Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе на тему "Особенности воплощения любовной интриги в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по литературе на тему "Особенности воплощения любовной интриги в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

библиотека
материалов



Конспект урока литературы

Предмет: литература

Класс 10

Тема урока: Особенности воплощения любовной интриги в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Тип урока: комбинированный

Цель: сформировать представления учащихся о любовной интриге на основе анализа романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Оборудование: учебник литературы, карточки, ноутбук, мультимедийная доска, слайды.


План и хронометраж урока:

  1. Организационный момент (5мин).

  2. Повторение изученного материала (10 мин.)

  3. Закрепление изученного материала (20 мин).

  4. Домашнее задание (5 мин.)

  5. Итог (5 мин).


Методическое обоснование урока:

Данный урок является вторым по изучению темы «Особенности воплощения любовной интриги в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Всего на эту тему даётся два урока. При постановке целей и задач урока учитываются в первую очередь особенности учебного материала и уровень подготовленности учащихся. Вначале урока организуется работа с текстом, в результате которой ребята выделяют основные средства, с помощью которых Печорин плетёт любовную интригу, затем заполняется таблица «Признаки интриги как коммуникативного явления», в которую ученики вносят эти особенности. Также вначале урока ребятам предлагается для просмотра видеофрагмент того же отрывка, чтобы ученики сравнили и нашли дополнительные способы плетения Печориным интриги. Далее учащиеся сами пытаются определить, как может выглядеть человек, способный на плетение интриги, затем организуется работа с портретом Печорина, в ходе которой мы определяем, что уже во внешности героя может подсказать, что перед нами человек интригующий. В заключение урока мы работаем главным монологом Печорина, в котором он пытается определить, зачем он плетёт интригу. Также на уроке организуется работа по группам и рассматриваются способы опознавания интриги. В качестве домашнего задания учащимся нужно письменно ответить на вопрос. Для первого варианта: «Могла ли Бэла распознать и противостоять интриге Печорина?», а для второго : «Могла ли Мери распознать и противостоять интриге Печорина?»


Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Орг.момент

Метод: слово учителя

Прием: приветственное слово учителя

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово учителя.

Запишите в тетрадях тему урока: «Особенности воплощения любовной интриги в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Глобальное, неоценочное, нерефлексивное слушание


Образец записи в тетрадях учащихся:

«Особенности воплощения любовной интриги в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

II Повторение изученного материала
























III Закрепление изученного материала































































































































































































































































































IV Домашнее задание













V Итог

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово учителя

Ребята, на том уроке мы уже сказали, что в романе «Герой нашего времени» есть любовная интрига, она развивается между тремя героями: Печорин, Грушницкий и Мери.


Как вы думаете, для чего затевает любовную интригу Печорин?


Чего он хочет добиться от княжны Мери и Грушницкого?








Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово учителя

Ребята, на сегодняшнем уроке мы не просто рассмотрим любовную интригу, но и попытаемся понять её причину, ведь не может человек просто так плести интриги.


Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово учителя

А сейчас мы поработаем с текстом. У вас на столах отрывок из романа, где Печорин плетёт любовную интригу. Ваша задача ребят – прочитать отрывок и выделить, какие средства использует Печорин для плетения любовной интриги? Как ведут себя княжна Мери и Грушницкий?

Она (Мери) не дослушала, отошла прочь, села возле Грушницкого, и между ними начался какой-то сентиментальный разговор: кажется, княжна отвечала на его мудрые фразы довольно рассеянно и неудачно, хотя старалась показать, что слушает его со вниманием, потому что он иногда смотрел на нее с удивлением, стараясь угадать причину внутреннего волнения, изображавшегося иногда в ее беспокойном взгляде…

Но я вас отгадал, милая княжна, берегитесь! Вы хотите мне отплатить тою же монетою, кольнуть мое самолюбие, – вам не удастся! и если вы мне объявите войну, то я буду беспощаден.

