Ход
урока
I.
Организационный этап.
II.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Звучит мелодия (Слайд 1)
-
Здравствуйте.
-
«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец
знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая
бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее
умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих
руках».
-
И сегодня на уроке все в наших руках - каким будет урок - зависит от нас!
Работа
с эпиграфом. Прослушайте эпиграф к уроку (аудиозапись) (Слайд 2)
Добрый
мой читатель, не пробегай
этих
стихов сподряд: тебе, вероятно,
скучно
станет…но читай их враздробь:
сегодня
одно, завтра другое; и которое-
нибудь
из них, может быть, заронит
что-нибудь
тебе в душу…
И.
С. Тургенев
-
Ребята, сформулируйте тему урока. («Стихотворения в
прозе» И.С.Тургенева) Запись в тетрадях. ( Слайд 3)
-Сегодня
мы продолжим разговор о творчестве писателя, но говорить будем о новой для вас
грани его творчества.
-Нам
предстоит не только познакомиться с новым жанром литературы, но и понять, какое
место стихотворения в прозе занимают в творческом наследии Тургенева. (Слайд
4)
-
В обращении к читателю встретилось слово сподряд. Как вы понимаете
значение этого слова? ( сподряд-подряд - т.е. одно за
другим, без пропусков).
-
Еще одно слово: враздробь - раздробленно, по частям.
-
Какой же совет И. С. Тургенев дает своим читателям? Сформулируйте кратко.
(«Добрый мой читатель, не пробегай этих стихов сподряд: ….но
читай их враздробь…»).
-
Почему именно такой совет дает писатель читателю?
(Прочесть
все стихотворения «сподряд» можно очень скоро. Но взгляд скользнет только по
поверхности; может остаться непонятным глубинный смысл. Остановиться, подумать.
«Служенье муз не терпит суеты». Стихотворения вызывают не только чувства, они
рождают мысли «…сегодня одно, завтра другое; и которое-нибудь из них, может
быть, заронит что-нибудь тебе в душу…»).
-
Что необычного в названии цикла? (Стихи в прозе).
-
Это новый для русской литературы жанр, в котором И. С. Тургенев
соединил, казалось бы, несоединимое.
Они
сошлись — вода и камень,
Стихи
и проза, лед и пламень.
-А.С.
Пушкин противопоставляет эти понятия. Для него это несовместимо.
-
А И.С. Тургенев называет свои творения стихотворениями, хотя написаны они в
прозе.
III.
Актуализация знаний.
-
Как же удалось автору совместить несовместимое? Чтобы ответить на этот вопрос, вспомним
специфические черты поэзии и прозы. (Слайд
5)
Работа
в группах устная: 1 группа – поэзия, 2 группа - проза
(Слайд 6)
-
Что же, на ваш взгляд, является стихотворением в прозе? Попробуйте назвать
характерные признаки, составьте в тетради кластер.
Работа
в группах по составлению кластера (Слайд 7)
Кластер
нет рифмы, ритма, размера небольшой объем
членение
на абзацы
сплошной
текст
стихотворение
в прозе эмоциональность
бессюжетная
композиция
использование
выразительных средств
наличие лирического героя
(Слайд 8)
-
Итак, стихотворения в прозе – это небольшие прозаические произведения,
напоминающие по своему характеру лирические стихотворения, но лишенные
стихотворной рифмы.
IV.
Первичное усвоение новых знаний.
- Чтобы
лучше понять стихотворения в прозе, обратимся к истории их написания.
Слово учителя. История создания цикла «Стихотворения в
прозе» (Слайд 9)
И.С. Бах «Адажио»
-
Стихотворения в прозе создавались великим писателем на склоне лет вдали от
родины, во Франции, в период с 1877 по 1882 годы в пору предсмертной болезни.
Отсюда и название, придуманное автором для них –«Posthuma» («Посмертное»),
«Senilia» («Старческое»). (Слайд 10).
Сначала нездоровье, а затем тяжёлая длительная болезнь, «тихая,
старчески-закатная жизнь», одиночество, страх перед смертью настраивали
писателя на грустный лад. (Слайд 11)
В необходимости публикации стихотворений Тургенева убедил М.М. Стасюлевич
(профессор всеобщей истории, публицист и редактор ж-ла «Вестник Европы»). Название
«Стихотворения в прозе» дал он же.
