Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Воеводская средняя
общеобразовательная школа»
Целинного
района Алтайского края
Конспект
урока по литературе
в 8 классе
«След
на земле»
подготовила
учитель
русского языка и литературы
Троян
Нина Васильевна
с.Воеводское
2015
Аннотация. Анализ
номинаций героев, действий, событий позволяет выявить замысел автора, постичь
идею произведения. Данные номинации воплощают в себе обобщённые представления,
отображающие характерные черты мировидения народа. Учащиеся
рассматривают проблему ответственности человека за свои поступки, слова,
помыслы, приходят к осознанию истинных ценностей жизни, к пониманию красоты
мира и человеческой души.
Ключевые понятия:
номинация, название, антропоним, роль номинации в тексте, заглавие, стилистическое
своеобразие текста, жанровое своеобразие текста, философское
осмысление отношения человека к жизни, разрушение, созидание, символ.
След на земле, или Как дело наше
отзовётся (по рассказам В.М. Шукшина «Мастер» и «Крепкий мужик»).
VIII класс
Цели урока:
Образовательная:
углубить представление о номинации каксредстве характеристики человека.
Развивающая:
способствовать развитию исследовательских умений и навыков, творческих
способностей учащихся.
Воспитательная:
воспитывать ответственность за свои поступки, способствовать пониманию
учащимися истинных жизненных ценностей; воспитывать любовь к родному слову, к
культуре своего народа.
Задачи:
1. Вырабатывать у учащихся навыки
лингвистического анализа текста, умение определять идею текста, авторскую
позицию.
2. Создать условия для формирования умений
сравнивать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
3. Способствовать развитию ассоциативного
мышления учащихся, обогащению словарного запаса, усилению коммуникативных
свойств речи, овладению учащимися выразительными средствами языка.
Урок начинается со слов учителя: «Люди,
милые люди, здравствуйте!».
(Это приветствие Василия Макаровича Шукшина
встречает всех, кто приходит в школу-музей в селе Сростки.)
- Что Вы можете сказать о человеке,
который обращается с такими словами к людям?
Добрый, искренний, сострадательный…
Озвучивается имя автора приветствия.
- Скажите, из чего складывается ваше
отношение к человеку?
Из поступков, дел, которые он вершит.
«След на земле, или Как дело наше
отзовётся»– так будет звучать тема нашего урока по рассказам В.М.Шукшина
«Мастер» и «Крепкий мужик».
Учащимся предлагается записать слова,
словосочетания – смысловые ассоциации к имени В.М. Шукшина.
Появляется следующий ряд слов: громада,
творец, созидатель, актёр, режиссёр, великий талант, справедливый, больное
сердце, сын России...
Знакомим учащихся с высказываниями о
Шукшине и дополняем запись: наш Шукшин, художник, великий знаток русского
национального характера, самый русский из всех русских писателей, совесть
народная, голос взыскующей совести…
- Эти
слова и словосочетания позволили подчеркнуть многогранность личности Шукшина,
создать портрет писателя, выразить наше отношение к человеку, режиссёру,
актёру.
Мы назвали В.Шукшина в соответствии с тем,
как мы воспринимаем его личность, каким видим его творчество.Человека
в жизни и героя в художественном произведении могут называть по-разному в
разных ситуациях.
В языкознании появление новых наименований
является номинацией. Один и тот же предмет и действие может получать разные
названия. Изучая художественное произведение, мы тоже можем говорить о
номинации персонажей. Термином «номинация» обозначают также результат процесса
номинации — значимую языковую единицу (название). Новые названия – новые смыслы.
Читать – это значит выявлять смыслы.
Обратимся к рассказам Шукшина
«Мастер» и «Крепкий мужик».
В заглавии своих рассказов В.М.Шукшин использует
номинации,
т.е. называет героев.
Для активизации познавательной и
творческой деятельности создаём проблемную ситуацию.
- Называет ли Шукшин в рассказах своих
главных героев «крепкий мужик» и «мастер»?Автор не называет так своих
героев, так их не называют и окружающие.
- Какой вопрос возникает у читателей?
Почему он дал такое название? Можем ли мы
сказать, о ком из героев идёт речь? (В рассказе «Мастер» - два мастера, но в
заглавии слово в единственном числе. Почему?)
Для того, чтобы ответить на эти вопросы, нужно
постичь идею произведения. И ключом к постижению идеи, к выявлению проблем,
поставленных автором рассказов, будут номинации персонажей. Это будет
отправной точкой нашего исследования.