В продолжение вечера я несколько раз нарочно старался вмешаться в их разговор, но она довольно сухо встречала мои замечания, и я с притворной досадою наконец удалился. Княжна торжествовала, Грушницкий тоже. Торжествуйте, друзья мои, торопитесь… вам недолго торжествовать!.. Как быть? у меня есть предчувствие… Знакомясь с женщиной, я всегда безошибочно отгадывал, будет ли она меня любить или нет…

Мы вышли вместе с Грушницким; на улице он взял меня под руку и после долгого молчания сказал:

– Ну, что?

«Ты глуп», – хотел я ему ответить, но удержался и только пожал плечами.


29-го мая.

Все эти дни я ни разу не отступил от своей системы. Княжне начинает нравиться мой разговор; я рассказал ей некоторые из странных случаев моей жизни, и она начинает видеть во мне человека необыкновенного. Я смеюсь над всем на свете, особенно над чувствами: это начинает ее пугать. Она при мне не смеет пускаться с Грушницким в сентиментальные прения и уже несколько раз отвечала на его выходки насмешливой улыбкой; но я всякий раз, как Грушницкий подходит к ней, принимаю смиренный вид и оставляю их вдвоем; в первый раз была она этому рада или старалась показать; во второй – рассердилась на меня, в третий – на Грушницкого.

– У вас очень мало самолюбия! – сказала она мне вчера. – Отчего вы думаете, что мне веселее с Грушницким?

Я отвечал, что жертвую счастию приятеля своим удовольствием…

– И моим, – прибавила она.

Я пристально посмотрел на нее и принял серьезный вид. Потом целый день не говорил с ней ни слова… Вечером она была задумчива, нынче поутру у колодца еще задумчивей; когда я подошел к ней, она рассеянно слушала Грушницкого, который, кажется, восхищался природой, но только что завидела меня, она стала хохотать (очень некстати), показывая, будто меня не примечает. Я отошел подальше и украдкой стал наблюдать за ней: она отвернулась от своего собеседника и зевнула два раза.

Решительно, Грушницкий ей надоел.

Еще два дня не буду с ней говорить.



Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово учителя

Итак, какие средства использует Печорин для плетения любовной интриги?








Как ведут себя княжна Мери и Грушницкий?



Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово учителя

А теперь давайте проанализируем видеофрагмент этой же ситуации из сериала «Герой нашего времени». В роли Печорина – актёр Игорь Петренко. Ваша задача – внимательно посмотреть видеосюжет и ответить на вопрос: как ведёт себя Печорин, когда затевает любовную интригу? Как ведут себя Грушницкий и Мери – жертвы этой интриги? Насколько совпадает это поведение героев с тем, что представлено в первоисточнике? Какие еще особенности любовной интриги вы смогли заметить?






Ребята, а каким вы внешне вы видите человека, который способен плести интриги?


Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово учителя

Перед вами отрывки с портретом Печорина. Ваша задача - прочитать их и ответить на вопрос: какие внешние черты подсказывают, что перед нами человек интригующий и почему?

Внешность героя соткана из противоречий. Его портрет объясняет характер Печорина, свидетельствует о его усталости и холодности, о нерастраченных силах. Наблюдения убеждали рассказчика в богатстве и сложности характера этого человека.

«…стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение, способное переносить все трудности кочевой жизни…»

«…он не размахивал руками – верный признак некоторой скрытности характера…»

«…он сидел, как сидит Бальзакова тридцатилетняя кокетка на своих пуховых креслах после утомительного бала…»

«…его кожа имела какую-то женскую нежность…»

«…усы его и брови были чёрные - признак породы в человеке…»

«…О глазах я должен сказать ещё несколько слов.

Во-первых, они не смеялись, когда он смеялся! Вам не случалось замечать такой странности у некоторых людей?.. Это признак - или злого нрава, или глубокой постоянной грусти».

«… имел одну из тех оригинальных физиогномий, которые особенно нравятся женщинам светским…»


Метод: слово учителя

Прием:ведущее слово учителя

Ребята, давайте вернёмся к таблице, которую мы начертили на предыдущем уроке, и заполним её, опираясь на данный отрывок и на отрывок, который мы анализировали на предыдущем уроке.
















Метод: слово учителя

Прием: обобщающее слово учителя

Таким образом, опираясь на те отрывки романа, в которых идёт описание интриги, мы с вами попытались определить вербальные, ритмико-интонационные и пантомимические особенности интриги.


