Пояснительная записка.
На изучение творчества И.С. Тургенева в 10-м классе по
программе отводится 12 часов.
Система уроков построена следующим образом:
1.
И.С. Тургенев. Личность
писателя.
2.
Поиск исторического
деятеля эпохи как главная тема романов писателя (2 часа)
3.
Погружение по теме «Герой
времени: нигилист как философ» (4 часа).
4.
Беспокойный и тоскующий
Базаров. Урок-размышление (1 час)
5.
Базаров и Россия. Автор и
его герой (1 час)
6.
Р.Р. Сочинение по творчеству
Тургенева (2 часа).
7.
Обсуждение творческих
работ. (Коррекционная работа).
Каким должен быть урок, чтобы он
запомнился, чтобы ученику хотелось идти в школу и заниматься там с
удовольствием? Думаю, урок нужно строить так, чтобы он стал и доступным, и в то
же время необыкновенным, нетрадиционным. В данной системе уроков использованы элементы
проблемного обучения. Создание проблемной ситуации учителем – творческий поиск
знаний учащимися.
На погружении (4 часа) учащимся
была предложена самостоятельная работа по тексту в творческих группах. Учащимся
предлагается следующее задание: «проследить» по тексту за речью главного героя,
за его поведением. за его мыслями… Выписать ключевые слова, заполнить
сравнительную таблицу. Например, первая творческая группа заполняет таблицу
«Первое посещение Марьино» и «Второе посещение Марьино» и т.д. Пояснение к
заданию: попытаться, чтобы учащиеся самостоятельно пришли к пониманию
композиции произведения, чтобы увидели изменившегося Базарова, чтобы
самостоятельно пришли к выводу, что любовь изменила его.
На данный урок- размышление
каждый учащийся приходит со своим рабочим материалом.
Сценарий урока по
теме «Беспокойный и тоскующий Базаров»
Цель урока:
- Формирование
целостного восприятия образа главного героя романа- Евгения Базарова.
- Выявление
актуальности образа Базарова.
Задачи урока:
Образовательные:
- Обобщение
исследовательских работ учащихся по образу главного героя.
- Выявление различных
мнений учащихся.
- Создание проблемной
ситуации.
Развивающие:
- Содействовать
развитию устной речи, творческого мышления, навыков анализа и синтеза;
- формирование
коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в
коллективной деятельности, развитие умения строить собственное устное
высказывание).
Воспитательные:
- воспитание культуры
работы в группе;
- воспитание интереса
к классической литературе.
Методические приёмы: создание проблемной ситуации, работа с
текстом по вопросам домашнего задания, творческие отчеты учащихся, беседа по
содержанию романа, самостоятельная работа в группах.
1. (звучит музыка. Чтение учителем отрывка из
поэмы А. Очировой )
Чередование времен
И возрастов подобно
свету,
Что озаряет суть
сторон
В извечных поисках
ответа
И в нахождении начал,
И смысла жизни, и
рожденья.
Кто хоть однажды не
искал
В себе любви как
утешенья,
Как человеческих,
простых
И близких каждому
понятий,
Кто не творил
подростком стих,
А стариком – не ждал
проклятий
Со стороны нездешних
сил? –
Но призывал святые силы,
Чтоб только ангел
проводил
Его от дома до
могилы.
А что потом?.. И,
как всегда,
Душа ответа не
получит
И только Время,
как вода,
Как тайна слова
«никогда»,
Все унесет, всему
научит.
Остановитесь,
времена…
Остановитесь. В
глубине
Открытых чистых слов
и истин
Мы для других –
как вещь в себе.
И все в себе
чего-то ищем.
Ребята, сегодня мы с
вами попытаемся найти для себя крупицы истины в сегодняшних наших размышлениях.
А.Солженицын: «Три
великих Смуты сейчас сошлись на моем столе. Смута Семнадцатого века, Смута
Семнадцатого года и Третья Смута, Сегодняшнего дня» (1991 год)
Смута Сегодняшнего
дня… Это не может не стать предметом напряженных раздумий.
Вот недавние цитаты
известных людей:
·
«Люди замыкаются на себя,
общности человеческой всё меньше. Жизнь атомизировалась. Такого не было!
Пятнадцать лет назад человек точно попал в щель между эпохами. Добро и зло
перемещались. Люди не могут четко назвать: где они, кто они? Явно блуждают в
смыслах, в объяснениях»
·
В «Литературной газете»
Элла Панфилова: «Давайте честно скажем: за последние 15 лет усугубились
признаки духовного распада»
Где мы?
Кто мы?
Что есть истина?
Что делать? – эти старые и вечные вопросы требуют ответа у человека, думающего и
ищущего.
Ребята, назовите мне, пожалуйста, героев русской литературы XIX
века, которые ищут предназначение человека, выбирают жизненный путь. (Онегин,
Печорин, Обломов, Базаров, Пьер Безухов, Андрей Болконский).
И здесь опыт трагических исканий героев русской литературы не может не
восприниматься с особой силой. Это ведь про нас и для нас. И кому, как не нам,
понять духовные смятения, умственный разброд, встревоженность души эти героев,
беспокойных и ищущих.
Слайд (портреты
героев)
Перед нами Евгений Базаров. Каков же он?
(ответы учащихся)
«Ну и досталось ему за Базарова, беспокойного и тоскующего Базарова
(признак великого сердца), несмотря на весь его нигилизм» (Достоевский)
Тема: «Беспокойный и тоскующий Базаров»
II Работа
в группах:
1 группа: Марьино.
2 группа: Никольское
3 группа: у родителей
4 группа: сцена смерти.
(в группах идет обсуждение домашнего задания, учащиеся
делают общий вывод в своих группах)
III Защита групповой работы (от каждой группы
выступает один ученик, знакомит всех со своими выводами. В ходе обсуждения
учащийся выстраивает «путь» исканий Базарова)
Путь Базарова – это путь исканий, сомнений, страданий, ошибок,
разочарований, приобретений. Путь Базарова к цели – «горькая, бобыльная жизнь»
Это
сознательный, личный выбор героя. Выводящий его из числа обыкновенных людей.
Признать конечность своего бытия, как делает это тургеневский Базаров, дано не
каждому, а только необыкновенной сильной личности, в котором торжествует
свободный дух. Умирающему Базарову больно сознавать себя «червяком
полураздавленным», являть собой «безобразное зрелище». Однако то, то он сумел
много достичь на своем пути, успел прикоснуться к абсолютным ценностям
человеческого бытия, дает ему силы достойно посмотреть до минуты беспамятства.
Больше того, на пороге бытия он может позволить себе обнаружить то, что в нем
так долго таились… Ситуация смерти дает Базарову право быть таким. Каким,
возможно, он был всегда, - сомневающимся, не боящимся быть слабым. Возвышенным,
умеющим любить…
Но в том и
заключается неповторимость тургеневского Базарова, что через весь роман он
пройдет не таким человеком.
IV Cцена смерти.
… Я нужен России… Нет, видно, не нужен. Да и кто нужен? Сапожник
нужен, портной нужен, мясник…
Видно
(вводное слово, несущее сомнение и неопределенность)
Важно, что перед смертью в последние минуты ясности ума и сознания
Базаров измеряет свою жизнь высшей для него мерой: нужна ли она была России.
·
Нужны ли такие люди России?
(обсуждение в группах)
·
Беспокойный и тоскующий
Базаров. Признак великого сердца… (Достоевский) Согласны ли вы с мнением
Достоевского?
Д/з: Как вы понимаете
слова Белинского: «Умереть так, как умер Базаров, всё равно, что совершить
подвиг » ?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.