Из воспоминаний Стасюлевича мы узнали, что он неоднократно навещал писателя в
его французском поместье.
Вот что он рассказывает: Тургенев сказал: «…хотите, я докажу вам на деле, что я
не только не пишу романа, но и никогда не буду писать!»
Затем он наклонился и достал из бокового ящика письменного стола портфель,
откуда вынул большую пачку написанных листков различного формата и цвета.
На
выражение моего удивления: что это такое может быть? – он объяснил, что это
нечто вроде того, что художники называют эскизами, этюдами с натуры, которыми
они потом пользуются, когда пишут большую картину».
Далее Тургенев признался, что эти материалы пошли бы в дело, если бы он
принялся за большую работу, но, чтобы доказать, что он ничего больше не будет
писать, он решил запечатать материалы и отдать на хранение до его смерти.
Стасюлевич
попросил Тургенева прочесть несколько листков, а потом сказал: «Нет, Иван
Сергеевич, я не согласен на ваше предложение; если публика должна ждать вашей
смерти для того, чтобы познакомиться с этой прелестью, то ведь придётся
пожелать, чтобы вы умерли; а мы просто напечатаем всё это теперь же».
Через
две недели Тургенев прислал Стасюлевичу 50 листков со стихотворениями.
Много
лет спустя, в 1927 году, в парижском архиве Тургенева было найдено еще 31
стихотворение. Они были опубликованы во Франции французским ученым в 1930
году, а в России — в 1931 году.
Подумать
только! Человек другой культуры, других представлений заинтересован в их
спасении. Значит, есть в них общечеловеческий смысл.
-
Попробуем разобраться, какой именно?
V.
Первичная проверка понимания.
-А начнем знакомство со стихотворения «Русский язык». (Слайд
12)
Выразительное чтение
стихотворения «Русский язык» наизусть одного из учащихся
Работа
над пониманием стихотворения:
-
Какая мысль заключена в этом произведении?
(Мысль
о том, что родной язык помогает автору пережить какие - то неприятные события,
вера в русский народ, любовь к русскому народу, его языку. Какие бы испытания
на его долю не выпали, он справится и выстоит).
-
Обратите внимание на текст стихотворения. Сколько предложений? По интонации? О
чем это нам говорит?
(Два
предложения восклицательных, одно вопросительное. Конечно, это говорит о
патетическом звучании текста, об искренней взволнованности автора. Недаром же
именно этим стихотворением обычно завершают издание «Стихотворений в прозе».)
-
Какие художественные приемы используются в трех фразах, из которых состоит
все произведение?
(Прежде
всего, автор использует эпитеты. Их только четыре: великий», «могучий»,
«правдивый», «свободный» - они даны целой обоймой, и один из них звучит еще
раз, но уже применительно не к языку, а к народу — его носителю. Великий язык —
великий народ.).
(Слайд 13)
- Рассмотрите портрет И.С. Тургенева,
созданный художником И.Е. Репиным. Обратите внимание на грустный взгляд
писателя, доброе лицо, морщины на лбу. Найдите в стихотворении строки,
соответствующие настроению, выраженному И.Е. Репиным (Во дни сомнений, во
дни тягостных раздумий…..как не впасть в отчаяние…).
-
Какова тема стихотворения? (Роль русского языка в жизни русского
человека).
-
Итак, мы проанализировали стихотворение в прозе «Русский язык». Предлагаю вам
выделить характерные признаки стихотворения в прозе:
1.Какое
по объему это стихотворение? (небольшой объем)
2.Текст
единый или делится на небольшие абзацы? (членение на мелкие абзацы)
3.Писатель
выражает свои чувства? (да, повышенная эмоциональность)
4.
Здесь есть сюжет? (нет, обычно бессюжетная композиция, это раздумье
писателя)
5.
Можно ли назвать это произведение стихотворением?
(можно,
так как главное в стихотворении – лирическое начало, то есть мысли и
переживания лирического героя)
6.
Чем это стихотворение отличается от привычных нам? (здесь нет рифмы).
7.
Какова особенность этого произведения? (это стихотворение в прозе).
