Конспект урока по литературе на тему: Нравственный поединок героев поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича,…»

Тема. Нравственный поединок героев поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича,…»

Цели и задачи урока:

Цель урока: выявить значение «нравственного поединка», его роль в поэме

 М.Ю Лермонтова «Песня про … купца Калашникова».
Задачи урока:
Образовательные. Создать условия для:
       1. знакомства учащихся с эпохой Ивана Грозного как основой, на которой строится повествование;

       2. знакомства учащихся с иллюстрациями к поэме «Песня про … купца Калашникова»;

      3. обучения аналитическому чтению;

      4. освоения текста художественного произведения в единстве формы и содержания (от композиции к сюжету).
Развивающие. Создать условия для:

1. развития умение работать с художественным текстом;
2. формирования навыков анализа текста;
3. реализации  творческих и аналитических способностей обучающихся.

     Воспитательная. Создать условия для:

      1. воспитания у учащихся нравственных качеств через образы поэмы Лермонтова;

     2. формирования у обучащихся читательской культуры;

      3. воспитания духовно развитой личности ,готовой к самопознанию, участие в диалоге, готовой принимать решение в условиях морального выбора между добром и злом, ценностного отношения к человеческой личности.

Оборудование урока: - учебник под редакцией В.Я. Коровиной;

                                     - иллюстрации;

                                      - раздаточный материал (рассказ об истории кулачных боёв);

                                     - мультимедийный проектор.

                                                           Ход урока:

I.       Организационный момент.

Приветствие учащихся, объявление темы и целей урока.

II.    Проверка домашнего задания.

Чтение отрывка( наизусть) из «Песни…»

III.Лексическая работа.

На доске записаны понятия, а учащиеся работают над значением данных понятий (нравственность, нравственный, поединок, песня, поэма, достоинство, идеал, благородство, мужество, честь, честный, смелый, былина, иллюстрация).

IV. Работа с текстом.

А). На восприятие.

Слово учителя: Что такое нравственный идеал? Каждый из нас выбирает ту или иную манеру поведения, модель действий. Для одних – это что-то хорошее, для других – плохое. Какой же нравственный идеал у каждого человека? Это то, к чему человек стремится. Читая поэму М.Ю. Лермонтова, мы можем это определить. Недаром Михаил Юрьевич обращается к старинным временам, приводит нам в пример сильных, мужественных, благородных людей,  для которых важно защищать не только свою честь, но и честь своей семьи. Впоследствии такие люди становились народными идеалами.

- Как вы думаете, кто их героев поэмы подходит под данную характеристику? (Калашников).

Слово учителя: Так в чём же проявляется благородство Калашникова, какова позиция самого М. Лермонтова в поэме, - обо всём этом мы будем говорить на уроке.

Итак,

- Какое чувство у вас осталось после прочтения поэмы?

- Какой из героев запомнился вам больше всего? Почему? Что это за человек?

Б). Работа над теорией литературы.

Как вы уже знаете, ребята, жанром «Песни про купца Калашникова» яляется поэма.

- А что такое поэма?

- Почему М.Ю. Лермонтов называет её песней? (Действительно, здесь собраны и поэтические переработанные народные песни, былины, сказы о грозном царе Иване IV, в ней мы видим отзвук народной, разбойничьей лирики. Фольклорным источником лермонтовской поэмы считают так называемые исторический песни об Иване Грозном. В то же время повествование ведётся от лица гусляров, которые тешат этой песней «боярина Матвея Ромодановского» и православный народ, получают за своё исполнение подарки и угощения в течение 3 дней и 3 ночей).

- Найдите строки, которые позволяют автору назвать её песней.

Ребята, вы все прочитали поэму, поэтому обратимся к её содержанию.

Беседа:

- Какова тема «Песни…» М. Лермонтова? (История, которая произошла с купцом Калашниковым и опричником Кирибеевичем).

- А какая это история? (Трагическая).

- Какова основная мысль «Песни…»? (Т.е. здесь мы можем проследить позицию автора: увидеть тех героев, кого Лермонтов защищает, кому сочувствует, кого осуждает).

- О каких героях мы узнаём из « Песни…»?

В). Работа над образной системой.

1. Кирибеевич (опричник):

- Где мы впервые встречаемся с Кирибеевичем? Каким он нам представляется? (ответы подтверждайте текстом).

(Обратить внимание на эпитеты и сравнения!)

Чтение отрывка.

- Почему Кирибеевич не веселится со всеми, не радуется, а сидит грустным. Что или кто является этому причиной?

- Но что главного не сказал Кирибеевич Ивану Грозному? (Алёна Дмитриевна была замужем).

- Почему он так поступил? Откуда мы об этом узнаём? (Из песни гусляров, чтение отр.)

2. Калашников (купец):

- Какой герой в поэме противопоставляется Кирибеевичу?

- Где мы впервые встречаемся с Калашниковым? Что это за купец? (Работа с текстом).

Сравнение Кирибеевича и Калашникова (социальное положение, внешность).

Слово учителя: Мы видим, что это совершенно два разных человека. И пусть Калашников не богат материально, в отличии от Кирибеевича, который ходит в дорогих нарядах; но зато Степан Парамонович богат духовно, он обладает духовной красотой, он является благородным защитником своей семьи, своей чести, в отличии от Кирибеевича, который не заслуживает ни уважения, ни признательности.

Таким образом, истинно народным героем является купец Калашников.

- Но в чём же заключается трагедия Калашникова?

- Что видит он, придя домой? Что произошло с его женой?

- На что решается Калашников, чтобы защитить честь своей жены, и тем самым свою честь? (На поединок).

Г). Выступление Грималюка Романа с сообщением об истории кулачных боёв.

Д). Выразительное чтение сцены поединка .

Беседа:

- Как ведут себя Кирибеевич и Калашников перед боем?

- Как характеризует Лермонтов речь Калашникова? Что для него главное? (Система ценностей: бог, товарищи, жена, семья. Преступить нравственный закон считалось грехом).

- С чем сравнивает автор умирающего Кирибеевича?

- А что же такое поединок? (Борьба двух противников).

- Можно ли данный поединок назвать нравственным? Почему?

Работа с понятиями «поединок» и «нравственность». Запись определений в тетрадь.

- Что же вышел защищать Калашников? Какие нравственные идеалы? Что для него было важным? (Честь свою, своей жены, достоинство, свою семью).

Е). Работа с иллюстрациями .

Беседа:

- Какова роль Ивана Грозного в кульминационном моменте, т.е. поединке? Как вы думаете, почему автор делает царя Ивана Васильевича непосредственным участником этого поединка? (Т. к. царь является символом власти, культуры, уклада жизни того времени).

- Как царь воспринимает смерть своего опричника? Кто такой опричник для Ивана Грозного? (Как трагедию, т.к. Кирибеевич был для царя правой рукой).

- Как поступает Иван Грозный с Калашниковым, его семьёй? Почему? (Калашников по совести ему ответил; но казнит за то, что он убил его опричника, тем самым нарушив правила кулачного боя, т.е. совершил убийство, а не просто развлекал царя).

V. Игра “О, счастливчик”.

Эта игра поможет определить лучшего знатока произведения М.Лермонтова «Песня…». Абсолютным победителем становится тот, кто ответит без ошибок на 10 вопросов.

 1. В каком веке происходят события в поэме “Песня про купца Калашникова…”

А) XV в.
Б) XVI в.
В) XVII в.
Г) XVIII в.

2. Кто стоит на пиру позади царя?

А) Стольники
Б) Сплетники
В) Сводники
Г) Сокольники

3. Что Кирибеевич попросил у царя?

(А) Сосватать его.
(Б) Дать должность при дворе.
(В) Отпустить в монастырь.
(Г) Отпустить сражаться с басурманами.,

4. Как звали старую работницу в семье?

(А) Елисеевна.
(Б) Еремеевна.
(В) Егоровна.
(Г) Евстигнеевна.

5. Где в Москве происходили кулачные бои?

(А) На Соборной площади.
(Б) На Каменном мосту.
(В) На Москве-реке.
(Г) В Александровском саду.

6. Какая дорога не проходила возле могилы купца Калашникова?

(А) Владимирская.
(Б) Киевская.
(В) Суздальская.
(Г) Тульская.

7.Что такое аргамак?

(А) Конь.
(Б) Оружие.
(В) Одежда.
(Г) Напиток.

8. Какого цвета традиционно была одежда палача?

(А) Белого.
(Б) Черного.
(В) Красного.
(Г) Голубого.

9. Где происходят события в первой части поэмы

(А) В Зимнем дворце/"
(Б) В Кремле.
(В) В Коломенском.
(Г) В Белом доме.

10. Какой перстень вручил царь Кирибеевичу?

(Б) С ЯХОНТОМ.
(В) С бирюзой.
(Г) С жемчугом.

11. Какой особый знак принадлежал опричникам?

(А) Метла и собачья голова.
(Б) Черная лента через плечо.
(В) Ястреб на левом плече.
(Г) Перстень с изображением волчьей морды.

12. Чего больше всего боялась Алена Дмитриевна?

(А) Царского суда.
(Б) Немилости мужа.
(В) Людской молвы.
(Г) Лютой смерти.

13. Каков размер места, огороженного для поединка (приблизительно)?

(А) 100 метров.
(Б) 20 метров.
(В)300 метров.
(Г) 50 метров.

VI. Итоги урока.

- Для чего М.Ю. Лермонтов вводит поединок между главными героями, названный нравственным? Какова его роль в поэме?

- Какова позиция М.Ю. Лермонтова в поэме? (Поэма пронизана нотками горечи и сострадания. Так проявляется позиция автора: он сочувствует купцу Калашникову, горю, которое с ним приключилось. И в то же время Лермонтов гордится своим главным героем, т.к. тот, идя на верную смерть, защищает честь своей жены, семьи, и именно здесь проявляется его чувство собственного достоинства).

VI. Вывод учителя:

                Произведения художественной литературы формируют в нас те нравственные ориентиры, нравственные маяки, которым мы можем следовать. Пока есть на Руси героические характеры, которые отстаивают правду жизни по совести, жива нравственность в народе. Подвиг делает человека не только бессмертным, но и рождает новых героев, пробуждает в людях лучшие качества и порывы. История учит нас, и эти уроки мы не должны забывать. Я хочу закончить урок строками поэта Смелякова:

История не терпит суесловья.

Трудна её народная стезя,

Её страницы, залитые кровью,

Нельзя любить бездумною любовью-

И не любить без памяти нельзя.

VII.Рефлексия.

VШ. Домашнее задание: составить кроссворд по поэме (по желанию).

Написать мини - сочинение на тему: “ Над чем меня заставила задуматься “Песня про купца Калашникова…”.?”

IХ. Выставление оценок за урок.