Урок
литературы в 10 классе по теме
«М.Е.
Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок
М.Е.
Салтыкова-Щедрина».
Цели:
1.
Расширить знания учащихся о жизни и творчестве М.Е.
Салтыкова-Щедрина, раскрыть особенности его художественного мира как
писателя-сатирика.
2.
Вызвать интерес к творчеству писателя, развивать навыки
конспектирования лекции, углубить и расширить представления о сатире и
гротеске.
3.
Показать на примере сказок переплетения «образов человеческих и
звериных».
Задачи:
·
проверить литературоведческий и бытовой уровни усвоения
произведений писателя;
·
развивать лингвистические умения: строить связное высказывание,
давать логичный и последовательный ответ;
·
совершенствовать умения доказывать, опровергать,
сопоставлять, делать выводы;
·
развивать интеллектуальные способности;
·
воспитывать чувства гражданской ответственности и патриотизма
учащихся.
·
Форма организации учащихся:
индивидуальная, коллективная.
Тип урока:
объяснение нового материала
Ход урока.
1.
Оргмомент. Тема
урока. Целеполагание.
2.
Вступительное слово учителя. У каждого
русского человека есть своя Родина, своя Россия, в которой живёт тайна, до
конца не разгаданная великими умами мира. И эта тайна тревожит прогрессивную,
творческую интеллигенцию.
Тревожила она в своё время и писателя-сатирика, публициста,
критика, редактора
М.Е. Салтыкова-Щедрина. Он имел индивидуальный, оригинальный
взгляд на русскую действительность, на взаимоотношения людей, на человеческую
суть. Он до боли душевной радел о судьбе России, был полон решимости в своё
непростое время сделать мир лучше.
Чтение эпиграфа с доски и работа с ним:
«Я люблю Россию до боли сердечной и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме
России». (М.Е. Салтыков-Щедрин).
Обоснование выбора эпиграфа. Запись его в тетради.
- Что мы помним из биографии писателя? (Ответы учеников).
.
3.Мы сейчас попытаемся осознать биографию и творческое наследие
Салтыкова-Щедрина в более полном объёме.
Доклад о жизни писателя(уч-ся)
Предлагаем конспект учащегося. Учитель подробнее
комментирует слайды.
1826, 15 (27) января – в селе Спас-Угол
Калязинского уезда Тверской губернии в многодетной семье родился шестой ребёнок
- Михаил Салтыков.
1838-1844 – Учёба в Царскосельском лицее.
1844 – зачисление в штат канцелярии военного
ведомства.
1845-47 - участие в революционном кружке Петрашевского (идеи
утопического идеализма), начало сотрудничества с журналами «Современник» и
«Отечественные записки».
1847- опубликована повесть " Противоречия
".
1848 - повесть "Запутанное дело". В
обеих повестях проводилась мысль о необходимости преобразования общественного
строя, за что Салтыков-Щедрин был сослан в Вятку.
1848-55 - жизнь в Вятке.
1856, июнь – женитьба на Елизавете Аполлоновне
Болтиной.
1856-1857 - по возвращении из Вятки опубликовал
"Губернские очерки", принесшие ему известность, под псевдонимом Н.
Щедрин.
1858-1862 - М. Б. Салтыков-Щедрин был
вице-губернатором в Рязани и Твери.
1862 - вышел в отставку, вступил в
редакцию журнала "Современник".
1864 - вернулся на государственную службу.
1866 – вступает в должность управляющего
Тульской казённой палатой.
1867 – переезжает в Рязань, служит в качестве
управляющего казённой палатой.
1868 - получил отставку и стал одним из
редакторов, а после
смерти Некрасова - ответственным редактором
"Отечественных записок" (до закрытия журнала в 1884).
1869-70 - "История одного города",
"Помпадуры и помпадурши" и другие произведения.
1880 - "Господа Головлевы",
"Современная идиллия" и другие произведения.
1882-1886 – 32 сказки, использование «эзопова
языка».
1887-89 – в «Вестнике Европы» опубликован роман
"Пошехонская старина", в которой запечатлена, как и в большинстве
других произведений, дореформенная Россия". В 80-х годах Салтыков-Щедрин
создает также большинство своих сказок.
1889, 28 апреля (10 мая) - М. Е.
Салтыков-Щедрин умер в Петербурге. Похоронен на Волковском кладбище.
В прощальном письме к сыну перед
смертью Салтыков-Щедрин писал: «Паче всего люби родную литературу и звание
литератора предпочитай всякому другому».
Проблематика и поэтика сказок. Записи
в тетрадях.
«Сказки» — это своеобразный итог
художественной деятельности писателя: они создавались на завершающем этапе
жизненного и творческого пути.
Из 32 сказок 28 созданы
в течение четырех лет, с 1882 по 1886 год.
