Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе на тему ""Тулон" Андрея Болконского"

Конспект урока по литературе на тему ""Тулон" Андрея Болконского"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Образцовская средняя общеобразовательная школа» Орловского района Орловской области









Урок литературы





Тема:

"Тулон" Андрея Болконского

(анализ эпизода "Небо Аустерлица")

10 класс.







Подготовила:

учитель русского языка и литературы,

Платошкина Светлана Викторовна







2013

Цели урока:

Определить, каким оказался “Тулон” Болконского.

Выявить роль данного эпизода в духовном становлении князя Андрея Болконского.

Повторить литературоведческие термины (эпизод, антитеза).

Развивать навыки мыследеятельности (сравнение, анализ, интерпретация).

Воспитывать стремление познать себя, осмысливать своё предназначение.


Оснащение урока: проектор, рабочие листы с отрывками, тексты романа «Война и мир».


Предварительное д/з:

Повторить определение понятия “эпизод”.

Подчеркнуть слова (части речи), которые преобладают при описании сражения и после ранения Болконского.

Посчитать, сколько раз употреблено слово “небо” в эпизоде и сколько раз оно названо высоким.

Отметить детали, которые показывают крушение идеалов Болконского.

Индивидуальное задание (историческая справка).

Эпиграф

Мы все глядим в Наполеоны

А.С. Пушкин


I. Оргмомент (проверка готовности к уроку)

II. Мотивация

Слово учителя.

«Во всем мне хочется дойти до самой сути», — этими словами Б.Л. Пастернака хочу начать урок, посвященный анализу эпизода из романа «Война и мир». Тема сегодняшнего урока: “Тулон” Андрея Болконского (анализ эпизода “Небо Аустерлица”)

- Обратите внимание, слово “Тулон” в заглавии употреблено в кавычках. Почему?

то цитата, взятая из текста).

- Подтвердите текстом.

- О чём свидетельствует неоднократное повторение этого слова рядом с именем Болконского?

(О том, что эта мысль не оставляла Болконского ни на мгновение, она постоянно была с ним).

- С какой исторической личностью связано это слово?

(С Наполеоном)

- Как?

(Слово «Тулон» стало метафорически означать момент блестящего начала карьеры никому не ведомого молодого военачальника капитана Наполеона Буонопарте, который здесь положил начало своей известности.

Его план штурма города был рискованным, но имел шансы на успех. 17 декабря 1874 года начался штурм города. Наполеон шел во главе штурмующих, был ранен, но войска англичан и испанцев были разбиты и 18 декабря город пал. Наполеон Буонопарте одержал здесь свою первую победу. Французская республика присвоила ему чин генерала. Генералу было всего 24 года.)

-Так чем стал Тулон для Наполеона?

(Символом славы, первой ступенькой на его пути восхождения к величию).

- А кем был Наполеон для Болконского?

(Кумиром)

Слово учителя.

Да и не только для него, Наполеон был кумиром для многих молодых людей того времени. Достаточно вспомнить слова Пушкина: “Мы все глядим в Наполеоны”.

- Итак, какой вывод из сказанного можно сделать?

(Так как Тулон для Наполеона стал восхождением к славе, то Болконский, мечтая о своём “Тулоне”, мечтал о собственной славе.)

Слово учителя.

Сегодня на уроке мы с вами постараемся выяснить, каким же оказался “Тулон” Болконского и какова его роль на пути духовного становления героя, а узнать это мы сможем, проанализировав эпизод из романа, который в литературоведении носит название “Небо Аустерлица”.

III. Актуализация знаний

Слово учителя.

- Я просила вас повторить, что такое эпизод. Дайте определение этого понятия.

Запись (Эпизод – это относительно самостоятельная единица действия в фабульно-сюжетной системе произведения, фиксирующая происшедшее в легко обозримых границах пространства и времени).

- Прежде чем анализировать эпизод, в первую очередь мы должны установить ближайшие связи эпизода.

См. Памятки Анализ эпизода

Слово учителя.

- А раз мы выявляем роль данного эпизода на пути духовного становления князя Андрея, то давайте и вспомним, что предшествовало в жизни Болконского его “Тулону”.

III. Анализ эпизода

Учитель.

- Обратимся к тексту. В какой сцене впервые предстает А. Болконский?