VI.
Физминутка. Музыка. (Слайд 14).
Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев.
Давайте развивать наши таланты с помощью пальчиковой гимнастики.
VII.
Первичное закрепление.
Работа
в группах: 1 группа – «Близнецы», 2 группа – «Два богача»
-
Предлагаю 1 группе прослушать стихотворение в прозе «Близнецы» и по
анализу текста поработать в группе.
-
Предлагаю 2 группе прослушать стихотворение в прозе «Два богача»» и по
анализу текста поработать в группе.
Звучит аудиозапись «Близнецы».
(Слайд 15)
Звучит аудиозапись «Два богача». (Слайд 16) , (Слайд 17).
Группа 1
1.Каких
близнецов автор имел в виду?
(Близнецы,
которые даже внешне похожи как две капли воды, постоянно враждуют. Они готовы
обвинять друг друга во многих грехах, забыв библейскую заповедь: «Возлюби
ближнего твоего, как самого себя». В стихотворении речь идет о
самых близких родственниках, но его идею стоит рассматривать шире. Тургенева
волновали не только плохие отношения между близнецами, но и между чужими
людьми.).
2.Передайте
авторское отношение к действиям близнецов.
(Стихотворение
«Близнецы» оптимистичным назвать сложно. Напротив, оно пронизано чувством
разочарования, которое усиливается к финалу. Чтобы доходчиво передать читателю
свое негодование действиями близнецов, Тургенев не жалеет слов с
эмоционально-экспрессивной окраской: ненавидели, корчились, пылали,
сверкали, грозились, вырывались, искривленных, непримиримых, жутко…).
3.Как
знаки препинания помогают автору передать конфликт?
(Чувство
борьбы, соперничества между ближайшими родственниками Тургенев усиливает с
помощью тире в первом абзаце. Этот знак препинания визуально похож на
разделительную черту, которая разводит родных людей по разные стороны их
жизненных баррикад).
4.Какие
художественные приемы используются писателем?
(Эпитеты
– “схожие глаза”, “бранные слова”, “одинаковый голос”, “искривленные губы”. Сравнение
– “как две капли воды“)
5.
Казалось бы, эти люди должны заботиться друг о друге, а не конфликтовать.
Почему же так происходит? Нашел ответ на этот вопрос Тургенев?
(Нет,
поэтому он решает проблему радикально: берет одного из близнецов за руку и
подводит к зеркалу. Писатель хочет, чтобы этот человек понял, что ведет
ожесточенный спор практически с самим собой. Образ зеркала весьма символичен,
поскольку народная мудрость гласит: «Нечего на зеркало пенять, коли рожа
крива»).
6.Какова
тема стихотворения?
(Разочарование
в человеке, боль от того, что люди полны ненависти друг к другу и никак
не могут примириться).
7.
Как с помощью рисунка вы передадите тему стихотворения?
2 группа
1.О
чем говорится в стихотворении? Можно ли сказать, что в стихотворении показаны 2 богача?
(Восхваляется
богач Ротшильд, который из своих “громадных” доходов выделяет целые тысячи на
милосердные дела. Но богатому Ротшильду далеко до бедного мужика, который
отдает свои последние гроши.
Да, один имеет деньги, а другой - доброту и бескорыстие. Ротшильд –
действительно богач. Бедный мужик тоже назван богачом, но в духовном,
нравственном плане. Ведь его готовность последние гроши отдать ради спасения
бедной сироты-племянницы стоит гораздо больше, чем миллионы Ротшильда,
потраченные на благотворительность).
2.
Художественные средства. Какие глаголы употребляет автор в стихотворении, давая
оценку богачу? Как автор передает убогость жизни крестьян? Какой художественный
приём положен в основу построения стихотворения?
(“Хвалю
и умиляюсь”; убогом крестьянском семействе, принявшем сироту-племянницу
в свой разоренный домишко. ….последние наши гроши на нее пойдут,
— не на что будет соли добыть, похлебку посолить…Антитеза).
3.А
кто больше по душе автору? В каких словах это заключено? (зачитать) Какая
фраза отражает наибольшее превосходство простого мужика перед Ротшильдом?
