Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыКОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ "ОБРАЗ ПЕТЕРБУРГА В ПОВЕСТИ НЕВСКИЙ ПРОСПЕКТ Н.В.ГОГОЛЯ"

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ "ОБРАЗ ПЕТЕРБУРГА В ПОВЕСТИ НЕВСКИЙ ПРОСПЕКТ Н.В.ГОГОЛЯ"

библиотека
материалов

Конспект урока

Тема

Образ Петербурга в повести Н.В.Гоголя «Невский проспект»

Класс

Учебник

Программа

10

Литература. 10 класс. Учебное пособие для учащихся средней школы в двух частях. Ю.В.Лебедев. М.: Просвещение. 2012


Программа для общеобразовательных учреждений, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М.: «Просвещение», 2006 г.)

Урок

№ 23

Разработала Криночкина Е.Н, учитель русского языка и литературы



Планирование

авторское

Цель урока

выявить своеобразие создания образа Петербурга в повести Гоголя

Задачи:

Образовательные:

  1. Определить, какими принципами руководствуется Гоголь, давая пространное описание Невского проспекта

  2. Рассмотреть композиционные особенности повести

  3. Выявить художественно-выразительные средства, используемые автором

  4. Сформулировать художественную идею повести

Развивающие:

  1. Развивать навыки анализа художественного текста

  2. Развивать навыки работы в группе

Воспитательные:

  1. Содействовать формированию гражданских и нравственных качеств обучающихся через приобщение их к чтению и осмыслению русской классики

Применяемые технологии

Учебное исследование


Применяемые формы работы

работа в группах (до урока учащиеся получают (в произвольном порядке) карточки пяти разных цветов и в соответствии с этим распределяются на пять групп),

анализ текста, фронтальная беседа.



Ход урока

Учебная

ситуация

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Объявление темы, цели, плана урока


Актуализация знаний

По определению узнайте тропы и стилистические фигуры.

Записывают названия тропов и стилистических фигур

Самопроверка по ключу. Самооценка.


«Невский проспект» впервые был опубликован в сборнике «Арабески» (1835), получившем высокую оценку В.Г. Белинского.

- Как бы вы определили основную тематику повести?

Гоголь соединяет в повести изображение общих, типичных сторон жизни большого города с судьбой отдельных героев. Общая картина жизни Петербурга раскрывается в описании Невского проспекта, а также в авторских обобщениях по ходу повествования. Таким образом, судьба героя дана в общем движении жизни города.


Основная тема повести — жизнь Петербурга и судьба “маленького человека” в большом городе с его социальными контрастами, вызывающими разлад между представлениями об идеале и действительностью.









Наблюдения над композицией повести.




Беседа






Анализ текста


























Проблемный вопрос






Образ Невского проспекта разрастается и превращается в символический образ Петербурга, а Петербург – это зеркало, в котором отражается Россия.



Обратили ли вы внимание на особенность композиции данного произведения?




Как звучит первая фраза?

Первая фраза повести звучит как утверждение, истинность которого не вызывает никаких сомнений: «нет ничего лучше Невского проспекта…» так ли это на самом деле? истинно или ложно это утверждение?

Посмотрите, как построено данное утверждение













Как звучит описание в конце повести?

Что является доминирующим в данном описании?











Мысль автора движется от утверждения «Нет ничего лучше Невского проспекта» к печальному восклицанию «О, не верьте Невскому проспекту!»

Что же позволяет автору от восхищения перейти к обличению?

Ответ на данный вопрос мы и постараемся найти, работая непосредственно с текстом.








Композиция кольцевая: и начало повести, и финал представляют собой лирические отступления о Невском проспекте.

Чтение


Начало повести:

Конец повести:

Нет ничего лучше Невского проспекта!

Чем не блестит эта улица — красавица нашей столицы!

Да и кому же он не приятен?

Всемогущий Невский проспект!




Утверждение через отрицание


О, не верьте этому Невскому проспекту! …стараюсь вовсе не глядеть на встречающиеся предметы. Всё обман, всё мечта, всё не то, чем кажется!

Ничуть не бывало… Совсем нет… Он лжёт во всякое время, этот Невский проспект. …сам демон зажигает лампы для того только, чтобы показать всё не в настоящем виде.
















Обилие средств, работающих на отрицание (отрицательные частицы, слова, усиливающие отрицание); лексика с отрицательным наполнением).


Используется прием олицетворения: автор довольно жёстко обличает Невский проспект во лжи, говоря о том, что сам демон помогает ему в этом обмане.

Слово учителя



























Анализ текста

Работа в группах













Беседа по результатам работы в группах



























































Слово учителя






Беседа
































Подведение итогов урока.


Итак, Невский проспект в изображении Гоголя — живое существо, наделённое определёнными человеческими качествами, главное из которых — лживость.

Сейчас я предлагаю вам вернуться к описанию того самого дышащего обманом Невского проспекта в начале повести и посмотреть на него более пристальным взглядом.

Невский проспект и люди на нём изображены в течение целого дня: “Какая быстрая фантасмагория совершается на нём в течение одного только дня!”

Слово фантасмагория означает 1) Причудливые, удивительные изменения, превращения; 2) Световые картины, фигуры, получаемые при помощи оптических устройств: игра света и тени; 3) Нечто нереальное, призрачное, создание мечты, воображения.

- Какое из трех значений связано с повестью?

Безусловно, все эти значения присутствуют в повести. Неслучайно уже в начале Гоголь называет человеческое существование на Невском проспекте “фантасмагорией”, связывая его тем самым с обманом, иллюзией.


Задание для групп Итак, каков же он, человек, в изображении Гоголя? Давайте найдём группу слов с лексическим значением “человек”, “люди”.

Группа 1 анализирует отрывок от слов «Начнем с самого утра…»

Группа 2 анализирует отрывок от слов «…ближе к двум часам…»

Группа 3 анализирует отрывок от слов « В три часа…»

Группа 4 анализирует отрывок от слов “С четырёх часов…”

Группа 5 «И, наконец, сумерки».


Вопросы:

Какие слова из лексической группы «человек» вы обнаружили?



Перед нами имена существительные со значением лица. Какую информацию о человеке они несут? Подчёркивает ли автор какие-нибудь индивидуальные черты?

Продолжаем наблюдать, как Гоголь изображает людей на Невском проспекте.







Почему для описания людей Гоголь использует местоимения с относящимися к ним причастными оборотами, субстантивированные причастия, сложноподчинённые предложения? Какова их роль?

С помощью каких слов описаны прохожие?

Почему это все – неодушевленные существительные? Как называется средство выразительности, которое при этом использует Гоголь?




Какие еще слова, обозначающие людей, вы обнаружили?


Почему автор использует для обозначения человека одушевлённые существительные со значением “насекомое”.



Какие слова, обозначающие людей, вы обнаружили?




Почему называются лишь чины прохожих?










Какие слова, обозначающие людей, вы обнаружили?

Зачем повторяется неопределенное местоимение?














Огромное количество людей прошло перед нами, но ни одного лица мы не увидели. Лишь отдельно существующие части тела, предметы гардероба, должности и чины, заместившие собой человека. Человек - вещь, абстрактное понятие.

Для чего же человек-вещь существует в этом мире? Какова цель? Говорит ли об этом Гоголь?










Давайте подведём итог нашим наблюдениям. Автор разоблачает Невский проспект ещё в первой части. Какова же тогда роль восклицаний, выражающих восхищение автора, в начале повести?

Красота? Что, связанное с понятием красоты, увидели мы на Невском проспекте?

· Коммуникация? Явились ли мы свидетелями общения людей друг с другом, взаимообогащения личностей?

· Выставка? А что показано как лучшее произведение человека?

Всё обман, всё мечта, всё не то, чем кажется!










Познакомьтесь с отрывками критических статей и монографий о повести «Невский проспект». (Приложение 1)

- Чье мнение вам ближе после анализа повести «Невский проспект»?
















Учащиеся записывают значение слова в тетрадь














Учащиеся работают с текстом, заполняя предложенную на доске таблицу.

«Фантасмагория в течение одного только дня»

Время суток

Посетители Невского проспекта

Средства художественной выразительности, используемые автором

(Приложение2)










Учащиеся, работавшие в 1 группе, предъявляют результаты исследования:

Человек, мужик, житель, мальчики, народ, гувернеры, чиновник.


Сословие, служебное и социальное положение, род занятий, возраст, пол. Индивидуальные черты не обозначены.



Учащиеся, работавшие во 2 группе, предъявляют результаты исследования:

Все, окончившие довольно важные домашние задания …Поговорившие со своим доктором …Узнавшие о здоровье лошадей …Прочитавшие афишу …Те, которые служат в иностранных коллегиях …Встретите разговаривающих о концерте или о погоде


Личность не важна, важна функция, действие, которое она выполняет.




Бакенбарды, усы, тысячи сортов шляпок, платьев, платков, талии, дамские рукава.

Для обозначения человека Гоголь использует неодушевлённые существительные с лексическим значением “часть тела” или “предмет гардероба”. Такой приём, когда вместо названия целого предмета используется название его части, называется метонимией.

Целое море мотыльков, …блестящая туча над чёрными жуками мужеского пола,


Автор стремится подчеркнуть, что перед нами очень мелкие существа, которые, как правило, роятся в необыкновенном количестве. Снова подчёркивается отсутствие индивидуальности, массовая одинаковость.


Учащиеся, работавшие в 3 группе, предъявляют результаты исследования:

Титулярные, надворные и прочие советники

Молодые коллежские регистраторы, губернские и коллежские секретари.

Появление, скорее, не людей, а чинов, которое, кстати, сопровождается тоже неким обманом: “На Невском проспекте вдруг настаёт весна”. Но весна мнимая, это только зелёные вицмундиры чиновников. Но сколько же их должно быть, чтобы всё вокруг позеленело!




Учащиеся, работавшие в 4 группе, предъявляют результаты исследования:

Какая-нибудь швея, какая-нибудь жалкая добыча, какой-нибудь заезжий чудак, какая-нибудь длинная высокая англичанка, какой-нибудь артельщик

Повтор неопределённых местоимений выражает пренебрежение, неважность означенных персон.

Учащиеся, работавшие в 5группе, предъявляют результаты исследования:

Невский проспект оживает и начинает шевелиться.

Тогда настаёт то таинственное время, когда лампы дают всему какой-то заманчивый, чудесный свет.

В это время чувствуется какая-то цель или, лучше, что-то похожее на цель, что-то чрезвычайно безотчётное… (приём градации)

Цель, только что обозначенная автором, тут же сводится к нулю. А люди превращаются в длинные тени.

Здесь вы встретите почтенных стариков, которые с такой важностью и с таким удивительным благородством прогуливались в два часа по Невскому проспекту. Вы их увидите бегущими так же, как молодые коллежские регистраторы, с тем, чтобы заглянуть под шляпку издали завиденной дамы…

Важность и благородство оборачиваются обычной пошлостью. Важности и благородства тоже нет, есть только видимость.


Это тоже не настоящее восхищение. Оно лишь подчёркивает авторскую иронию. Именно ирония свергает изображаемый предмет с его мнимой высоты.


«Нет ничего лучше Невского проспекта», - провозглашает автор в самом начале, приступая к созданию панорамы проспекта. «О, не верьте этому Невскому проспекту! (…) Все обман, все мечта, все не то, чем кажется!», - слышим мы отчаянный возглас в заключительной части повести. Гоголь разворачивает перед читателем удивительную картину города-мифа. Петербург – место, где все почему-то предстает в искаженном виде. Иллюзорен не только сам Петербург, призрачны и его обитатели. Первая и единственная любовь художника Пискарева оказывается продажной женщиной. «Я возвращу миру прекраснейшее его украшение», - мечтает бедный художник, не подозревая об иллюзорности своих стремлений.




Чтение и анализ предложенных высказываний



Рефлексия


- Какие новые грани творчества Н.В.Гоголя вам сегодня открылись?

- Что нового вы открыли о мире и о себе? Заставило ли вас изученное произведение по-новому взглянуть на какие-нибудь явления жизни?

Высказывания учащихся

Домашнее задание

Создайте небольшой текст на тему: «Петербург и его обитатели в изображении Н.В.Гоголя».



Использованная литература:

1.Конспект урока Вахрушевой Татьяны Валерьевны, учителя русского языка и литературы МОУ лицея №7 г.Таганрога

2.Поурочные разработки по русской литературе 19 века. 10 класс.Н.В.Егорова. 4-е изд. М.- ВАКО, 2005.

3.Литература в 10 классе. Урок за уроком. В 2-х ч. Турьянская Б.И., Гороховская Л.Н., Миллионщикова Т.М. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.




Приложение 1


1. «Тишина в нем (Петербурге) необыкновенная, никакой дух блестит в народе. Все служащие да должностные, все толкуют о своих департаментах да коллегиях. Все подавлено, все погрязло в бездельных, ничтожных трудах».


Н.В.Гоголь – матери. 30 апреля 1829 г.



2. «Невский проспект» - это повесть о Петербурге, о жестоких контрастах большого города, о гибели честного, одаренного художника Пискарева и о благополучии пошлого и самодовольного поручика Пирогова. Гоголь сначала назвал своего художника Палитриным, но потом изменил его фамилию на Пискарев, подчеркнув его скромность, неприметность его в жизни наподобие маленькой незаметной рыбки.

Этих полунищих чудаков Гоголь встречал во время своих посещений Академии Художеств. Они обычно бывали добрыми и застенчивыми, любили свое искусство, наивно верили в справедливость и чистоту окружающих людей. Художники эти рисовали интерьеры: перспективу своей комнаты с гипсовыми слепками античных статуй, мужиков и крестьянок в их бедных, но живописных одеяниях…»

Н.Л.Степанов. Гоголь. 1961.



3. «Пушкин чувствовал какой-то изъян в Петербурге; приметил бледно-зеленый отсвет его неба и таинственную мощь медного царя, вздернувшего коня на зябком фоне пустынных проспектов и площадей. Но странность этого города была по-настоящему понята и передана, когда по Невскому проспекту прошел такой человек, как Гоголь. Рассказ, озаглавленный именем проспекта, выявил эту причудливость с такой незабываемой силой, что и стихи Блока, и роман Белого «Петербург», написанные на заре нашего века, лишь полнее открывают город Гоголя, а не создают какой-то новый образ (…). Петербург: смазанное отражение в зеркале, призрачная неразбериха предметов, используемых не по назначению; вещи, тем безудержнее несущиеся вспять, чем быстрее они движутся вперед; бледно-серые ночи, вместо положенных черных, и черные дни – например, «черный день» обтрепанного чиновника (…). Освещенное окно дома оказывается дырой в разрушенной стене. Ваша первая и единственная любовь – продажная женщина, чистота ее – миф, и вся ваша жизнь – миф»

В.Набоков. Николай Гоголь. 1944


4. «Печать Петербурга видна на большей части его (Н.В.Гоголя) произведений, не в том, конечно, смысле, чтоб он Петербургу обязан был своей манерой писать, но в том смысле, что он Петербургу обязан многими типами созданных им характеров. Такие пьесы, как «Невский проспект», «Записки сумасшедшего», «Нос», «Шинель», «Женитьба», «Утро делового человека», «Разъезд», могли быть написаны не только человеком с огромным талантом и гениальным взглядом его на вещи, но и человеком, который при этом знает Петербург не понаслышке».

В.Г.Белинский. Петербургская литература. 1845










Приложение 2

Таблица

«Фантасмагория в течение одного только дня»


Время суток

Посетители Невского проспекта

Художественно-выразительные средства, используемые автором

утро

«наполнен старухами в изодранных платьях и салопах», «нищие собираются у дверей кондитерских», «плетется нужный народ: (…) русские мужики», «сонный чиновник проплетется»


Эпитеты

Метафора

Ирония

Сравнения

12 часов

«гувернеры всех наций со своими питомцами», «гувернантки, бледные миссы и розовые славянки», «в это время Невский проспект – педагогический Невский проспект»

Эпитеты

Гиперболизация

2 часа

«все, окончившие довольно важные домашние занятия, как то: поговорившие с своим доктором о погоде и о небольшом прыщике, вскочившем на носу, узнавшие о здоровье лошадей и детей своих (…)», «вы здесь встретите бакенбарды (…) бархатные, атласные(…), усы, которым посвящена лучшая половина жизни (…)», «тысяча сортов шляпок, платьев, платков (…)», «как будто целое море мотыльков», «здесь вы встретите такие талии, какие даже вам и не снились никогда (…)», «А какие встретите вы дамские рукава на Невском проспекте!»

«В это благословенное время от двух до трех часов по полудни (…) происходит главная выставка всех лучших произведений человека»

Ирония

Сравнение

Синекдоха

Эпитеты

3 часа

«На Невском проспекте вдруг настает весна: он покрывается весь чиновниками в зеленых вицмундирах», «голодные титулярные, надворные и прочие советники», «в их голове ералаш и целый архив начатых и неоконченных дел»

Метафора

4 часа

«Невский проспект пуст», «какая-нибудь швея», «какая-нибудь жалкая добыча человеколюбивого повытчика», «какой-нибудь заезжий чудак» и т.п.

Метафора

Эпитеты

сумерки

«Невский проспект опять оживает и начинает шевелиться», «очень много молодых людей, большею частию холостых», «встретите почтенных стариков"

Олицетворение

Эпитеты


8


Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.