- Как
бы вы объяснили значение словосочетания «крепкий мужик» и слова
«мастер» до знакомства с произведениями?
Ученики говорят о своём понимании значений
слов, употреблённых в заглавиях рассказов.
«Мастер» - талантливый человек; человек,
умеющий всё делать, опытный, умелец, искусник,
золотые руки…
«Крепкий мужик» - надёжный,
сильный, стойкий человек, мужественный, не боится трудной работы…
Работа в группах с фрагментом текста.
Прочитайте начало рассказов. Выделите
ключевые слова, объясните, как вы понимаете смысл этих слов, обратите внимание
на номинации героев, жанровое и стилистическое своеобразие текста.
Фрагмент текста для 1 группы:
«Жил-был был некто Сёмка Рысь, забулдыга, непревзойденный столяр. Длинный,
худой, носатый - совсем не богатырь на вид. Но вот Сёмка снимает рубаху,
остается в одной майке, выгоревшей на солнце... И тогда-то, когда он, поигрывая
топориком, весело лается с бригадиром, тогда-то видна вся устрашающая сила и
мощь Сёмки. Она - в руках... Руки у Сёмки не комкастые, не бугристые, они
ровные от плеча до кисти, толстые, словно литые. Красивые руки. Топорик в них -
игрушечный. Кажется, не знать таким рукам усталости…»1.
Фрагмент текста для 2 группы:
«В третьей бригаде колхоза «Гигант» сдали в эксплуатацию новое складское
помещение. […] Шурыгин Николай Сергеевич постоял перед ней [церковью],
подумал…»2.
- Кто называет героя Сёмка? Автор?
Односельчане.
- Почему?
Они считают его забулдыгой.
- Согласны ли вы с тем, что Сёмка
непутёвый человек?
В один ряд поставлены слова с
противоположным значением: « …некто Сёмка Рысь, забулдыга,
непревзойдённый столяр». Забулдыга (спившийся, беспутный
человек) -непревзойдённый столяр (самый совершенный,
такой, что невозможно превзойти).
В описании героя используются антонимичные
номинации. Такое противоречие побуждает читателя как можно глубже проникнуть в
суть характера героя.
Сёмка непонятен людям, ведь он не
пользуется своим мастерством для того, чтобы обогатиться, достигнуть прочного
материального положения в жизни. Герой рассказа не мыслит свой дар как средство
личного обогащения. Сёмка любит своё дело, он много работает («остаётся в
одной майке, выгоревшей на солнце...).
Сёмка
не злой человек. Семка так, для куража, орёт… весело
лается с бригадиром… Пьяным он безобразен не бывал, не
оскорблял жену…Он честный и скромный. «Работаю я наравне с вами дети у меня
обуты-одеты, я не ворую, как некоторые…»3. Он всю зарплату отдаёт
семье.И если временами он крепко пьёт, то это оттого, чтобы думать, что
окружающие люди лучше его. В отличие от других, герой понимает, что в
мире не хватает красоты и чуда.
- С какой целью Шукшин использует
сказовый зачин: «Жил-был в селе Чебровка некто Сёмка Рысь…»?
Это по жанру рассказ-сказ.Сказ –
повествование, имитирующее речь рассказчика и ведущееся от лица
рассказчика.Рассказчик выражает своё личное отношение к событиям и героям.
Фольклорный мотив находит своё развитие и в
дальнейшем: Сёмка, как и сказочный герой, оправляется в путь ради спасения
красоты, чуда (любимая в сказке – это символ красоты и чуда).
- Как относится автор к своему герою?
Мнение автора и рассказчика
совпадают.Автор открыто выражает свою симпатию к герою. Автор любуется руками
героя, они умелые, ловкие, трудолюбивые, дело в руках Сёмки спорится.
«В третьей бригаде колхоза «Гигант»
сдали в эксплуатацию новое складское помещение…».
- Первое предложение рассказа
«Крепкий мужик». Что характерно для стиля? Где бы вы могли прочесть такую
фразу?
Автор начинает рассказ с предложения,
которое тяготеет к официально-деловому стилю. Первая фраза похожа на сводку, на
отчёт. Сводка – документ, содержащий свод
каких-нибудь данных. Для официально-делового стиля характерны лаконичность и неличный
характер. И, действительно, повествование о герое в
приведённых предложениях имеет неличный характер. К тому же автор не даёт
портретного описания героя: «Бригадир Шурыгин
Николай Сергеевич постоял перед ней, подумал…». Указывается
должность, фамилия, имя, отчество. Перед читателем возникает образ
человека-функции. Автор дистанцируется от героя.