(Автору
больше по душе “бедный богач”. В обездоленном нищем мужике Тургенев показывает
благородство и красоту души: “Далеко Ротшильду до этого мужика”).
4.Скажите,
а кто важней, кто больше принесет пользы для людей?
(И
одни и другие, потому что нужны деньги и для детских домов, и для дома
престарелых, и очень важно, чтобы не было обездоленных детей, чтобы они все
нашли свой родной дом, новых родителей).
5.Какова
тема стихотворения?
(Любовь
– милосердие, любовь к обездоленным. Стихотворение
дает возможность показать цену настоящего милосердия и заботы о ближних. Тема
социального неравенства. Размышления о судьбе русского крестьянина.
Противопоставляя народ и господ, писатель утверждает моральную силу и
нравственное превосходство простого человека).
7.
Как с помощью рисунка вы передадите тему стихотворения?
VIII.
Рефлексия.
-
Итак, в течение сегодняшнего урока мы пытались ответить на главный вопрос: что
же такое стихотворения в прозе?
-
Назовите жанровые особенности стихотворений в прозе?
-
Какие темы затронул писатель в стихотворениях в прозе? (Слайд 18)
(Роль
русского языка в жизни русского человека; разочарование в человеке, боль от
того, что люди полны ненависти друг к другу и никак не могут примириться;
милосердие).
- А чем стихотворения в прозе интересны для нас, людей, живущих в 21 веке?
В
чем актуальность стихотворений в прозе?
-
Обратимся к эпиграфу. Следуйте совету И.С. Тургенева и продолжайте читать его
замечательные шедевры: стихотворения в прозе.
Синквейн
Работа в группах: 1 группа-
написать синквейн «Стихотворение в прозе»
2 группа-
написать синквейн «И.С. Тургенев»
(Слайд 19- Памятка по
составлению синквейна)
IX.
Оценивание. Выставление оценок за урок.
-
Группы обсудите, все ли принимали участие в работе? Оцените каждого.
X.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
(Слайд 20).
- Чтобы в чем - то разобраться, нужно
самому это сделать. Попробуйте вспомнить самые острые чувства, самые сильные
впечатления и попытайтесь написать свое стихотворение в прозе. Для этого ведь
необходим образ. Могу предложить, например: «Ночь», «Утро», «Падает снег», «Мамины
руки», «Новый год», «Любовь», «Спорт».
- Наизусть «Русский язык», стр.251.
Памятка
по
составлению синквейна
1.Существительное, выражающее главную
тему.
2.Два прилагательных или причастий,
выражающих главную мысль.
3. Три глагола, описывающие действия в
рамках темы.
4.Фраза, несущая определенный смысл, ваше
личное отношение к предмету.
5. Обобщение (заключение в форме
существительного), 1 слово.
Группа
1
1.Каких близнецов автор имел в виду?
2.Передайте авторское отношение к
действиям близнецов.
3.Как знаки препинания помогают автору
передать конфликт?
4.Какие художественные приемы используются
писателем?
5. Казалось бы, эти люди должны заботиться
друг о друге, а не конфликтовать. Почему же так происходит? Нашел ответ на этот
вопрос Тургенев?
6.Какова тема стихотворения?
7. Как с помощью рисунка вы передадите
тему стихотворения?
2
группа
1.О чем говорится в стихотворении? Можно
ли сказать, что в стихотворении показаны 2 богача?
2. Художественные средства. Какие глаголы
употребляет автор в стихотворении, давая оценку богачу? Как автор передает
убогость жизни крестьян?
3 Какой художественный приём положен в
основу построения стихотворения?
4.А кто больше по душе автору? В каких
словах это заключено? (зачитать) Какая фраза отражает наибольшее превосходство
простого мужика перед Ротшильдом?
5.Скажите, а кто важней, кто больше
принесет пользы для людей?
6.Какова тема стихотворения?
7. Как с помощью рисунка вы передадите
тему стихотворения?
Особенности жанра
|
1 группа
поэзия
|
2 группа
проза
|
Стихотворный размер
|
|
|
Ритм
|
|
|
Рифма
|
|
|
Способ размещения на листе
|
|
|
Выражение мысли
|
|
|
Значение слова
|
|
|
Задача слова
|
|
|
Специфика повествования
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.