5.Индивидуальные
сообщения:
«Вяленая
вобла»
«Премудрый
пискарь» (трусость обывателя)
«Орел-меценат»
(самодержавие и угнетенный народ)
«Медведь
на воеводстве» (самодержавие и угнетенный народ)
«Пропала
совесть»
Вывод:
Образы, созданные писателем (вяленая вобла, премудрый пискарь, карась-идеалист,
чижик и т.д.)- все это не звери, а уже «очеловеченные» животные, вершат суд и
расправу, ведут научные диспуты, дрожат и проповедуют. Писатель высмеивает их
приспособления, упования и надежды, их наивность. Особенно С-Щ высмеивал
либералов, которые отказались от борьбы.
В
сказках он показал, что любая уступка, любое примирение равносильны духовной
гибели человеческого рода.
Хищники
подлежат уничтожению!
Когда
же проснется народ?
.
Проблематика сказок.
·
Отношения мужика и барина («Дикий помещик», «Повесть
о том, как один мужик двух генералов прокормил»)
·
Положение народа («Коняга», «Кисель»)
·
Подлость буржуазии («Либерал», «Карась-идеалист»)
·
Правдоискательство («Дурак», «Христова ночь»)
Сатирические приёмы.
·
ирония — осмеяние, имеющее двойной смысл,
где истинным является не прямое
высказывание, а противоположное;
·
сарказм — едкая и ядовитая ирония, резко изобличающая
явления, особо опасные для человека и общества;
·
гротеск — предельно резкое преувеличение, сочетание реального
и фантастического, нарушение границ правдоподобия;
·
иносказание, аллегория — иной смысл, скрытый за внешней
формой. Эзопов язык — художественная речь, основанная на вынужденном
иносказании;
·
гипербола — чрезмерное преувеличение
Чтение сказки «Дикий помещик» .Анализ.
6. Письменная самостоятельная
работа (на листочках).
Вопросы.
1. Какое
учебное заведение, в котором он сам учился, Салтыков-Щедрин впоследствии
назвал «рассадником министров»?
2. Членом какого социалистического кружка был молодой Салтыков?
3. Как удалось ему избежать каторги, в отличие Достоевского?
4. Какой период своего жизненного пути Салтыков-Щедрин считал «великой
школой жизни»?
5. Историю какого вымышленного города
написал Салтыков-Щедрин, указав точные даты его существования?
6. Какие журналы редактировал
Салтыков-Щедрин вместе с Некрасовым?
7. Каким неологизмом назвал Щедрин продажных
литераторов и вообще бездельников, присваивающих себе созданное другими?
8. Если гоголевский «смех сквозь слёзы», то как
можно определить щедринский смех?
9. В прощальном письме к сыну перед смертью Салтыков-Щедрин писал:
«Паче всего люби родную ... и звание ... предпочитай всякому другому». Какие
слова пропущены?
10. Сколько всего сказок написал М. Е.
Салтыков-Щедрин?
ОТВЕТЫ.
1. Царскосельский лицей.
2. Кружка М. В. Петрашевского.
3. Арестован был за повести «Противоречия» и «Запутанное дело»
в 1848 г. до разгрома кружка и сослан в Вятку.
4. «Вятский плен» — почти 8 лет (1848—1855).
5. «История одного города» — Глупова, с 1731 по 1826 г.
6. «Современник» и «Отечественные записки».
7. Пенкосниматели.
8. Смех сквозь негодование.
9. «...литературу», «...литератора».
10. 32 сказки.
·
ВЗАИМОПРОВЕРКА. Оценки. Восполнение пробелов, допущенных в
самостоятельной работе.
·
Викторина по сказкам.
·
Назвать сказки, написанные С-Щедриным.
·
. Перечислить
героев сказок (вопрос-аукцион): медведь, заяц, собака,
конь, орёл, карась, пескарь, вобла.
·
В какой сказке делается вывод: «…орлы для просвещения вредны»? («Орёл-меценат»).
·
Что произошло с «диким помещиком», изгнавшим из своего поместья
всех мужиков? (Он
стал ходить на четвереньках и перестал произносить членораздельные звуки.)
·
Кто
доволен, что его едят господа: «Стало быть, я хорош, коли меня любят!»? (Кисель из
одноимённой сказки).
·
Чья
жизненная философия сводится к формуле: «Уши выше лба не растут»? (Вяленой
воблы.)
·
Какая
сказка является русским вариантом «робинзонады»? («Повесть о
том, как один мужик двух генералов прокормил».) Чем обоснован выбор
художественных реалий сказок?(Ответы учеников.)
7. Подведение итогов. Выводы.
Рефлексия.
Заключительное слово учителя.
8. Домашнее задание.
·
Прочитать сказку «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.