( Впервые князя Андрея мы видим в салоне А.П.Шерер: «"В это время в гостиную вошло новое лицо. Новое лицо это был молодой князь Андрей Болконский" )

- Как описывает его автор?

(Князь Андрей безупречен и моден. Безупречен его французский. Даже имя Кутузов он произносит с ударением на последнем слоге, как француз. Безупречны сухие черты его лица, мундир адъютанта и тихий, медленный, стариковский шаг. Завершает картину вселенская скука в глазах. Князь Андрей — светский человек. В этом смысле он подвержен всем движениям и переменам моды не только в одежде, но прежде всего в поведении, в стиле жизни.

И тихая походка, и скука во взгляде, и манера держать себя с окружающими — все выдает в нем приверженца начинающего входить в светский европейский и российский обиход дендизма. И действительно, князь Андрей чрезвычайно дистанцирован от посетителей салона. Его лицо портит гримаса, замечает Толстой. Все и вся надоело и наскучило. Все окружающее ниже и уже поэтому хуже него.)

- На всех ли распространяется такое отношение князя Андрея?

(Нет, подобное отношение к миру не затрагивает людей, симпатичных ему. Он преображается, встретив Пьера. Улыбка князя Андрея становится «неожиданно доброю и приятною». А их дальнейшая беседа — разговор двух добрых товарищей, и, несмотря на то, что Пьер младше Болконского, разговор равных, безмерно уважающих друг друга людей.)

- Почему князь Андрей решил отправиться на войну?

С каким чувством отец отправляет Андрея на войну?

(С радостью!)

- Радостью за что?

(За то, что сын исполняет долг. Службу (в высоком значении этого слова) за опального отца продолжает сын.)

Вам предлагается следующее задание: на доске и листочках зафиксированы основные (уже известные вам) жизненные этапы Болконского на пути к “Тулону”. Ваша задача: стрелочкой вверх обозначить те, которые способствуют продвижению Болконского к его мечте, а стрелочкой вниз – те, которые мешают его движению к цели.

Интерактивный момент – работа в группе

Том I, часть первая:

1) “…все бывшие в гостиной не только были знакомы, но уже надоели ему так, что и смотреть на них и слушать их ему было очень скучно” (гл.III)

2) “Я иду потому, что эта жизнь, которую я веду здесь, эта жизнь – не по мне!” (гл.V)

3) “Бонапарте всё-таки великий полководец!” (гл.ХХIV)

4) “…счастлив ли я? Нет. Счастлива ли она? Нет. Отчего это? Не знаю…” (гл.ХХV)

Том I, часть вторая:

5) “он имел вид человека, …занятого делом приятным и интересным” (гл.III)

6) “Князь Андрей был один из тех редких офицеров в штабе, который полагал свой главный интерес в общем ходе военного дела” (гл.III)

7) “Известие это [о переходе через мост] было горестно и вместе с тем приятно князю Андрею” (гл.ХII)

8) “Я одно понимаю, что всё мерзко, мерзко и мерзко” (гл.ХIII)

9) “Князю Андрею было грустно и тяжело. Всё это было так странно, так не похоже на то, чего он надеялся” (гл.ХХI)

Том I, часть третья:

10) “Ему хотелось высказать Долгорукову свой, составленный им, план атаки” (гл.ХI)

11) “Военный совет …оставил в нём неясное и тревожное впечатление” (гл.ХII)

12) “…при этой мысли о смерти целый ряд воспоминаний, самых далёких и самых задушевных, восстал в его воображении” (гл.ХII)

Слово учителя.

Проверим.

- Какой можно сделать вывод?

(Как видим, чем ближе Болконский к Аустерлицу, тем больше появляется факторов, мешающих движению к цели, заставляющих задуматься)

- И в результате в финале ХII главы это противоречие выливается во внутренний диалог Болконского с самим собой. Давайте перечитаем этот внутренний диалог по ролям.

- Чтение по ролям внутреннего диалога: (за автора, первый голос, другой голос).

