Конспект урока по литературе на тему "Рифма, ритм. Стихотворная и прозаическая речь"(5 класс)

Конспект урока

Класс: 5

Предмет: литература

Тема урока. Рифма, ритм. Стихотворная и прозаическая речь.

Тип урока: урок развития речи

Цели урока: 1. Сравнить прозаическую и стихотворную речь.

                        2. Выявить особенности стихотворной речи.

                        3. Развивать творческие способности

Планируемые результаты:

Предметные: понимать отличие речи прозаической от стихотворной, аргументировать свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, объяснить ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении; уметь, используя текст прозаической сказки и сказки А.С.Пушкина, показать разницу между прозаической и стихотворной речью

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал, мультимедийная презентация, портрет А.С. Пушкина, иллюстрации к сказкам.

Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2    ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина. – Москва: Просвещение, 2013 г

Межпредметные связи: музыка, живопись.

Ход урока

Оформление доски.

1799-1837

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Вступительное слово учителя.

Добрый день, мои дорогие друзья. Мне очень приятно находиться в окружении настоящих читателей, обладающих не только умом, воображением, но и чутким сердцем. Девиз нашего урока: «Наблюдать, слушать, думать, находить, доказывать, запоминать, творить».

Этап 2. Мотивация к учебной деятельности

Вспоминаем сказки А.С. Пушкина. Ребятам предъявляются иллюстрации к сказкам (слайды № 2-5). Они соотносят их с предложенными фрагментами из сказок и называют сказки (см. Приложение).

Одна из сказок не была названа, предъявляем слайд №6 («Сказка о мертвой царевне…»). Учащиеся называют сказку, вспоминают, что в основу легла сказка, рассказанная няней. Предлагаем сравнить фрагмент народной сказки и сказки А.С. Пушкина (слайд №7).

Проблемный вопрос: Чем отличается сказка А.С. Пушкина от народной сказки? (Сказка А.С. Пушкина написана стихами, народная сказка создана в прозе).

Формулирование темы урока. Постановка учебных задач (слайды №8-9).

Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала.

Работа с литературоведческими понятиями.

Вопросы:

- Какая речь, на ваш взгляд, стихотворная или прозаическая подчинена четкому ритму, а какая производит впечатление естественной, как в жизни, текущей речи? (дают ответ: стихотворная речь подчинена четкому ритму, прозаическая речь похожа на естественную речь).

- Что же такое ритм? (затрудняются сразу дать ответ). Какие явления, окружающие нас ритмичны? (предлагаем прослушать аудиозаписи: биение сердца, тиканье часов, стук колес поезда).

Далее совместно с учителем дают определение ритма (слайд № 10).

Физкультминутка.

- Ритм обязательно присутствует в музыке. Выполним упражнения под веселую ритмичную музыку.

Работа с учебником (в парах)

- Что же такое стихотворный ритм?

Находят ответ на вопрос в учебнике (с.115-116), рассказывают друг другу, затем проверяют по эталону (слайд № 11).

Работа с текстом «Сказки о мертвой царевне…»

Сравните 2 фрагмента (слайд № 12), сделайте вывод: отличается ли ритм в данных отрывках; в каком отрывке ритм неторопливый, в каком стремительный; что достигается с помощью ритма.

Делают вывод: ритм в данных фрагментах отличается, в первом он медленный, спокойный, во втором - быстрый. Ритм помогает понять и подчеркнуть характеры героинь: спокойный, добродушный – царевны, капризный, резкий – царицы.

Возвращаемся к слайду № 7, называем еще один признак стихотворной речи – рифма.

Работа с учебником (в парах)

- Что такое рифма?

Находят ответ на вопрос в учебнике (с.114), рассказывают друг другу.

Сравнивают 2 фрагмента: отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» (с.93) и отрывок из «Сказки о мертвой царевне…» (с.95) и отвечают на вопрос: какие строки рифмуются в данных фрагментах (в 1-ом – 1-ая и 3-я, 2-ая и 4-ая строки; во 2-ом – 1-ая и 2-ая, 3-я и 4-ая строки), то есть рифмуются они по-разному, у них разные способы рифмовки.

Этап 4. Открытие обучающимися нового знания. Практикум по определению способов рифмовки.

Способы рифмовки предъявляются на слайде презентации (слайд № 13) и в качестве раздаточного материала каждому учащемуся. Учащимся предлагается определить способы рифмовки фрагментов из произведений А.С. Пушкина с проверкой по эталону (слайд №14).

Этап 5. Творческая работа.

- Определите способ рифмовки, восстановите пропущенные окончания строк. Не забудьте о рифме.

1)

В поле чистом серебрится

Снег волнистый и ---------------------- (рябой),

Светит месяц, тройка ------------------ (мчится)

По дороге столбовой.

2)

Сквозь волнистые туманы

Пробирается -------------(луна),

На печальные --------------(поляны)

Льет печально свет она.

3)

Опрятней модного паркета

Блистает речка, льдом ------------(одета).

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет -----------(лед).

Проверка слайд № 15.

Этап 6. Рефлексия деятельности (слайд № 16)

Скоро прозвенит звонок
И закончится урок.
Выполняя задания,
Получили вы новые знания?
Итог урока.    Какие задания показались трудными? Что было интересным? Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание творческого характера.

Напишите стихотворение по заданным рифмам (цифрами обозначены строки):

1-----------лужи

2-----------стужи

3--------------зимой

4--------------домой