Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по литературе на тему "Н.Н. Носов. «Три охотника». Тема, система образов" (5 класс)

Конспект урока по литературе на тему "Н.Н. Носов. «Три охотника». Тема, система образов" (5 класс)

Скачать материал

Конспект урока по литературе, проводимого учителем русского языка и литературы Черных Ириной Сергеевной

 

Учебный предмет

Русский язык

Класс

5

Базовый учебник

Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. Ч.2 /Авт.-сост. Г.С. Меркин. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 256 с.

Тема урока: Н.Н. Носов. «Три охотника». Тема, система образов.

Место урока в теме: первый в теме

Тип урока: усвоение новых знаний

Дата урока:

Образовательные ресурсы: презентация, учебник.

Цель урока:

Задачи урока: Предметные:

 

Метапредметные: Освоить следующие общеучебные умения на уровне применения:

1.14 Определять индивидуально и коллективно учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

1.12 Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами

 

 

 

Метапредметная карта урока

 

Этапы урока

Осваиваемое УУД с указанием уровня

ОДД (ориентировочная основа действия) освоения УУД

Деятельность учащихся

 

Деятельность учителя

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

1.14

Определять индивидуально и коллективно учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.

Умение планировать действия в соответствии с учебной целью.

Учащиеся формулируют цель урока.

Учитель просит сформулировать цель урока.

8. Рефлексия

1.12 Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами.

Умение оценивать собственные знания и умения.

Учащиеся  оценивают свою деятельность на уроке.

Учитель подводит итог урока.

 

 

План урок

 

1) Организационный этап

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3) Актуализация знаний

4) Первичное усвоение новых знаний

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 

 

 

 

 

 

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

 

1.     Оргмомент

 

  Здравствуйте. Приготовьтесь к уроку. Тихо садитесь.

Ребята. Обратите внимание на книги, представленные на слайде. Все они вам знакомы. Это такие книги как «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне», «Затейники», «Живая шляпа» и др.

Вспомните и назовите автора этих произведений.

 

(слайд)

 

 

Правильно. Это Н. Н. Носов. А если какие-то из этих книг вам незнакомы, их вы можете взять в школьной библиотеке и прочитать.

На сегодняшнем уроке мы будем изучать жизнь и творчество Н. Н. Носова и его рассказ «Три охотника».

Откройте тетради и запишите число и тему сегодняшнего урока: «Жизнь и творчество Н.Н. Носова. Рассказ «Три охотника».

 

 

 

 

 

(слайд)

 

 

 

 

 

2.     Постановка цели и задач урока

 

Сформулируем цель нашего урока.

 

(слайд)

 

 

 

3.      Актуализация знаний

    Слово учителя об авторе.

Николай Носов родился в 1908 году в поселке Ирпень недалеко от Киева в семье эстрадного артиста.

 

 

 

 

 

(слайд)

 

 

Николай был вторым сыном в семье. Кроме него, в семье был старший брат Пётр и младшие брат и сестра. Маленький Николай любил бывать на выступлениях отца, смотреть концерты и спектакли. Родители даже думали, что мальчик тоже хочет стать актёром. В школьные годы он хотел стать музыкантом и долго мечтал, чтобы ему купили скрипку. После покупки скрипки Николай понял, что учиться музыке нелегко, и скрипка была заброшена.

 

(слайд)

 

 

 

 

 

В 19 лет он поступил в Киевский государственный институт, откуда в 1929 году перевелся в Московский государственный институт кинематографии. В годы Великой Отечественной войны он работал над созданием военно-технических фильмов.

Писателем, по его собственным словам, он стал случайно: после рождения сына приходилось часто рассказывать всякие истории, сочинять сказки, которые с удовольствием слушали не только сын, но и его маленькие приятели. Первый его рассказ «Затейники» был напечатан в 1938 году. А первая тоненькая книжка «Тук-тук-тук» вышла в 1945 году. Когда в 1954 году вышла одна из самых известных книг Н.Носова – трилогия «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе» и «Незнайка на луне».

Произведения Н.Носова с увлечением читают дети не только в нашей стран. Его книги переведены на языки многих народов мира.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.     Первичное усвоение новых знаний

 

Переходим к тексту.

С чего начинается рассказ?

 О чём идет речь?

С какими героями мы знакомимся? Что делают охотники?

(прочитаем 1-й абзац)

 

 

 

 

Читаем дальше!

 

Кто первым начинает свой рассказ?

 

 

 

 

О каком случае рассказал охотник дядя Ваня?

 

 

Когда этот случай произошел с дядей Ваней? В какое время года?

 

 

 

Как вы думаете, какого возраста был дядя Ваня, когда с ним случай произошел?

 

 

Подтвердим текстом!

Читаем со слов «Я осмелел…» до «Вот и стал я с тех пор охотник.»

 

Что мы видим, когда дядя Ваня прибежал домой?

 

Как вы думаете, преувеличивает дядя Ваня, рассказывая свою историю?

 

 

Что нам говорит о том, что он преувеличивает?

Давайте подтвердим фразами из текста.(стр.114)

 

 

Зачем он преувеличивает? Как его это характеризует?

 

 

 

 

 

 

 

Как дядя Федя и дядя Кузьма отреагировали на рассказ дяди Вани?

 

 

 

 

Читаем дальше, со слов «А потом дядя Федя и говорит:..» до слов «Ничего не поделаешь: от зверя-то надо спасаться!»

 

Кто рассказывает про интересный случай из своей жизни после дяди Вани?

 

 

 

 

О чем рассказывает дядя Федя?

 

 

 

 

Кто его напугал?

 

 

 

 

 

В какое время года с ним этот случай произошел?

 

 

Когда дядя Федя убегал от медведя, зачем он снял я на ходу куртку и бросил медведю?

 

 

Что медведь сделал с курткой?

 

 

Что еще дядя Федя бросал в медведя?

Читаем дальше, со слов «Выбежал я из леса…» до слов «…чтоб на глаза не попадаться.».

 

 

Как дядя Федя обхитрил медведя?

 

 

 

 

Когда дяде Феде удалось обмануть медведя, почему он сразу же домой не пошел?

 

 

 

Зачем дядя Федя отсиживался в кустах и ждал, когда стемнеет?

 

 

Наконец-то добрался дядя Федя до дома! (читаем стр. 116, вверху)

 

Почему дядя не смог войти в дом?

 

 Что он обнаружил?

 

И что дядя Федя решает делать?

 

Как он решает проникнуть в дом?

 

Что мы видим?

 

Куда его хотят отправить?

 

Милиционер прибежал. Дядя Федя начинает рассказывать, что произошло, как он ключ-то потерял.

 

Ему сразу поверили?

 

 

 

Как охотники отреагировали на историю дяди  Феди?

 

 

 

Чьей историей завершается рассказ?

 

 

О чем рассказывает дядя Кузьма, что с ним произошло?

 

 

 

Когда это было, в какое время года?

 

 

Чем отличаются истории охотников, а в чём их сходство?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Как вы думаете рассказы охотников –это правда или вымысел? Докажите.

Кто из охотников оказался правдивее всех?

 

 

 

 

 

Дочитываем текст до конца!

 

5.     Первичная проверка понимания

Рассмотрим картину В.Г. Перова.

    Василий Григорьевич Перов в 1870-х годах создаёт серию картин, посвящённых охотникам и природе. Её иногда называют «охотничьей серией». В неё, кроме «Охотников на привале». Входят картины «Рыболов», «Голубятник», «Птицелов», «Ботаник» и др. В них отобразились характерные типы московских обывателей того времени.

   На картине «Охотники на привале» на фоне осенних полей изображена группа охотников. Видно, что они довольны собой, так как могут похвастаться своими трофеями.

    Картина интересна также сочетанием живописных жанров: бытовой сценки, пейзажа и даже натюрморта. Перов подробно выписывает охотничье снаряжение: ружья, рожок, подстреленного зайца, уток. Пейзаж полон поэзии русской осени.

Чем отличаются охотники В.Перова от весёлых охотников Н.Носова?

Найдите в тексте строчки, подтверждающие ваши суждения.

Какие качества охотников проявляются в их рассказах.

Оптимизм – бодрое и жизнерадостное мироощущение, при котором человек во всём видит светлые стороны, верит в будущее, в успех, в то, что в мире господствует положительное начало, добро.

 

6.     Первичное закрепление знаний

 

Возвращаемся к последним строкам рассказа! Итак, чем заканчивается рассказ? (еще раз читаем последний абзац)

 

Чему учит рассказ?(исходя из последних строк рассказа)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.     Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению                      

 

1) с. 144 (в.1-4);

2) с. 174 (в.1-4).

 

 

 

8.     Рефлексия

 

Учащиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на доске.

1.     Понравился ли вам рассказ?

2.     Что удивило вас?

3.     Что показалось интересным?

Продолжите, пожалуйста, предложение:

Рассказ Н.Н. Носова «Три охотника» научил меня…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(слайд)

 

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

 

Достигли ли мы цели поставленной в начале урока?

 

Выставление оценок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся: В 1-м абзаце рассказывается о том, что три мужика пошли в лес на охоту (дядя Ваня, дядя Федя, дядя Кузьма). Охотники решили устроить привал и стали рассказывать друг другу разные интересные случаи.

 

 

 

Учащиеся: Первым начинает рассказывать свою историю дядя Ваня

 

 

Учащиеся: Дядя Ваня рассказал о том, что как-то раз на него волк напал.

 

 

Учащиеся: Этот случай с дядей Ваней произошел очень давно, зимой.

 

Ученики: Скорее всего этот случай с дядей Ваней произошел еще в подростковом возрасте.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся: Преувеличивает.

 

 

 

Учащиеся приводят фразы из текста подтверждающие то, что дядя Ваня преувеличивает, «приукрашивает» свою историю.

 

Учащиеся: Он преувеличивает для того, чтобы привлечь внимание слушающих, заинтересовать их (заинтриговать).

Он любит выдумывать разные истории, чтобы повеселить людей, в данном случае он веселит своих товарищей.

 

 

Учащиеся: Дядя Федя и дядя Кузьма посмеялись над тем, как дядя Ваня напугался волков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся: Дальше рассказывает свою интересную историю дядя Федя?

 

 

Учащиеся: Дядя Федя рассказывает о том, как он в лесу медведя повстречал.

 

 

Учащиеся: Медведь-то и напугал дядю Федю.

 

 

 

 

Учащиеся: Случай этот с дядей Федей летом произошел.

 

 

 

Учащиеся: Тем самым дядя Федя хотел задержать медведя.

 

 

Учащиеся: Медведь в клочья разодрал куртку.

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся: Дядя Федя перебежал через мостик, а под медведем мостик-то и рухнул. Медведь бултых в речку!

 

 

 

Учащиеся: Дядя Федя в кустах отсиживался, т.к. на нем почти не осталось одежды, все в медведя перебросал. Стыдно ему было идти в таком виде, боялся вдруг кто увидит.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся: Нет, не сразу поверили, а как только женщина вышла и всем сказала, что это её сосед.

 

 

Учащиеся: Охотники посмеялись над его рассказом.

 

 

Учащиеся: Рассказ завершает история дяди Кузьмы.

 

 

Учащиеся: Дядя Кузьма рассказывает о том, что он тоже как-то медведя в лесу встретил.

 

 

Учащиеся: Это было зимой.

 

 

Ученики отвечают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики: Истории дяди Вани и дяди Феди более правдоподобны, хотя и многое преувеличено, а случай дяди Кузьмы и вовсе не случай из жизни, а лишь сон. Хотя и это не ясно, снился ему такой сон или нет, может он просто хотел поддержать беседу с товарищами, поэтому всё и выдумал.

 

 

Учащиеся выражают свою точку зрения, приводят аргументы из текста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся: Рассказ учит умению любить все живое, не унывать при каких-либо обстоятельствах, фантазировать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 012 349 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.05.2018 3336
    • DOCX 8.5 мбайт
    • 274 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Черных Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Черных Ирина Сергеевна
    Черных Ирина Сергеевна
    • На сайте: 4 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4998
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой