Шептухина
Татьяна Владимировна,
учитель
русского языка и литературы высшей категории,
МБОУ
«Акбулакская средняя общеобразовательная школа № 3
Акбулакского
района Оренбургской области»
Название
предмета: Литература
Класс:
10
УМК: Коровина
В.Я., Журавлев В.П. . и др./ Под ред. Коровина В.И.. Русский язык и литература.
Литература (базовый уровень). В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.
Уровень
обучения: базовый.
Тема
урока: Человек
и история в лирике Ф. И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве.
«Эти бедные селенья...». «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не
понять...»
Общее
количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час
Место
урока в системе уроков по теме: второй урок по творчеству Ф.И. Тютчева
Цель
урока: сформулировать историческую концепцию
поэта; дать понятие о жанре лирического фрагмента и особенностях
выражения его поэтического языка; дать опережающее представление о символизме;
способствовать вовлечению всех обучающихся в процесс познания.
Задачи
урока:
-
образовательная: учить критически мыслить, сопоставляя и анализируя
информацию;
-
развивающая:
развивать навыки переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, оценка,
аргументация);
-
воспитательная: воспитывать эстетические чувства в процессе
соприкосновения с высоким искусством, литературный вкус, любовь к литературе,
поэзии.
Техническое
обеспечение урока: компьютер, проектор
Дополнительное
методическое и дидактическое обеспечение урока:
-
листы с напечатанными стихотворениями;
-
толковые словари;
-
презентация;
-
аудио записи стихотворений в исполнении актёров.
Содержание урока:
1.
Актуализация темы и постановка проблемы. Слайд № 1
Звучит фрагмент «Фантазии» Шопена
https://www.youtube.com/watch?v=5pKtjiDFNDA&list=PL2B836836AAB8701A&index=4
Задание для обучающихся: какое настроение создала в вас музыка? (Серьезное,
настраивает на размышление, патриотическое, взволнованность).
Тема нашего урока довольно серьезна. Чтобы
её определить, обратите внимание на слайд. По какому принципу и на сколько
групп можно разделить слова, которые вы видите? Слайд № 2
Революция, метафора, война, комедия, рассказ,
мануфактура, Тютчев, крепостное право, стихотворения, символизм, князь,
романтизм (на две группы: литература, история)
- Связаны ли эти понятия? (история связана с
литературой, т.к. на страницах литературных произведений рассказывается об
исторических событиях разных эпох; время, в которое проживали писатели и
поэты, влияло на формирование личности и творчество авторов).
- Как вы думаете, почему лишь одно имя употреблено в
задании (видимо, будем говорить о Тютчеве, как события истории повлияли на его
творчество).
А кто главное действующее лицо и в литературе, и в
истории? (человек). Объедините слова человек, история, лирика Тютчева и
сформулируйте тему урока. (Человек и история в лирике Тютчева)
(Открывается тема на слайде) слайд № 3
- Как видите, тема гораздо шире. Из скольких блоков
она состоит? (три)
(Записывают тему в тетрадь)
Продумайте задачи для каждого блока и запишите в
кластер. (Кластер строят самостоятельно).
•
Узнать
о взглядах Тютчева на историю;
•
Увидеть,
как история может влиять на творчество;
•
Познакомиться
с жанром лирического эпизода;
•
Дать
анализ стихотворений, обозначенных в теме.
Приступаем к реализации задач.
Задание (работа с учебником): Работая с
учебником, записать в левую колонку исторические события, свидетелем которых
был поэт, а в правую – как эти события повлияли на творчество Ф.И.Тютчева.
(стр.376)
|
Исторические
события
|
Влияние
событий на творчество Тютчева
|
|
|
|
Вывод:
Личность Тютчева, его поэзия вместили в себя и ход
истории, и трагизм пребывания человека на земле, и веру в богатство души
русского народа.
А каковы же взгляды самого Ф.И.Тютчева на историю?
Сообщение учащегося «Взгляды Ф.И.Тютчева на историю.
Может ли человек противостоять неумолимому времени, которое поглощает «народы,
царства и царей»?» (На основе воспоминаний И.Аксакова, В.Брюсова, К.В. Пигарева
и стихотворений).
Обобщение: Тютчев переживал
исторические события как факты личной биографии.
Слайд № 4
Какую часть темы мы разобрали? (Человек и история в
творчестве Тютчева)
2. Прочтите
вторую часть темы. Обратите внимание на задачу к этой части. Слайд № 3
Для того чтобы решить
её, выполним творческую работу и определим понятие «Жанр лирического
фрагмента». ( Работа с толковым словарем: поиск значений слов «жанр»,
«фрагмент», «лирический»).
ЖАНР. ЖАНР,
-а, муж. 1. Вид художественных произведений, характеризующийся
теми или иными сюжетными и стилистическими признаками.
ФРАГМЕНТ. ФРАГМЕ́НТ,
-а, муж. (книжн.). 1. Отрывок текста, художественного,
музыкального произведения. Ф. романа. Ф. картины. 2. Обломок, остаток древнего
произведения искусства.
ЛИРИЧЕСКИЙ- 1. Соотносящийся
по знач. с сущ.: лирика (1,2), связанный с ним, относящийся к
сфере чувственных переживаний
- Соедините эти три
понятия в одно, оформите в виде небольшой словарной статьи «Жанр лирического
фрагмента».
Жанр
лирического фрагмента – небольшое
по объёму стихотворение, краткое, но емкое по содержанию.
Это жанр, который нашел
именно Тютчев. Об этих шедеврах Некрасов сказал: «Ни к одному их них
решительно нечего прибавить». А Мережковский точно заметил: «Там, где Л.
Толстому и Достоевскому нужны целые эпосы, Тютчеву достаточно нескольких строк.
В чем же особенность
жанра лирического фрагмента Тютчева?
Обратимся к его стихам.
Переходим к третьей части нашей темы. Слайд № 3
3.
Анализ стихотворений.
Прием
«Учимся сообща»
Цель: активизация
познавательной деятельности обучающихся.
Обучающиеся
формируются в 6 групп.
Первая группа получает стихотворение «Эти бедные
селенья...», читает его, выделяет главное, определяет использованные
художественные средства выразительности готовит выступление по данному
фрагменту. (Россия бедна, но богата душа русского народа). Аудио запись
стихотворения http://pleer.net/tracks/132784726FCi
Вторая группа, работая с этим же стихотворением, подготавливает
три вопроса к нему.
Следующие 2 группы выполняют те же задания, но уже по
стихотворению «Нам не дано предугадать...» (словом можно возвысить ближнего
или уничтожить его). Аудио запись стихотворения
https://xmusik.me/s/10787181-Vojner_Grigorij_-_Nam_ne_dano_predugadat_F.Tyutchev/
Следующая пара групп выполняет те же задания по
стихотворению «Умом Россию не понять...» (говорит об особой роли России,
противопоставляя ум и веру) Аудио запись стихотворения http://iplayer.fm/song/40870046/Fedor_Ivanovich_Tyutchev_-_Umom_Rossiyu_ne_ponyat.../
Результаты в хаотическом порядке записываются на
доске.
Формулируются общие особенности лирических фрагментов
Тютчева.
Учитель подводит итоги учебной
деятельности.
Стихотворения относятся к разным направлениям лирики:
«Эти бедные селенья» - политическая тема, «Нам не дано предугадать...» -
философское размышление, «Умом Россию не понять...» - здесь Тютчев поднимает
патриотическую тему. Но все фрагменты,
как отмечал Ю. Тынянов, имеют
строгую композицию: сначала раскрывается образ, интересующий поэта, и тут же
даётся противоположный ему. Таким образом, антитеза скрепляет два образа в
нерасторжимое целое.
Тютчев – поэт и
гражданин. События российской и мировой истории, общественная жизнь страны –
всё это проникало в душу поэта и находило воплощение в его стихах, выражающих
мировоззрение гения. Слайд № 5
«О
Тютчеве не спорят, - справедливо писал И.С.Тургенев, - кто его не чувствует,
тем самым доказывает, что не чувствует поэзии». Слайд № 6
4.
Рефлексия:
«А
напоследок я скажу".
Школьникам
предлагается последовательно ответить на три вопроса:
·
Насколько
оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)?
·
Что
не оправдалось и почему?
·
Мои
и наши перспективы?
5.
Домашнее задание: Изучить статью учебника. Анализ стихотворения по выбору.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.