Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Литература КонспектыКонспект урока по литературе на тему: ": В. Г. Распутин: страницы биографии. «Уроки французского» (6 класс)

Конспект урока по литературе на тему: ": В. Г. Распутин: страницы биографии. «Уроки французского» (6 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока № 1 по произведению

«Уроки французского»

В. Г. Распутина 6 класс


Тема урока: В. Г. Распутин: страницы биографии. «Уроки французского»


Тип урока: урок изучения нового материала

Цели:

познакомить учеников:

- с чертами личности писателя

- с главными темами его творчества

- с содержанием рассказа «Уроки французского»

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

- Формирование отношения учеников к личности В.Г. Распутина

- Развитие речи у учащихся через пересказ

- Формирование навыков выразительного чтения

Предметные:

-Умение анализировать произведение

-Умение ориентироваться в пройденном материале

-Умение отвечать полно на поставленный учителем вопрос

Метапредметные:

-Знать биографию В.Г. Распутина

-Уметь использовать текст при ответе на вопросы

Оборудование: презентация по биографии В.Г. Распутина, учебник по литературе В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев 6 класс.

Ход урока


Слово учителя:

-Здравствуйте, ребята! Сегодня мы познакомимся с творчеством В.Г. Распутина и его рассказом «Уроки французского». Для того, чтобы закрепить знания прошлого урока, разгадаем кроссворд по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».


Кроссворд (вопросы) (слайд 2)

По горизонтали:

1. Небольшой берестяной короб с тугой крышкой? (Туесок)

2.Самый желанный подарок для всех деревенских ребятишек? (Пряник)

3. Деревня, в которой происходят действия рассказа? (Овсянка)

4. Какую ягоду собирал мальчик, чтобы «трудом своим заработать пряник»? (Земляника)

5. Он был вреднее и злее всех Левонтьевских ребят? (Санька)

6. Сибирская река на берегу которой происходят действия рассказа? (Енисей)

7. Вытянутая возвышенность с пологими склонами и плоской возвышенностью? (Увал?)


По вертикали:

8. О ком из героев рассказа мальчик говорил: «Он любил море, а я люблю его»? (Левонтий)

9. Как звали бабушку главного героя? (Катерина)

10. Булочка с творогом, ватрушка? (Шаньга)

11. Соседка главного героя? (Васеня)

12. К какой тете побежал мальчик, когда увидел бабушку, плывущую на лодке? (Феня)

13. Какой прием использует автор, сравнивая левонтьевских ребят и главного героя? (антитеза)

Слушают учителя







Разгадывают кроссворд

Методический комментарий

На данном этапе с целью мотивации и активизации деятельности учащихся предлагается разгадывание кроссворда.

2.Изучение нового материала. (10 мин)

Слово учителя:

Валентин Григорьевич Распутин родился в 1937 году, за четыре года до начала Великой Отечественной войны.

Распутин так писал о себе: «Родился я в трехстах километрах от Иркутска, в Усть-Уде, что на Ангаре. Так что я — коренной сибиряк, или, как у нас говорят, тутошний. Отец мой крестьянствовал, работал в леспромхозе, служил и воевал... Словом, был как все. Мать работала, была домохозяйкой, едва-едва управлялась с делами и семьей, — ей забот, сколько помню, всегда хватало».


Какой известный вам писатель тоже родился в Сибири?


В этих суровых краях прошло детство и юность Распутина. В детстве он жил в небольшой деревне Аталанке на берегу Ангары. Когда началось строительство Братской ГЭС, деревня была перенесена на берег Братского моря, а место, где была деревня, оказалось затоплено. Распутин часто вспоминал о своей малой родине, оказавшейся на дне Братского водохранилища.

После окончания начальной школы в родной деревне Распутин хотел продолжать учебу. Но школа, в которой были пятый и последующие классы, находилась только в районном центре Усть-Уда, а это – пятьдесят километров от дома. Надо перебираться туда жить одному, без родителей, без семьи. Это была очень серьёзная перемена в жизни. К тому же, как напишет потом В.Распутин, «до того никто из нашей деревни в районе не учился. Я был первым». Об этом сложном периоде Распутин позже напишет рассказ «Уроки французского».

После школы поступил на историко-филологический факультет Иркутского университета. В студенческие годы стал внештатным корреспондентом молодежной газеты.

Окончив университет в 1959, Распутин несколько лет работал в газетах Иркутска и Красноярска, часто бывал на строительстве. Красноярской ГЭС и магистрали Абакан- Тайшет. Очерки и рассказы об увиденном позже вошли в его сборники "Костровые новых городов" и «Край возле самого неба".


Просмотр фрагментов документального фильма («Уроки Распутина»)


- Что вы узнали о В.Г. Распутине из документального фильма?

Слушают учителя














Отвечают на вопрос: Астафьев В.П.



Слушают учителя

































Смотрят фильм, отвечают на вопросы

Методический комментарий

На этапе изучения нового материала предлагается рассказ учителя биографии В.Г. Распутина, ответы на вопросы. Для закрепления и дополнения, полученных ранее, знаний по биографии автора включается просмотр фрагментов документального фильма

3.Проверка домашнего задания (5 мин.)

Предварительное задание:

Прочитать статьи в учебнике страница 85-87


- Расскажите о создании рассказа «Уроки французского»




Пересказывают статьи:

(В 1973 году был публикован один из лучших рассказов Распутина «Уроки французского». Сам писатель выделяет его среди своих произведений: «Там мне ничего не пришлось выдумывать. Все происходило со мной. За прототипом ходить далеко не пришлось. Мне нужно было вернуть людям то добро, которое в свое время они сделали для меня».

Рассказ Распутина «Уроки французского» посвящен Анастасии Прокопьевне Копыловой, матери его друга известного драматурга Александра Вампилова, всю жизнь проработавшей в школе. В основу рассказа легло воспоминание детской жизни, оно, по словам писателя, «было из тех, которые греют даже при слабом прикосновении к ним».

Рассказ автобиографический. Лидия Михайловна названа в произведении своим собственным именем (фамилия ее — Молокова)

Методический комментарий

На этом этапе предполагается проверка домашнего задания в виде пересказа статей о создании рассказа «Уроки французского»

4.Работа с текстом (15 мин)

Комментированное чтение рассказа «Уроки французского»


Вопросы:

- От чьего лица ведется повествование? Почему?


- О каком времени пишет писатель? Почему важно, что начало действия относится к 1948 году?



- В каком возрасте у героя началась самостоятельная жизнь? Почему так рано, в одиннадцать лет, началась самостоятельная жизнь писателя?


Поясним, что облигации — это ценные бумаги, которые выдавались людям в годы войны и после нее в счет заработной платы. «Живые» деньги шли на дело обороны, для фронта. Объясним также, почему в семье не водилось денег. «Откуда им в колхозе взяться?» — задает риторический вопрос рассказчик. Колхозникам не платили денег; за отработанные смены («трудодни») им ставили «палочки» в учетные книги и потом по этим «палочкам» выдавали муку, картошку и т. п.

- Почему мальчик не соглашается уехать домой?


- С какими трудностями пришлось столкнуться мальчику на первых порах самостоятельной жизни?










- Почему мальчик стал играть в «чику»? Выигрывал ли он?








- Почему Вадик и Птаха избили героя?

Выразительно читают рассказ



Отвечают на вопросы:

(От первого лица. Это автобиографичное произведение)

(Это были первые послевоенные, неустроенные, голодные годы. Людям рано приходилось взрослеть, принимать на себя взрослые обязанности.)

(Мальчик был старшим из троих детей, хорошо учился, был «башковитым». В деревне, где жила семья, была только начальная школа. Чтобы учиться дальше, надо было перебираться в райцентр.)











(Желание учиться было сильным. Он чувствовал большую ответственность.)

(Не только постоянный голод, страдания от одиночества, разлуки с домом, с матерью, но и острое переживание несправедливости, горечь обмана. Все было чужим: «чужие люди, чужие огороды, чужая земля». Жизнь преподносит герою жестокие уроки. И ставит его перед необходимостью выбора: смолчать, смириться — или расстроить мать. Горькие мысли о матери и своей ответственности перед ней заставляют героя рано повзрослеть.)

(Мальчик стал играть в «чику», потому что сначала не понял нечестного характера игры, на первом плане было только стремление проявить ловкость. Еще он понял, что, потренировавшись, сможет выигрывать деньги и тратить их на молоко. Так он и делал: «Я не позволял себе чересчур увлекаться игрой... Мне нужен был только рубль».)

(Герой быстро понял, что Вадик хитрит в игре, получает большую часть денег. Когда герой после долгих тренировок добился хороших результатов в этой игре, он не хитрил, как Вадик, играл честно и только до тех пор, пока не выигрывал очередной рубль. Но игра на деньги не может быть честной. Честных она не принимает: «Откуда мне было знать, что никогда и никому еще не прощалось, если в своем деле он вырывается вперед? Не жди тогда пощады, не ищи заступничества, для других он выскочка, и больше всех ненавидит его тот, кто идет за ним следом».)

Методический комментарий

На данном этапе используется метод комментированного чтения. Это позволяет сразу закреплять прочитанный материал

5.Подведение итогов урока (2 мин)

- Что вы сегодня узнали на уроке?

Отвечают на вопрос

Методический комментарий

На этом этапе реализуется рефлексия учащихся, учитель помогает учащимся обобщить результаты урока.

6. Викторина (5-7 мин)

1.Как называется произведение, в котором автор пишет о себе? (Автобиография)

2. Назовите реку, на которой жил герой произведения? (Ангара)

3. Почему мать решила отправить своего сына учиться в райцентр? (Потому что хорошо учился и считался грамотеем)

4. Как звали шофера полуторки? (дядя Ваня)

5. Назовите главного игрока на деньги? (Вадик)

6. Как называлась игра на деньги? (Чика)

7. Что не давалось мальчику в изучении французского языка? (произношение)

8. Во сколько лет началась самостоятельная жизнь мальчика? (11 лет)

9.Сколько мальчику нужно было денег, чтобы купить молоко? (1 рубль)

10. Что заставляет мальчика играть на деньги? (голод)


- Сможете ли вы по описанию героев узнать, кто они?


1. Крикливая, замотанная женщина, которая одна мыкалась с тремя ребятишками? (тетя Надя)


2. «Наперекор всем несчастьям, собрала меня, хотя до того никто из нашей деревни в районе не учился» (Мать)


3. «… выгрузил меня на Подкаменной, где мне предстояло жить, помог занести в дом узел с постелью, ободряюще похлопал на прощанье по плечу и укатил» (дядя Ваня)


4. «Он шел к валуну после всех, когда полная картина очередности была у него перед глазами и он видел, куда бросать, чтобы выйти вперед. Деньги доставались первым, до последних они доходили редко» (Вадик)


12. «Однажды (…), в общем – то скупой, прижимистый старик, выиграв четыреста рублей, сгоряча нагреб мне ведро картошки – под весну это было немалое богатство». (дядя Илья)



Методический комментарий

На данном этапе предполагается викторина по прочитанному отрывку текста, для полного закрепления знаний. Также это переключение на другой вид деятельности, для поддержания внимания.

7.Домашнее задание

Дочитать рассказ «Уроки французского»

Записывают задание









Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
Тема: В. Г. Распутин

Номер материала: ДБ-1581443

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.