Метод: слово учителя

Прием:ведущее слово учителя

Ребята, в романе «Герой нашего времени» есть ещё три женских персонажа, с которыми у Печорина возникают отношения: Бэла, контрабандистка и Вера.

Но есть ли в этих отношениях интрига? Сейчас мы попытаемся это выясним. Мы будем работать по группам. Первая группа – разбирают отношения Печорин – Бэла, вторая группа – Печорин – контрабандистка, третья группа – Печорин – Вера. Ваша задача – подумать, есть ли в этих отношениях интрига. Если да, то с помощью чего она выражена. Обязательно приводите примеры из текста. На работу вам даётся 7 минут.



























Метод: слово учителя

Прием: обобщающее слово учителя

Таким образом, мы пришли к выводу, что интригу Печорин плетёт с Бэлой и Мери. В отношениях к Вере интриги нет, так как Печорин действительно любит её.



Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово учителя

Ребята, мы с вами рассмотрели внешний портрет человека интригующего. А теперь давайте разберёмся, почему же человек затевает интригу. Перед вами – один из главных монологов Печорина, в котором он и объясняет, зачем же он затевает интригу. Ваша задача – прочитать монолог и ответить на вопрос: как Печорин относится к княжне Марье? Зачем он всё это делает?



3-го июня.

Я часто себя спрашиваю, зачем я так упорно добиваюсь любви молоденькой девочки, которую обольстить я не хочу и на которой никогда не женюсь? К чему это женское кокетство? Вера меня любит больше, чем княжна Мери будет любить когда-нибудь; если б она мне казалась непобедимой красавицей, то, может быть, я бы завлекся трудностью предприятия… Но ничуть не бывало! Следовательно, это не та беспокойная потребность любви, которая нас мучит в первые годы молодости, бросает нас от одной женщины к другой, пока мы найдем такую, которая нас терпеть не может: тут начинается наше постоянство – истинная бесконечная страсть, которую математически можно выразить линией, падающей из точки в пространство; секрет этой бесконечности – только в невозможности достигнуть цели, то есть конца.

Из чего же я хлопочу? Из зависти к Грушницкому? Бедняжка, он вовсе ее не заслуживает. Или это следствие того скверного, но непобедимого чувства, которое заставляет нас уничтожать сладкие заблуждения ближнего, чтоб иметь мелкое удовольствие сказать ему, когда он в отчаянии будет спрашивать, чему он должен верить: «Мой друг, со мною было то же самое, и ты видишь, однако, я обедаю, ужинаю и сплю преспокойно и, надеюсь, сумею умереть без крика и слез!»

А ведь есть необъятное наслаждение в обладании молодой, едва распустившейся души! Она как цветок, которого лучший аромат испаряется навстречу первому лучу солнца; его надо сорвать в эту минуту и, подышав им досыта, бросить на дороге: авось кто-нибудь поднимет! Я чувствую в себе эту ненасытную жадность, поглощающую все, что встречается на пути; я смотрю на страдания и радости других только в отношении к себе, как на пищу, поддерживающую мои душевные силы. Сам я больше неспособен безумствовать под влиянием страсти; честолюбие у меня подавлено обстоятельствами, но оно проявилось в другом виде, ибо честолюбие есть не что иное как жажда власти, а первое мое удовольствие – подчинять моей воле все, что меня окружает; возбуждать к себе чувство любви, преданности и страха – не есть ли первый признак и величайшее торжество власти? Быть для кого-нибудь причиною страданий и радостей, не имея на то никакого положительного права, – не самая ли это сладкая пища нашей гордости? А что такое счастие? Насыщенная гордость. Если б я почитал себя лучше, могущественнее всех на свете, я был бы счастлив; если б все меня любили, я в себе нашел бы бесконечные источники любви. Зло порождает зло; первое страдание дает понятие о удовольствии мучить другого; идея зла не может войти в голову человека без того, чтоб он не захотел приложить ее к действительности: идеи – создания органические, сказал кто-то: их рождение дает уже им форму, и эта форма есть действие; тот, в чьей голове родилось больше идей, тот больше других действует; от этого гений, прикованный к чиновническому столу, должен умереть или сойти с ума, точно так же, как человек с могучим телосложением, при сидячей жизни и скромном поведении, умирает от апоплексического удара. Страсти не что иное, как идеи при первом своем развитии: они принадлежность юности сердца, и глупец тот, кто думает целую жизнь ими волноваться: многие спокойные реки начинаются шумными водопадами, а ни одна не скачет и не пенится до самого моря. Но это спокойствие часто признак великой, хотя скрытой силы; полнота и глубина чувств и мыслей не допускает бешеных порывов; душа, страдая и наслаждаясь, дает во всем себе строгий отчет и убеждается в том, что так должно; она знает, что без гроз постоянный зной солнца ее иссушит; она проникается своей собственной жизнью, – лелеет и наказывает себя, как любимого ребенка. Только в этом высшем состоянии самопознания человек может оценить правосудие божие.

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово учителя

Итак, зачем же Печорин затевает интригу?





Ребята, в заключение нашего урока я вам предлагаю записать основные способы, с помощью которых мы можем противостоять интриге. Надеюсь, они помогут вам в дальнейшем.











Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово учителя.

Ребята, откроем дневники, запишем домашнее задание. Дома вам необходимо письменно ответить на вопрос. Для первого варианта: «Могла ли Бэла распознать и противостоять интриге Печорина?», а для второго : «Могла ли Мери распознать и противостоять интриге Печорина?» Свой ответ аргументируйте. Опирайтесь на все записи, которые вы делали на уроке, а особенно на последнюю: «Как не стать жертвой интригана».

Метод: слово учителя

Прием: обобщающее слово учителя.

Таким образом, люди, которые затевают интриги , на самом деле очень несчастные. Интрига – это только маска, за которую они пытаются спрятаться. Это не только желание скрыть свои недостатки, свое несчастье, это в то же время и желание удовлетворить свое самолюбие, почувствовать себя выше других, кто-то из таких людей является очень высокомерным, кто-то тщеславным. Да, в основе – несчастье всех этих людей в личной жизни, но причины абсолютно разнообразны. Надеюсь, наши занятия не прошли даром и впредь вы будете осторожны с интриганами

Метод: этикетная рамка

Прием: заключительное слово

Урок закончен. Отдыхайте.










Детальное, оценочное, нерефлексивное слушание






Ответ по предмету:

Печорину скучно, он не знает, чем себя занять. Когда он ловит себя на мысли, зачем он затевает любовную интригу, то герой сам себе не может ответить.


Печорина забавляет Грушницкий, забавляет его внешний вид, его напыщенные речи, поэтому он решает его позлить. От Мери он хочет добиться, чтобы она в него влюбилась, причём Печорин уверен, что у него всё получится, он очень легко влюблял в себя женщин.



Детальное, оценочное, нерефлексивное слушание





Детальное, оценочное, нерефлексивное слушание



























































Ответ по предмету:

Печорин делает всё, чтобы княжне Мери было скучно с Грушницким, а с ним было весело. Он специально делает вид, что влюблён в неё, он наблюдает за ней, он уверен в своих силах: «Но я вас отгадал, милая княжна, берегитесь! Вы хотите мне отплатить тою же монетою, кольнуть мое самолюбие, – вам не удастся! и если вы мне объявите войну, то я буду беспощаден».


Княжне Мери становится скучно с Грушницким, ей хочется говорить с Печориным. Грушницкий этого не замечает. Он до последнего не осознаёт, что Печорин затевает интригу.

Ответ по предмету:

Печорин спокоен, на его губах – лёгкая улыбка, движения его неторопливы. Он знает, что делает, он даже заранее знает, как поступят Мери и Грушницкий. Мери краснеет, немного заикается, движения её неспокойны, когда она видит Печорина, она специально отворачивается, как будто его не замечает, начинает специально громко смеяться. Грушницкий раздражён, постоянно краснеет, речь его напыщенна, он волнуется, ходит по зале быстрым шагом, следит за Мери и Печориным. Поведение героев в книге и фильме совпадает.


Ответ по предмету:

Высокий, с улыбкой на губах, его выдаёт взгляд.





Ответ по предмету:

«…О глазах я должен сказать ещё несколько слов.

Во-первых, они не смеялись, когда он смеялся! Вам не случалось замечать такой странности у некоторых людей?.. Это признак - или злого нрава, или глубокой постоянной грусти» - Печорина выдают глаза.


«… имел одну из тех оригинальных физиогномий, которые особенно нравятся женщинам светским…» - интриганы часто нравятся женщинам.

«…он не размахивал руками – верный признак некоторой скрытности характера…» - закрытая поза Печорина.














Образец записи в тетрадях учащихся:


Признаки интриги как коммуникативного явления


Вербальные особенности интриги

Ритмико-интонационные особенности интриги

Пантомимические особенности интриги

Я подошел к нему и сказал медленно и внятно

быстро отвечал мне, не поднимая глаз. отвечал я ему холодно. но только что завидела меня, она стала хохотать (очень некстати), показывая, будто меня не примечает.

Он ужасно покраснел. Грушницкий вскочил с своего места и хотел разгорячиться. Грушницкий стоял передо мною, опустив глаза, в сильном волнении. Но борьба совести с самолюбием была непродолжительна. Он вздрогнул.

Я раскланялсяочень вежливо и показывая вид, будто не обращаю внимания на его бешенство.




Ответ по предмету:

Первая группа:

В отношении Бэлы Печорин плетёт интригу: он вступает с её братом (Азаматом) в сделку, чтобы он украл Бэлу, а он (Печорин) взамен украдёт Каракёза (лошадь) у Казбича. Об этой лошади Азамат мечтал, поэтому и согласился: « Вот они и сладили это дело... по правде сказать, нехорошее дело! Я после и говорил это Печорину, да только он мне отвечал, что дикая черкешенка должна быть счастлива, имея такого милого мужа, как он, потому что, по-ихнему, он все-таки ее муж, а что - Казбич разбойник, которого надо было наказать. Сами посудите, что ж я мог отвечать против этого?.. Но в то время я ничего не знал об их заговоре».

Вторая группа:

Между Печориным и контрабандисткой не было никакой интриги, так как и отношений особо не было. Она понравилась Печорину, но девушка, узнав, что Печорину известно, чем она занимается, решила утопить его: «Ты видел, - отвечала она, - ты донесешь!" - и сверхъестественным усилием повалила меня на борт; мы оба по пояс свесились из лодки, ее волосы касались воды: минута была решительная. Я уперся коленкою в дно, схватил ее одной рукой за косу, другой за горло, она выпустила мою одежду, и я мгновенно сбросил ее в волны». После этого Печорин покидает Тамань. Больше они не встречались.

Третья группа:

На наш взгляд, интриги в отношениях между Печориным и Верой не было, так как Печорин действительно любил эту женщину, поэтому он и не плёл вокруг неё никаких интриг. Особенно это видно в эпизоде, когда Печорин узнаёт, что Вера уезжает и пытается её догнать: « И долго я лежал неподвижно и плакал горько, не стараясь удерживать слез и рыданий; я думал, грудь моя разорвется; вся моя твердость, все мое хладнокровие - исчезли как дым. Душа обессилела, рассудок замолк, и если б в эту минуту кто-нибудь меня увидел, он бы с презрением отвернулся. Когда ночная роса и горный ветер освежили мою горячую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял, что гнаться за погибшим счастьем бесполезно и безрассудно».































































































Ответ по предмету:

На этот вопрос он сам себе не может ответить. Он перебирает сотни причин, зачем он затевает интригу, но ответа найти не может. Он одинок, ему скучно, он очень несчастен.

Образец записи в тетрадях учащихся:

как не стать жертвой интригана?

Во –первых, вести себя следует более замкнуто и сдержано. Не откровенничать, не «раскрывать душу»,

Во-вторых, выработать правильную линию поведения по отношению к интригану, бороться с которым предстоит. 

В-третьих, сократите общение с ним (с ней) до минимума,

В- четвертых, надо уметь давать отпор при необходимости.  

В-пятых. Важно соблюдать дистанцию, спокойствие, выдержку и быть уверенной в своей правоте.

В-шестых, никогда сознательно не желайте ей зла,










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров163
Номер материала ДВ-449665
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх