, что польза от них была и будет большая.
3. Этот рассказ
читала с интересом, так как люблю читать произведения о животных. Автор
рассказа заставил нас по-иному относиться к этим животным. Он учит нас
гуманному отношению к животным.
ВЫВОД:
1. Если человек
по-доброму относится к животным, он по-доброму относится и к людям.
2) Если человек
по-доброму относится к животным, он по-доброму относится и к людям.
В завершении урока
послушайте, пожалуйста, песню “Красный конь”
Домашнее задание.
Прочитать рассказ Е.
Носова «Кукла», вступительную статью «Из автобиографии» и ответить на вопрос: что
питает «писательское вдохновение» и что является неизменной темой писателя Е.И.
Носова?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.