- С какой целью автор упоминает
название колхоза «Гигант»?
Автор показывает Шурыгина руководителем
большого хозяйства («Гигант»!), из чего должно следовать, что герой –
уважаемый человек, если он призван направлять деятельность других. Но симпатии к
герою автор не выражает. Такое противоречие побуждает
читателя понять причины авторского отношения к Шурыгину.
Работа с текстом произведения.На
этом этапе углубляется понимание номинации как средства характеристики героев.
- Как называет главных героев автор?
Окружающие? Почему?
«Мастер»:
некто СёмкаРысьрассказчик – забулдыгарассказчик,односельчане
– непревзойдённый столяррассказчик, односельчане – Сёмкаодносельчане
– Семён РысьСёмка – Семён автор .
Фамилия героя ближе к прозвищу. Личное имя
Сёмка являет собой антропоним в уменьшительной форме, имея дополнительный
оттенок: человек с «особинкой», «чудинкой», представляется окружающим
человеком, заслуживающим лишь насмешливое к себе отношение. Автор использует
иную форму имени - Семён (назван так в начале и в конце своего хождения
за правдой).
- Что, по мнению автора, отличает
героя от других?
Семка проник в замысел мастера, оставшийся
неосуществлённым. На минуту герой «как бы слился душой с неизвестным зодчим и
захотел доделать задуманное им»4. Символика имени: Семён – «слышащий».
Семка услышал «песню» древнего мастера. Песня рождается из самой жизни, из её
правды.
«Крепкий мужик»:
бригадир Шурыгин Николай Сергеевичавтор – Шурыгинавтор –
Николайодносельчане - Колькакладовщик - бригадиравтор
– варваручитель – чёртодносельчанин - идиотпродавщица,
жена – харя бесстыжаяжена - дьяволвездесущие бабы–дьяволинамать
- идол окаянныймать –– дядя Коля ШурыгинШурыгин .
Номинации «чёрт», «дьявол», «варвар», «идол окаянный», «харя бесстыжая»
содержат отрицательную оценку, осуждение. Дьявол – сатана, злой дух, злая
сила, бездуховная, разрушительная. (Автор говорит и о силе Сёмки.
Притом автор пишет так: «устрашающая сила и мощь Семки». Но сила Сёмки не несёт
зла. Почему? Его сила в труде во благо людей).
Варвар – чужеземец, иностранец. Варварами
называли захватчиков. Они не ценили культуру, обычаи другого народа, разрушали,
истребляли. Шурыгин противопоставил себя всему
деревенскому миру. Символика имени: Николай - «побеждающий народ».Он
оказался сильнее? Нет, правда не на его стороне. Шурыгин – шурыга –
непутёвый человек, негодяй, мошенник. Разрушение церковки рассорило его со
всеми: с односельчанами, с семьёй.
- Как поступок Шурыгина называют
окружающие?
«Произойдёт нечто небывалое в деревне;
своевольничать; что-то непонятное творится с мужем; ответишь за убийство;
дурацкое дело; руки чесалась у дьявола».
В.М. Шукшин, выражая собственное отношение
к герою посредством назывных единиц, является при этом выразителем мировидения
народа.
Продолжая исследование, учащиеся должны
прийти к выводу, что мерилом нравственности человека становится его отношение к
храму.
Звучит запись колокольного звона.
- Образ церкви занимает в рассказах
центральное место. В чем его значимость? Почему именно по отношению к церкви
раскрывается характер героев? Символом чего является церковь для героев
рассказов?
«Мастер»: церковкаСемка –
белая красавицаСемка – светлая каменная сказка автор -
храм митрополит – красивая церковь митрополит – красавица
необыкновеннаяСёмка – гордость русского народаСёмка .
«Крепкий мужик»: церковкаавтор – матушкамать Шурыгина.
Церковь – дом, родина. Деревня
Талица не вымышлена, она находится на противоположном берегу Катуни вблизи от
родного села Шукшина Сросток («…бывало, откуда ни
идешь, а ее уж видишь. И как ни пристанешь, а увидишь ее - вроде уж дома. Она
сил прибавляла...»5.)
Церковь – частица души и бытия.(Бытие
– жизнь, существование). Небольшая церковка оживляла деревню, люди постарше
все крещены в ней, в ней отпевали усопших дедов и прадедов. Так
выявляется автором связь времён. Как небо привыкли видеть, так и её. Если
небо – это символ вечности, то в ассоциативный ряд мы можем добавить: церковь –
вечность, бессмертие души.
Церковь у Шукшина – начало соборное,
символ единения, она «собирает» людей «вокруг себя».
Церковь – подлинная красота, над которой
не властно время.
Сообщения учащихся о храмах России (собор
Покрова на Нерли, храм Василия Блаженного, Казанский собор в Санкт-Петербурге).
Учащиеся приходят к выводу, что церковь
является символом Родины, истории, вечности, чистоты, красоты, единения,
исторической памяти, связи поколений, души народа, национальной самобытности,
величия духа русского народа…
Звучит
запись колокольного звона.
- С чем сравнивает Шукшин разрушение
церкви? (Номинация события.)
Со смертью человека («Страшная, чёрная в
глубине, рванаящель (рана) на белой стене…»), с войной («Земля
вздрогнула, как от снаряда…»). Война – трагедия – смерть - всё было кончено:
бесформенная груда, прах (останки, то, что осталось от тела
умершего (высок.). Сравн.: «давно распалась в прах та умная голова» («Мастер»).
Что руководит Шурыгиным, когда
он разрушает церковь? Можно ли гордиться таким делом, которое совершает
Шурыгин?
1.«Там кирпич добрый, я бы его на
свинарник пустил, чем с завода-то возить».
2.«Шурыгин вдруг почувствовал себя важным
деятелем с неограниченными полномочиями».
3.«Вырастут, будут помнить: при нас церкву
свалили… Будут своим детишкам рассказывать: дядя Коля Шурыгин зацепил тросами и
…».
4.«Ваську Духанина прокляли – он крест
своротил? Наоборот, большим человеком стал…».
Шурыгин испытывает удовольствие от того,
что можно распоряжаться, почувствовать себя большим начальником. Человеком
движет гордыня. «Он мечтает оставить о себе память, пусть геростратову, но
славу»6. Но этим гордиться нельзя: дело, совершаемое человеком,
должно учить добру.
- Чем обеспокоен Сёмка? Хочет
ли Сёмка возвеличить себя?
1. «Это же чудо! Я возьмусь
отремонтировать…».
2. «Мне жалко – такая красота
пропадает. Ведь сейчас же восстанавливают…».
3. «Она бы людей радовала –
стояла!»
4. «Это
– гордость русского народа, а на неё все махнули рукой. А отремонтировать, она
будет стоять ещё триста лет и радовать глаз и душу».
Сёмка обеспокоен красотой и тайной
церкви. Он мечтает дать вторую жизнь Талицкой церкви, желает творить не по
заказу, не за деньги. Восстановить церковь - это смысл жизни героя. Семка не
возвеличить себя хочет, а подарить людям радость, подарить будущим поколениям
красоту, которая бы очищала душу.
- Какие новые смыслы открываются для
вас в названии рассказов, в номинациях «крепкий мужик» и «мастер»?
Крепкий мужик
- человек, который крепко держит жизнь в своих руках;
руководитель, никогда не задумывающийся о душе, жестокий и бездушный,
думающий только о себе; злая, разрушительная сила; не чувствует красоту,
противопоставляет себя обществу; человек, пренебрегающий духовными
ценностями; человек, разрушивший миропорядок, гармонию…
Мастер
– творец, созидатель, человек ищущий, чувствующий
красоту, верящий в добро, любящий людей; духовная сила; просветлённый человек,
одухотворённый человек,чуткий человек,живущий по законам правды; хочет дарить
радость, живёт не ради славы и материального благополучия; не своё мастерство
хочет возвеличивать, а приносить людям радость; бескорыстно творит, связывает
время…
Ученики приходят к выводу, что перед
читателем предстают образы человека разрушающего и человека созидающего.
Название «Мастер», во-первых, говорит о
слиянии душ Семки и безымянного создателя церкви, общности их идеалов,
нравственных и эстетических, этому единению не мешает разделённость во
времени; во-вторых, подчеркивает обобщённый смысл слова «мастер» как
созидательного начала в человеке7. В образе «крепкий мужик» заложено
начало разрушительное.Так ученики подходят к объяснению
смысла названий рассказов.В заглавии заключенофилософское
осмысление отношения человека к жизни. Используемая в названии рассказа номинация
перерастает в символ.
Домашнее задание:
Напишите сочинение на тему «След на земле,
или Как дело наше отзовётся» на основе художественных произведений или
жизненных впечатлений в жанре письма, поучения, дневниковой записи от
собственного имени или от имени героев рассказа. Задание предполагает
вариативность в выборе материала для рассуждения, жанра творческой работы,
характера повествования.
Примечания
1 Шукшин
В.М. Собрание сочинений: В 4 т. Т.4: Рассказы. – М.: Литература; Престиж книга;
РИПОЛ классик, 2005. – С.50.
2
Шукшин В.М. Собрание сочинений: В 4 т. Т.4.: Рассказы. – М.: Литература;
Престиж книга; РИПОЛ классик, 2005. – С.89.
3Шукшин В.М.
Собрание сочинений: В 4 т. Т.4.: Рассказы. – М.: Литература; Престиж книга;
РИПОЛ классик, 2005. – С.51.
4
Шолпо
И.Л. Мастера и геростраты. Рассказы В.М.Шукшина в VIII классе.
Научно-методический журнал «Литература в школе». – 1996. - № 4. – С.133.
5Шукшин В.М.
Собрание сочинений: В 4 т. Т.4.: Рассказы. – М.: Литература; Престиж книга;
РИПОЛ классик, 2005. – С.94.
6 Шолпо
И.Л. Мастера и геростраты. Рассказы В.М.Шукшина в VIII классе.
Научно-методический журнал «Литература в школе». – 1996. - № 4. – С.136.
7 Шолпо
И.Л. Мастера и геростраты. Рассказы В.М.Шукшина в VIII классе.
Научно-методический журнал «Литература в школе». – 1996. - № 4. – С.134.
Литература
1. Ожегов
С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и
фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка
им. В.В. Виноградова. – 4-е издание, дополненное. – М.: Азбуковник, 1997.
2. Он похож
на свою родину: земляки о Шукшине/Вступит.статья Ю.Г. Егорова. – Барнаул:
Алт.кн. изд-во, 1989.
3. Петровский
Н.А. Словарь личных имён: Ок. 2600 имен / Спец. Науч. Ред. О.Д.Митрофанова. –
3-е изд., стереотип. – М.: Рус.яз., 1984.
4. Творчество
В.М. Шукшина: энциклопедический словарь-справочник. – Т.2: Эстетика и поэтика
прозы В.М. Шукшина. Мотивы и символы творчества В.М. Шукшина. Диалог культур /
Науч. ред. А.А. Чувакин; ред.-сост. О.Г. Левашова. – Барнаул: Изд-во Алт.
ун-та, 2006.
5. Творчество
В.М. Шукшина: энциклопедический словарь-справочник. - Т.3: Интерпретация
художественных произведений В.М. Шукшина. Публицистика В.М. Шукшина / Науч.
ред. А.А. Чувакин; ред.-сост. С.М. Козлова. – Барнаул: издательство
Алтайского государственного университета, 2007.
6. Шанский
Н.М. Краткий этимологический словарь русского языка. Пособие для учителей. Под
ред. чл.-кор. АН СССР С.Г.Бархударова. Изд. 3-е, испр. и доп. М.,
«Просвещение», 1975.
7. Шолпо И.Л.
Мастера и геростраты. Рассказы В.М.Шукшина в VIII классе.
Научно-методический журнал «Литература в школе». – 1996. - № 4.
8.
Шукшин
В.М. Собрание сочинений: В 4 т. Т.4.: Рассказы. – М.: Литература; Престиж
книга; РИПОЛ классик, 2005.
Данные
об авторе
Троян Нина Васильевна -
учитель русского языка и литературы высшей
категории
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Воеводская средняя (полная)
общеобразовательная школа»
Целинного района Алтайского края
troyan_nina@mail.ru
Домашний адрес: 659444, Алтайский край,
Целинный район, с. Воеводское, пер.Болотный, д.17, кв.1
Дата рождения: 17 августа 1969 год
Паспортные данные: 01 02 994558 Выдан ОВД
Целинного района Алтайского края 12.04.2002
ИНН 228700575039
Страховое свидетельство № 054-211-206-00
Контактный телефон 8 923 655 83
85
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.