И ему представилось сражение, потеря его, сосредоточение боя на одном пункте и замешательство всех начальствующих лиц. И вот та счастливая минута, тот Тулон, которого так долго ждал он, наконец представляется ему. Он твёрдо и ясно говорит своё мнение и Кутузову, и Вейротеру, и императорам. Все поражены верностью его соображения, но никто не берётся исполнить его, и вот он берёт полк, дивизию, выговаривает условие, чтоб уже никто не вмешивался в его распоряжения, и ведёт свою дивизию к решительному пункту и один одерживает победу. А смерть и страдания? – говорит другой голос. Но князь Андрей не отвечает этому голосу и продолжает свои успехи. Диспозиция следующего сражения делается им одним. Он носит звание дежурного по армии при Кутузове, но делает всё он один. Следующее сражение выиграно им одним. Кутузов сменяется, назначается он… Ну, а потом? – говорит опять другой голос, - а потом, ежели ты десять раз прежде этого не будешь ранен, убит или обманут; ну, а потом что ж?Ну, а потом… - отвечает сам себе князь Андрей, - я не знаю, что будет потом, не хочу и не могу знать; но ежели хочу этого, хочу славы, хочу быть известным людям, хочу быть любимым ими, то ведь я не виноват, что я хочу этого, что одного этого я хочу, для одного этого я живу. Да, для одного этого! Я никогда никому не скажу этого, но, боже мой! что же мне делать, ежели я ничего не люблю, как только славу, любовь людскую. Смерть, раны, потеря семьи, ничто мне не страшно. И как ни дороги, ни милы мне многие люди – отец, сестра, жена, - самые дорогие мне люди, - но, как ни страшно и ни неестественно это кажется, я всех их отдам сейчас за минуту славы, торжества над людьми, за любовь к себе людей, которых я не знаю и не буду знать, за любовь вот этих людей”, подумал он, прислушиваясь к говору на дворе Кутузова.

- Вопрос классу: как вы думаете, зачем Толстой прерывает внутренний диалог Болконского бессмысленной шуткой денщиков?

(Чтобы спустить князя Андрея на землю, отрезвить его мысли о славе)

- Получается?

(Нет)

- Так какой голос побеждает в сознании Андрея Болконского?

(Первый)

- Подтвердите текстом.

(“И всё-таки я люблю и дорожу только торжеством над всеми ими, дорожу этой таинственной силой и славой, которая вот тут надо мной носится в этом тумане!”)

Вывод: В ходе внутреннего диалога побеждает стремление к славе

IV. Анализ эпизода

Слово учителя.

- Итак, именно с этими мыслями встречает Болконский Аустерлицкое сражение.

А теперь прочитайте его мысли в конце анализируемого нами эпизода.

Чтение наизусть учащимся отрывка «Небо Аустерлица» т.1,ч.3, гл.16

Но он ничего не видал. Над ним не было ничего уже, кроме неба - высокого неба, не ясного, но все-таки неизмеримо высокого, с тихо ползущими по нем серыми облаками. "Как тихо, спокойно и торжественно, совсем не так, как я бежал, - подумал князь Андрей, - не так, как мы бежали, кричали и дрались; совсем не так, как с озлобленными и испуганными лицами тащили друг у друга банник француз и артиллерист, - совсем не так ползут облака по этому высокому бесконечному небу. Как же я не видал прежде этого высокого неба? И как я счастлив, я, что узнал его наконец. Да! все пустое, все обман, кроме этого бесконечного неба. Ничего, ничего нет, кроме его. Но и того даже нет, ничего нет, кроме тишины, успокоения. И слава Богу!..

(“Ничего, ничего нет, кроме его. Но и того даже нет, ничего нет, кроме тишины, успокоения. )

- Что же произошло с героем и его сознанием? Что послужило причиной столь резкой метаморфозы?

-Поиск ответа на этот вопрос и будет одной из задач анализа исследования данного эпизода. Для этого давайте обратимся к сцене боя, во время которого Болконский осуществляет свои мечты.

-Какая часть речи преобладает при описании сражения?

(Глагол)

- Подтвердите текстом (кричал, бил, обогнал, схватил, бежали, хватали и т.п.)

- Как вы думаете: почему преобладают именно глаголы?

(Они воспроизводят быстроту, лихорадочную напряжённость событий).

- И вдруг всё исчезло. Какой приём использует автор?

(Антитезу)

- Как проецируется название романа на эту сцену?

(Смертельной горячке боя противопоставлены тишина, спокойствие, вечный мир природы)

- Покажите с помощью текста, как замедляется ритм фразы. С помощью каких художественных средств Толстой это делает?

(Замедляет его обилие определений-эпитетов и повторы слов, особенно важных)

- Приведите примеры. Я вас просила посчитать дома, сколько раз употреблено слово “небо” в данном эпизоде? (12) названо высоким? (10). Зачитайте.

- Наверное, это не случайно. Давайте поразмышляем, почему именно небо использует Толстой, для того чтобы показать духовное обновление героя?

- Что являлось для Болконского неосознанной подготовкой к восприятию неба?

(Вера в бессмертие княжны Марьи и слова Тушина: “Как там ни говори, что душа на небо пойдёт… ведь это мы знаем, что неба нет, а есть атмосфера одна”)

- А теперь давайте представим себя на месте Болконского там, на Праценской горе. Итак: “Над ним не было ничего уже, кроме неба, - высокого неба, не ясного, но всё-таки неизмеримо высокого, с тихо ползущими по нём серыми облаками” (СЛАЙД картина, , эпизод фильма).

- Прочувствовали? И теперь я вернусь к вопросу: почему именно небо использует Толстой, для того чтобы показать духовное обновление героя?

(Потому что это тайна, потому что это вечность)

- Я не буду сейчас спрашивать, какие мысли ещё пришли к вам в голову, а вот какие мысли пришли в голову Болконскому, пожалуйста, зачитайте.

(“Да! всё пустое, всё обман, кроме этого бесконечного неба. Ничего, ничего нет, кроме его”; “я ничего, ничего не знал до сих пор”).

- Что, Болконский по-прежнему мечтает о славе?

(Нет, он мечтает только, “чтоб эти люди помогли ему и возвратили бы его к жизни, которая казалась ему столь прекрасною, потому что он так иначе понимал её теперь”)

- Так о чём же теперь мечтает Болконский?

(“Тихая жизнь и спокойное семейное счастие в Лысых Горах представлялись ему”)

- Итак, небо меняет мировоззрение Болконского, но только ли оно одно? В.Набоков писал: “Читая книгу, следует прежде всего замечать детали и наслаждаться ими”.

Докажите текстом, какие детали использует Толстой, чтобы в сознании героя разрушился ореол святости Наполеона и победила одна из заповедей, постулат христианства: “Не сотвори себе кумира”.

Развенчание теории Болконского

(1) “Славный народ” // отдаёт приказ об усилении батарей (“Велите привезти из резервов”). – через поступок.

2) Отношение Толстого к Наполеону (“На лице его было сиянье самодовольства и счастия”; “рассматривал убитых и раненых”; “счастливым от несчастия других взглядом”). – через авторское отношение.

3) Внутреннее восприятие Болконским Наполеона (“Но он слышал эти слова, как бы он слышал жужжание мухи”; “…но в эту минуту Наполеон казался ему столь маленьким, ничтожным человеком…”; “так мелочен казался ему сам герой его”) – через внутреннее восприятие.

4) Внешнее выражение (“Несмотря на то, что за пять минут перед этим князь Андрей мог сказать несколько слов солдатам, переносившим его, он теперь, прямо устремив свои глаза на Наполеона, молчал…”) – через внешнее проявление. )

- В чём вы видите парадоксальность ситуации?

(Ситуация, действительно, парадоксальна. Сначала Наполеон говорит о Болконском величественные и милостивые слова: “Вот прекрасная смерть”. Затем, заметив, что это раненый, а не убитый, принимает в нём участие и велит лекарям заботиться об этом человеке. Кумир признал в Болконском героя – кумир отвергнут князем Андреем. И в этом отрицании Наполеона – знаменитая толстовская диалектика души героя)

-Итак, мы видим, что кумир Болконского развенчан. А как же сам “Тулон” Болконского, ведь щедрый Лев Николаевич дарит князю Андрею именно ту ситуацию в бою, о которой тот мечтал?

(Сам “Тулон” Болконского развенчивается ещё до разочарования Наполеона. Наверное, он и подготавливает Болконского к этому разочарованию).

- Докажите.

(“волоча его за древко”; “Князь Андрей видел уже ясно растерянное и вместе озлобленное выражение лиц этих двух людей, видимо не понимавших того, что они делали”; “Как бы со всего размаха крепкою палкой кто-то из ближайших солдат, как ему показалось, ударил его в голову”).

- А теперь, ребята, покажите мне, как Толстой описывает физическое состояние князя Андрея после ранения?

(“истекая кровью, и сам не зная того, стонал тихим, жалостным и детским стоном”; “опять почувствовал себя живым и страдающим от жгучей и разрывающей что-то боли в голове”; “Ему жгло голову; он чувствовал, что он исходит кровью”; “он потерял сознание от страшной боли”; “он опять чувствовал невыносимую боль; лихорадочное состояние усиливалось, и он начинал бредить”)

- Какой вывод из услышанного можно сделать?

(Никакой романтики, о которой грезил Болконский до сражения в войне нет – это грязь, кровь и боль)

- А теперь вернёмся к теме урока. Скажите, после проанализированного нами эпизода, только ли потому слово “Тулон” взято в кавычки, что это цитата?

(Слово “Тулон” взято в кавычки ещё и потому, что оно употреблено в ироническом значении)

V. Подведение итогов урока

- Итак, кто готов подвести итог нашего урока и дать ответ на главный вопрос: какова роль “Тулона” Болконского на пути его духовного становления?

(Под небом Аустерлица у Болконского меняются взгляды. Небо становится символом нового понимания жизни. Взамен былого кумира он обретает высокие и вечные ценности, которых не знал прежде: счастье просто жить возможность дышать, видеть небо – быть)

На следующих уроках мы продолжим исследование духовных исканий Андрея Болконского, поэтому запишите д/з

VI. Д/з:

Всем: перечитать эпизоды(есть распечатки композиции романа):

Т.2 Ч. 2 Гл. 9 Андрей и его сын, духовный кризис

Гл. 11 Встреча Андрея и Пьера

Гл. 12 Разговор на пароме Андрея и Пьера

Ч.3. Гл. 1,3 Князь Андрей, сцена с дубом

Гл. 2 Встреча с Наташей в Отрадном

Гл. 4-5 Князь Андрей и государственная служба. Сперанский

Гл. 14-17 Первый бал Наташи Ростовой

Гл. 18 Духовное пробуждение Андрея

Гл. 22 Андрей о Наташе

Гл. 23 Объяснение в любви. Отъезд Андрея

VII. Выставление оценок, выполнение теста по эпизоду (т.1.,ч. 1, гл..16)

(тест весь дается на дом или часть В выполняет ученик, мало работающий на уроке , а С – на дом)

Тест

В1 Какое определение добавляют к слову «роман», характеризуя жанр «Войны и мира»?

Ответ: ________________

В2 Единица действия в фабульно-сюжетной системе произведения, фиксирующая происшедшее в легко обозримых границах пространства и времени

Ответ:_________________

В3 Установите соответствие между тремя персонажами и присущими им качествами личности. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПЕРСОНАЖИ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ

А) капитан Тушин 1) аристократизм, благородство, мечта о славе

Б) князь Багратион 2) карьеризм, тщеславие, бескомпромиссность

В) князь Андрей 3) истинный героизм, непосредственность,

патриотизм

4) справедливость, демократизм, талант военачальника

Ответ запишите цифрами в таблице.

А

Б

В




В4 После какого сражения состоялась встреча князя Андрея и Наполеона, которая имела огромное значение в судьбе героя:

«Он знал, что это был Наполеон – его герой, но в эту минуту Наполеон казался ему столь маленьким, ничтожным человеком в сравнении с тем, что происходило теперь между его душой и этим высоким, бесконечным небом с бегущими по нему облаками».

Ответ: _____________________

В5 Как в литературоведении называется монолог, который герой произносит «про себя» и который характеризует его сознание («Как же я не видал прежде этого высокого неба? И как я счастлив, я, что узнал его наконец. Да! все пустое, все обман, кроме этого бесконечного неба»)?

Ответ: _____________


С1

Можно ли назвать поведение князя Андрея подвигом (ч.3., гл.16.)

С2

В каких произведениях русской классики звучит тема человека на войне и что сближает эти произведения с романом Л.Н. Толстого


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1560
Номер материала ДВ-138724
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх