|
I.
Оргмомент
II.
Целеполагание
III.
Подготовка к
восприятию:
1.
Слово
учителя об авторе
2.
Работа с
учебником (Чтение статьи)
3.
Слово
учителя (выразительное чтение)
IV.
Восприятие
(выявление первых впечатлений)
V.
Анализ
VI.
Синтез
VII.
Задание на дом
|
Сегодня на уроке мы продолжим изучение творчества М.Ю.
Лермонтова на примере стихотворения «Тучи».
Михаил Юрьевич Лермонтов родился в Москве. Детство провел в усадьбе
Тарханы Пензенской губернии. Именно там он слышал от крестьян предания и
песни об Иване Грозном, о Степане Разине и Емельяне Пугачеве, об
Отечественной войне 1812 года. В барской усадьбе и селах мальчик видел
народные праздники, развлечения, песни и пляски.
Бабушка возила Лермонтова для лечения на
Кавказ, потому что мальчик часто болел. Когда Лермонтов учился в Московском
благородном пансионе, он участвовал в собраниях литературного общества, где
воспитанники читали свои стихи и переводы. Лермонтов, как и многие другие,
любил стихотворения и поэмы Пушкина.
Во время учебы в школе гвардейских подпрапорщиков
и кавалерийских юнкеров в Петербурге Лермонтов начал работать над
собственными крупными литературными произведениями. В 1837 году на смерть
А. С. Пушкина М. Ю. Лермонтов написал стихотворение
«Смерть поэта», за что был сослан на Кавказ. Там он написал еще несколько
произведений, в том числе стихотворение «Бородино», которое изучалось в 5
классе.
В 27 лет Лермонтов погиб на дуэли.
— Какие строки из стихотворения
«Бородино» вы помните?
После прочтения, попытайтесь ответить на вопрос: что
нового мы узнали из этой статьи?
М. Ю. Лермонтов жил и творил во время царствования
Николая I.
Ребята, выпишите из статьи в тетради те факты, которые удивили,
поразили вас, заставили обратить на себя внимание.
Рассмотрим портрет М.Ю. Лермонтова, картины, нарисованные
самим поэтом (репродукции), фотографию Дома-музея в Тарханах.
Какие черты личности поэта проявились в событиях его детства и
юности?
Прочитаем в учебнике статью об истории создания стихотворения.
Чтение учителем стихотворения «Тучи»
Каково ваше впечатление от стихотворения? Понравилось ли вам оно?
Обратимся к вопросам и заданиям, данным нам в учебнике.
С каким чувством обращается поэт к тучкам? Почему он называет их
вечными спутниками?
Говорим ли мы в жизни «тучки небесные»? Или мы скажем, иначе
расположив слова: «небесные тучки»?
Инвéрсия — необычный порядок слов в предложении.
Инверсии помогают выразить настроение
устремленности, неуспокоенности, тревоги. Первое употребление инверсии
«степью лазурною» привлекает внимание к прилагательному.
Найдите инверсии в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Тучи».
Два определения: «с милого севера»
и «в сторону южную». Какое из
определений будет эпитетом, а какое — нет?
Эпитет - определение при слове, влияющее на его эмоциональность.
Найдем другие эпитеты.
Почему поэт называет небо степью лазурною? О чем говорит эпитет жемчужною?
Какую картину помогают нарисовать эти выражения? Почему их следует называть
метафорами.
(Используется определение термина метафора).
Запишем в тетрадь определение метафоры.
Метафора — это скрытое
сравнение.
Почему поэт употребил слово будто, сравнивая свою судьбу с движением
тучек? К кому относится слово изгнанники? Какие чувства, недоступные тучкам,
испытывает поют?
Обратим внимание на интонации
стихотворения. Восклицание, любование красотой, сочувствие, сомнение,
мучительные вопросы, горькое разочарование и вывод: только тот, кто любит
Родину, может чувствовать горечь изгнания так же глубоко, как переживает ее
поэт.
(Чтение стихотворения учителем; чтение несколькими учениками
стихотворения, чтобы прочувствовать интонацию).
Вернемся к теме нашего урока: «Тема одиночества в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Тучи».
Ответим на вопрос: почему именно чувство потери, тоски пронизывает все
стихотворение?
Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения М. Ю. Лермонтова
«Тучи».
|
Слушание
-
Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
…
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!
… Да,
были люди в наше время,
Могучее, лихое племя:
Богатыри - не вы.
Плохая
им досталась доля:
Немногие вернулись с поля...
Не будь на то господня воля,
Не отдали б Москвы!
Чтение
Запись
Любовь к природе, свободолюбие, заинтересованность жизнью
простых крестьян, народа…
Чтение
Слушание
Вызывает чувство потери, одиночества, тоски.
Поэт обращается к тучкам с
чувством грусти, видя в них таких же странников, как и он сам. Лермонтов
называет их «вечные странники», потому что у тучек нет дома, нет родины, они
всю жизнь путешествуют по небу.
Небесные тучки.
Степью лазурною, цепью жемчужною, сторону южную, клевета
ядовитая, нивы бесплодные.
Милый север
Лазурная степь,
жемчужная цепь, ядовитая клевета, бесплодные страдания.
Небо поэт называет степью
лазурною, потому что оно похоже, по мнению автора, на голубую,
лазурную степь. Эпитет жемчужною говорит
о том, что тучи не грозовые, тяжелые и темные, а легкие, маленькие, белого
цвета, как жемчуг. Эти выражения помогают нарисовать красивую картину:
голубое небо, по которому плывут белые облака.
Выражение цепью жемчужною следует
назвать метафорой, потому что оно употребляется в переносном значении на
основании сходства между обозначаемыми предметами.
Метáфора — слово или
выражение, употребляемое в переносном значении на основании сходства между
предметами или явлениями.
Словом изгнанники поэт
обозначает тучки, но это слово относится и к нему самому. Он чувствует себя
изгнанником и с помощью слова будто сравнивает
судьбу тучек со своею судьбой. Смысл этого сравнения в том, чтобы
подчеркнуть, что поэт нигде не может найти понимания и приюта. Он вынужден
скитаться из одного места в другое в поисках понимания и любви. Сравнение используется автором как
основа построения стихотворения. Но поэт испытывает чувства, недоступные
тучкам: он страдает, его мучают страсти, горечь от понимания чужой зависти,
злобы и клеветы.
Лермонтов отправляется в ссылку на Кавказ, становится
изгнанником, теряет связь с родиной, поэтому в стихотворении «Тучи» тема
одиночества главная.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.