Конспект урока по литературе на тему "К. Г. Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки. (5 класс)

Тема урока: «К. Г. Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки.

Цели урока:

·        Познакомить учащихся с  творчеством писателя; работа с понятием «эпитет»;

·        Развитие образно-эмоциональной сферы обучающихся, навыков комментированного чтения,  умения рассуждать, творческого мышления, памяти.

·        Воспитание  в душах подрастающего поколения чувства отзывчивости, милосердия, любви и сопереживания.

Оборудование: портрет К.Г. Паустовского, учебник, карточки для групповой работы, иллюстрации к уроку

Словарная работа:  эпитет, постоянный эпитет, народная сказка, литературная сказка, карточки для индивидуальной работы, иллюстрации к уроку

                                                                   Ход урока.

1.      Организация класса

.Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

      2.  Артикуляционная разминка.

  Запишем и выучим новую скороговорку, например:

И прыгают скороговорки, как караси на сковородке.

   Добиваемся четкой артикуляции при различных интонациях.

3.      Актуализация опорных знаний

- Ребята, а кто мне может сказать, что такое сказка?

А как вы думаете: сказка – это серьёзный жанр или нет?

А надо ли сказки изучать в школе?

А взрослые читают сказки?

Так что же такое сказка?

Спасибо за ваши мнения. Вы сказали, что сказка-это серьезный жанр литературы, потому что в них поднимаются серьёзные проблемы и рассказываются варианты их решения.

Скажите, а какие темы могут подниматься в сказке?

(Тема любви, отношения к старшим, тема борьбы…добра со злом)

(Ответы учеников: сказка - это вымышленная история со счастливым концом и обязательно победой добра над злом)

4.      Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока

«Спешите делать добро» именно так однажды сказал великий русский писатель Антон Павлович Чехов.

-Как вы понимаете эту фразу? Именно эта фраза и будет эпиграфом к нашему уроку. Как вы думаете о чем мы будем говорить на уроке.

Сегодня мы начнём читать сказку Паустовского «Тёплый хлеб». Ещё ваши дедушки и бабушки с детства полюбили его произведения, которые одинаково известны и детям и взрослым. Сам писатель говорил о своём творчестве: «Думать, что твои писания могут изменить к лучшему жизнь – наивно, но писать без веры невозможно». Благодаря этой вере все повести, и рассказы, и сказки Паустовского направляют и поворачивают душу читателя всегда только в одну сторону – в сторону добра. Вот и «Тёплый хлеб» – именно такая мудрая и добрая сказка.

5. Работа над новым материалом урока. Слово учителя о К.Г. Паустовском.

 Паустовский родился в Москве, но в детстве его семья переехала в Киев, и учился будущий писатель в киевской классической гимназии, а затем там же поступил в университет. В канун нового 1900 года мама положила под елку для своего сына Кости книгу сказок X. К. Андерсена. Эта книга стала для будущего писателя по-настоящему драгоценным подарком. Он перечитывал ее много раз и, наверное, именно тогда полюбил сказки.
      «Желание необыкновенного преследовало меня с детства», — говорил Паустовский. Он зачитывался книгами Майн Рида, Фенимора Купера, Жюля Верна.
      — Кто читал книги этих писателей? О чем эти книги?
      — Как вы думаете, о чем может мечтать человек, увлеченный этими книгами?
      Паустовский мечтал о путешествиях и приключениях. Когда началась Первая мировая война, Паустовский стал служить санитаром на поездах, перевозивших раненых. Освободившись от службы, он начал странствовать по России — работал на заводе в Екатеринославле (сейчас Днепропетровск), рыбачил с артелью на Черном море. В 1917 г. он работает репортером в московских газетах, потом снова путешествует по стране и живет в Одессе. Паустовский-романтик очень любит море, и главным героем одной из повестей он делает Черное море («Черное море», 1936).
      В своих странствиях Паустовский не был путешественником-созерцателем, он своим словом активно вмешивался в жизнь. Задумав написать книгу об уничтожении пустынь, он объехал все берега Каспийского моря и написал правдивую повесть «Кара-Бугаз». Затем он полюбил Ленинград и написал несколько повестей и рассказов о севере, о его колдовских белых ночах.
      Есть история о том, как бедный юноша отправился в путешествие, узнав, что в далекой стране закопан клад. Пройдя трудный путь, он так и не нашел клада, вернулся к себе на родину — и нашел клад в родной деревне.
      Паустовский вернулся в Москву и тут, недалеко от Москвы и Рязани, открыл для себя Мещеру, удивительный край, богатый озерами, болотами и лесными речками, ограниченный с юга течением Оки. До конца жизни он ездил туда, подолгу жил там. Край этот он описал в книге «Мещерская сторона».
      У любимого сказочника Паустовского — Андерсена — обычные вещи оживали, превращались в волшебных героев. Паустовский так любил природу, что у него обычные явления природы становились удивительными. Свое стремление к чуду писатель воплотил в создании сказок — «Похождения жука-носорога», «Дремучий медведь», «Растрепанный воробей», «Заботливый цветок», «Квакша», «Теплый хлеб».
6. Изучение сказки «Теплый хлеб»

6.1. Выразительное чтение отрывка.

 — Понравилась ли вам сказка? О чем вы думали, слушая эту сказку? Какие картины вы представляли? Кого из героев сказки вы хотели бы встретить в своей жизни?                                       - О чём вы узнали, прочитав эту часть сказки? (Ответы: Эта часть сказки – введение – знакомит нас с ситуацией, вводит в обстоятельства, которые предшествовали главному событию)

- А сейчас давайте познакомимся с главным героем и выясним наше к нему отношение. Прослушивание со слов «Жил в Бережках» до слов: «Да, ну тебя! Надоела!»

- Ну как вам мальчик, понравился? Почему? Каким вы его увидели? (Ответы: Ничего приятного, угрюмый, неласковый)

- А почему он такой? Почему его зовут не Филей или Филиппком, а Филькой? И почему он живёт не с бабушкой или бабулечкой, а с бабкой?

А где его родители? Почему они только вдвоём? (Дети должны понять, что мальчик-сирота, воспитывается бабушкой, у которой еле хватает сил его прокормить).

-Ребята, а кому жалко Фильку? Почему? Кому жалко, поднимите руки? А кому нет? А теперь попробуйте доказать свою точку зрения. Итак, пожалуйста, кому жалко? Прошу встать. Кому не жалко, тоже попрошу встать. А теперь вам необходимо каждому оказать свою точку зрения. Только попрошу вас:

1. Уважать собеседника и его мнение

2. Не перебивать друг друга

Итак, пожалуйста!

(Ответы: Неласковому и нелюбимому всегда труднее живётся, чем доброму и приветливому, которого все любят)

- Автор, прервав знакомство с Филькой, описывает зиму в Бережках. Послушайте, пожалуйста.

Чтение отрывка «Зима в этот год стояла тёплая…» до слов «…и в неё кружились льдинки»(чтение учителем или аудио запись фонохрестоматия)

- Какое настроение у вас вызвал пейзаж? (Ответ: Тихая, спокойная обычная зима)

•         - Ребята, а давайте посмотрим в окно. Скажите, что вы там видите? Зиму? А она похожа на зиму в сказке? В сказках очень часто природа выступает в роли одушёвленного предмета. Природа думает, злится, улыбается. Как вы думаете, а какое настроение у природы, которая сейчас за окном? Правильно спокойное, как и в сказке. Но тут происходит в сказке нечто, что заставляет природу поменять настроение! Картины природы, которые создаёт писатель, помогают живо и ярко представить  себе место действия, душевное состояние героя, заглянуть в будущее.

- Давайте продолжим чтение и узнаем, что же случилось в Бережках.

Чтение отрывка «В один из таких тёплых, серых дней…» до слов «…Иди, копай!»

- Что же произошло?

(Подвести детей к выводу: Произошло злое, жестокое дело! Обидеть раненого коня, который жил-то милосердием добрых людей)

-Итак, Филька совершил злой поступок, и что же произошло дальше? Как изменилось настроение природы! Давайте посмотрим на экран!

– Итак, мы остановились с вами на жестоком поступке! Филька обидел раненого коня, совершил зло! Но, это же сказка, а в каждой сказке добро побеждает зло. Забегая вперёд, скажу, что и в этой сказке так произошло. ( ученики дочитывают сказку самостоятельно)

6.2. Беседа о героях сказки.
      — Назовите главных героев сказки. В какой части сказки мы узнаем о главных героях?  Как о них говорит автор?

  Запишем в тетради и на доске имена героев.

Конь Мальчик — вороной конь, «раненый, пострадал от врага».
      Мельник Панкрат — «скорый на работу, сердитый старик, и ребята считали его колдуном».
      Мальчик Филька по прозвищу «Ну тебя» — «молчаливый, недоверчивый».

      — Какие еще слова и выражения помогают нам лучше представить Фильку и  Панкрата?
      О Фильке:  «отвечал сердитым басом», «бабка выговаривала ему за неласковость», «встал нехотя», «ударил коня по губам», «заплакал от страха».
      О Панкрате: «быстрые глаза», «мучная пыль навеки въелась в Панкрата», «вылечил коня», «починил мельницу».                                                                                        6.3. Работа в группах А теперь , ребята, мы разделимся на группы и попробуем ответить на вопросы по тексту.                                                                                                                      Вопросы для 1 группы:

•         Куда послала бабка Фильку в поисках совета?

•         Что посоветовал Фильке Панкрат?

•         Сколько времени дал Фильке Панкрат?

•         Кто стал свидетелем беседы Фильки и Панкрата?

•         Что придумал Филька?

•         Что сделали люди для своего спасения?

•         Какую роль сыграла в спасении людей сорока?

•         Что понёс Филька раненому коню?

•         Что сделал конь после того, как съел хлеб?

Вопросы для 2 группы:

•         Какой масти был раненый конь?

•         Кто взял себе коня?

•         Какое прозвище имел Филька?

•         Что сделал Филька с куском хлеба после того, как ударил коня?

•         Что случилось в природе после этого?

•         Сколько лет назад был такой мороз?

•         От чего, по мнению бабки, случился такой мороз?

•         Почему сердилась сорока?

•         Для чего автор вводит рассказ бабки о событиях 100летней давности?

7. Итог урока

- О чем мы сегодня говорили на уроке?                                                                                                     - Как можно было бы назвать эту сказку? Почему автор назвал её «Тёплый хлеб»? (Эту сказку Паустовского можно было бы назвать «Раненый конь», «Сказка о чуде, которое случилось в деревне Бережки» и т.д. Сам автор называет эту сказку «Тёплый хлеб». Тёплый – значит добрый, сделанный с любовью. Именно это хочет подчеркнуть Паустовский в своей сказке.)                                                                                                                                  -Чему учит эта сказка? (Сказка учит нас доброте, милосердию, ответственности за свои слова и поступки, уважению к хлебу, труду и настойчивости.) Спасибо, вам ребята, за работу, вы все хорошо потрудились, и за свою работу получаете оценки. А сейчас запишем  домашнее задание.

8.Домашнее задание:

            1.Найдите выражения в сказке, которые могут быть поговорками, пословицами, выражающими народную мудрость.

            2. Запишите рецепты приготовления блюд из чёрствого хлеба.

А закончить наш урок я хочу вот этой замечательной ДОБРОЙ песенкой.

(Звучит песня  из мультфильма « Приключения Кота Леопольда» «Если добрый ты…»)