Инфоурок Литература КонспектыКонспект урока по литературе в 8 классе «След на земле»

Конспект урока искусства "По следам великих пейзажистов"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
410
6
06.12.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Баринова Инна Игоревна

репетитор, автор методических разработок

Об авторе

Образование, научные степени Астраханский государственный университет, исторический факультет, 2013–2019 гг. онлайн-тестирование на тему «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе», диплом II степени, 2019 г. ООО «Инфоурок», курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «История в условиях реализации ФГОС ООО», 2019 г. ООО «Инфоурок», повышение квалификации по программе «Современные тенденции в воспитании и социализации детей», 2019 г. ООО «Инфоурок», повышение квалификации по программе «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Обществознание в условиях реализации ФГОС ООО», 2019 г. корпорация «Российский учебник», курс «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста», 2019 г. корпорация «Российский учебник», курс повышения квалификации «Эффективное обучение», 2019 г. ООО «Корпорация «Российский учебник», повышение квалификации по программе «Формирование профессиональных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС при организации учебных занятий с использованием ЭФУ», 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Тонкости и педагогическое мастерство в работе современного учителя», диплом I степени, 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Развитие критического мышления у младших школьников», диплом I степени, 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Современные методики преподавания в начальной школе и их применение дома», диплом I степени, 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Формирование УУД младших школьников посредством интерактивных форм деятельности», диплом I степени, 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Геймификация в учебном процессе. Плюсы и минусы», диплом I степени, 2019 г. Первый педагогический онлайн-форум для учителей начальной школы, 2019 г. ООО «ИНФОУРОК», курс профессиональной переподготовки – учитель начальных классов, 2019 г. Международная практическая онлайн-конференция «Организация дистанционного обучения. Инструменты и технологии», 2020 г. ООО «Инфоурок», онлайн конференция «Развитие эмоциональной сферы у детей, ресурсы, пути и проблемы их разрешения. Эффективное родительство», 2020 г. Планета, вебинар «Подготовка к школе. Учимся думать и рассуждать», 2020 г. онлайн-тестирование на тему «Проблемы агрессии в педагогической среде: диагностика, профилактика и коррекция», диплом I степени, 2020 г. онлайн-тестирование на тему «Техника активно-продуктивного чтения: организация самостоятельной деятельности учащихся», диплом I степени, 2020 г. онлайн-тестирование на тему «ТРИЗ-педагогика как инновационная технология формирования творческой личности», диплом I степени, 2020 г. ООО «ИНФОУРОК», курс профессиональной переподготовки - теология, 2019–2020 гг. Опыт работы МБОУ СОШ №52, учитель — 2019-2020 г. детский центр «Антошка», доброволец, 2019 г. ЧОУ «Добрая школа на Сольбе», практика в должности классного руководителя, 2018 г. практика в должности учителя истории, обществознания и МХК в школе, 2018 г. Астраханская лингвистическая гимназия, практика в должности классного руководителя, 2018 г. Астраханская лингвистическая гимназия, практика в должности учителя обществознания, 2018 г. практика в должности вожатого в школе, 2017 г. Достижения, грамоты Участие в конкурсе «Методическая неделя» от проекта «Инфоурок», 2020 г. Участие в I международном педагогическом «Инфофоруме» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей», 2019 г. Разное «Инфоурок», познавательное и речевое развитие детей в условиях реализации ФГОС, 2019 г. Новосибирский национальный исследовательский государственный университет, прошла открытый онлайн-курс «Основы финансов», 2017 г. Профессиональный лицей № 17, квалификация – вышивальщица 5 разряда, 2012 г.
Подробнее об авторе
Цель урока — погружение в мир пейзажной живописи, знакомство с великими мастерами этого жанра, понимание их техники и стиля. Задачи: - Ознакомить учеников с основными периодами и направлениями пейзажной живописи. - Проанализировать работы известных пейзажистов. - Побудить учеников к созданию собственных пейзажных композиций.

Краткое описание методической разработки

Цель урока — погружение в мир пейзажной живописи, знакомство с великими мастерами этого жанра, понимание их техники и стиля. 

 

Задачи: 

- Ознакомить учеников с основными периодами и направлениями пейзажной живописи. - Проанализировать работы известных пейзажистов. 

- Побудить учеников к созданию собственных пейзажных композиций.

Развернуть описание

Конспект урока по литературе в 8 классе «След на земле»

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Воеводская средняя общеобразовательная школа»

Целинного района Алтайского края

 

 

 

 

Конспект урока по литературе
в 8 классе

«След на земле»

 

 

подготовила

учитель русского языка и литературы

Троян Нина Васильевна

 

 

 

 

 

 

 

с.Воеводское
 2015

 

 

Аннотация. Анализ номинаций героев, действий, событий позволяет выявить замысел автора, постичь идею произведения. Данные номинации воплощают в себе обобщённые представления, отображающие характерные черты мировидения народа. Учащиеся рассматривают проблему ответственности человека за свои поступки, слова, помыслы, приходят к осознанию истинных ценностей жизни, к пониманию красоты мира и человеческой души.

Ключевые понятия: номинация, название, антропоним, роль номинации в тексте, заглавие, стилистическое своеобразие  текста, жанровое своеобразие текста, философское осмысление отношения человека к жизни, разрушение, созидание, символ.

 

След на земле, или Как дело наше отзовётся  (по рассказам В.М. Шукшина «Мастер» и «Крепкий мужик»).

VIII класс

Цели урока:

Образовательная: углубить представление о номинации каксредстве характеристики человека. 

Развивающая: способствовать развитию  исследовательских умений и навыков, творческих способностей  учащихся.

Воспитательная:  воспитывать  ответственность за  свои поступки,  способствовать  пониманию  учащимися  истинных жизненных ценностей; воспитывать любовь к родному слову, к культуре своего народа.

Задачи:

1. Вырабатывать у учащихся навыки лингвистического анализа текста, умение определять идею текста, авторскую позицию.

2. Создать условия для формирования умений сравнивать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

3.  Способствовать развитию ассоциативного мышления учащихся, обогащению словарного запаса,  усилению коммуникативных свойств речи, овладению учащимися выразительными средствами  языка.

 

Урок начинается со слов учителя: «Люди,  милые люди, здравствуйте!».

(Это приветствие Василия Макаровича Шукшина  встречает всех, кто приходит в школу-музей в селе Сростки.)

- Что Вы можете сказать о человеке, который обращается с такими словами к людям?

Добрый, искренний, сострадательный…

Озвучивается имя автора приветствия.

- Скажите, из чего складывается ваше отношение к человеку?

Из поступков, дел, которые он вершит.

 «След на земле, или Как дело наше отзовётся»– так будет звучать тема нашего урока по рассказам В.М.Шукшина «Мастер» и «Крепкий мужик».

Учащимся предлагается записать слова, словосочетания – смысловые ассоциации к имени В.М. Шукшина.

Появляется следующий ряд слов: громада, творец, созидатель, актёр, режиссёр, великий талант, справедливый, больное сердце, сын России...

      Знакомим учащихся с высказываниями о Шукшине и дополняем запись: наш Шукшин, художник, великий знаток русского национального характера, самый русский из всех русских писателей, совесть народная, голос взыскующей совести…

- Эти слова и словосочетания позволили подчеркнуть многогранность личности Шукшина, создать портрет писателя, выразить наше отношение к человеку, режиссёру, актёру.

Мы назвали В.Шукшина в соответствии с тем, как мы воспринимаем его личность, каким видим его творчество.Человека в жизни и героя в художественном произведении могут называть по-разному в разных ситуациях.

В языкознании появление новых наименований является  номинацией.  Один и тот же предмет и действие  может получать разные названия. Изучая художественное произведение, мы тоже можем говорить о номинации персонажей. Термином «номинация» обозначают также результат процесса номинации — значимую языковую единицу (название). Новые названия – новые смыслы. Читать – это значит выявлять смыслы.

Обратимся к  рассказам Шукшина «Мастер» и «Крепкий мужик».

В заглавии своих рассказов В.М.Шукшин  использует номинации, т.е. называет героев.

Для активизации познавательной и творческой деятельности создаём проблемную ситуацию.

- Называет ли Шукшин в рассказах  своих главных героев «крепкий мужик» и «мастер»?Автор не называет так своих героев,  так их не называют и окружающие.

- Какой вопрос возникает у читателей?

Почему он дал такое название? Можем ли мы сказать, о ком из героев идёт речь? (В рассказе «Мастер» - два мастера, но в заглавии слово в единственном числе. Почему?)

Для того, чтобы ответить на эти вопросы, нужно постичь идею произведения. И ключом к постижению идеи, к выявлению проблем, поставленных автором рассказов,  будут номинации персонажей. Это будет отправной точкой нашего исследования.

- Как бы вы объяснили значение словосочетания «крепкий мужик» и слова «мастер» до знакомства с произведениями?

Ученики говорят о своём понимании значений слов, употреблённых в заглавиях рассказов.

«Мастер» - талантливый человек; человек, умеющий  всё делать, опытный,  умелец, искусник, золотые руки…

      «Крепкий мужик» - надёжный, сильный, стойкий человек, мужественный, не боится трудной работы…

Работа в группах с фрагментом текста.

Прочитайте начало рассказов. Выделите ключевые слова, объясните, как вы понимаете смысл этих слов, обратите внимание на номинации героев, жанровое и стилистическое своеобразие текста.

Фрагмент текста для 1 группы: «Жил-был был некто Сёмка Рысь, забулдыга,  непревзойденный столяр. Длинный, худой, носатый  - совсем не богатырь на вид. Но вот Сёмка снимает рубаху, остается в одной майке, выгоревшей на солнце... И тогда-то, когда он, поигрывая топориком, весело лается с бригадиром, тогда-то видна вся устрашающая сила и мощь Сёмки. Она  -  в руках... Руки у Сёмки не комкастые, не бугристые, они ровные от плеча до кисти, толстые, словно литые. Красивые руки. Топорик в них - игрушечный. Кажется, не знать таким рукам усталости…»1.

Фрагмент текста для 2 группы: «В третьей бригаде  колхоза «Гигант» сдали в эксплуатацию новое складское помещение. […] Шурыгин Николай Сергеевич постоял перед ней [церковью], подумал…»2.

- Кто называет героя Сёмка? Автор?

Односельчане.

- Почему?

Они считают его забулдыгой.

- Согласны ли вы с тем, что Сёмка непутёвый человек? 

В один ряд поставлены слова с противоположным значением: « …некто Сёмка Рысь, забулдыга, непревзойдённый столяр». Забулдыга (спившийся, беспутный человек) -непревзойдённый столяр (самый совершенный, такой, что невозможно превзойти).

В описании героя используются антонимичные номинации. Такое противоречие побуждает читателя как можно глубже проникнуть в суть характера героя.

Сёмка непонятен людям, ведь он не пользуется своим мастерством для того, чтобы обогатиться, достигнуть прочного материального положения в жизни. Герой рассказа не мыслит свой дар как средство личного обогащения. Сёмка любит своё дело, он много работает («остаётся  в одной майке, выгоревшей на солнце...).

Сёмка не злой человек. Семка так, для куража, орёт… весело лается с бригадиром…  Пьяным он безобразен не бывал, не оскорблял жену…Он честный и скромный. «Работаю я наравне с вами дети у меня обуты-одеты, я не ворую, как некоторые…»3.  Он всю зарплату отдаёт семье.И если временами он крепко пьёт, то это оттого, чтобы думать, что окружающие люди лучше его. В отличие от других, герой  понимает, что в мире не хватает красоты и чуда.

- С какой целью Шукшин использует сказовый  зачин: «Жил-был в селе Чебровка некто Сёмка Рысь…»?

Это по жанру рассказ-сказ.Сказ – повествование, имитирующее речь рассказчика и ведущееся от лица рассказчика.Рассказчик выражает своё  личное отношение к событиям и героям.

Фольклорный мотив находит своё развитие и в дальнейшем: Сёмка, как и сказочный герой, оправляется в путь ради спасения  красоты, чуда (любимая в сказке – это символ красоты и чуда).

- Как относится автор к своему герою?

Мнение автора и рассказчика совпадают.Автор открыто выражает свою симпатию к герою. Автор любуется руками героя, они умелые, ловкие, трудолюбивые, дело в руках Сёмки спорится.

«В третьей бригаде колхоза «Гигант» сдали в эксплуатацию новое складское помещение…».

- Первое предложение рассказа «Крепкий мужик». Что характерно для стиля? Где бы вы могли прочесть такую фразу?

Автор начинает рассказ с предложения, которое тяготеет к официально-деловому стилю. Первая фраза похожа на сводку, на отчёт. Сводка – документ, содержащий свод каких-нибудь данных. Для официально-делового стиля характерны лаконичность и неличный характер. И, действительно, повествование о герое в приведённых предложениях имеет неличный характер.  К тому же автор не даёт портретного описания героя: «Бригадир Шурыгин Николай Сергеевич постоял перед ней, подумал…». Указывается должность, фамилия, имя, отчество. Перед читателем возникает образ человека-функции. Автор дистанцируется от героя.

- С какой целью автор упоминает название колхоза «Гигант»?

   Автор показывает Шурыгина руководителем большого хозяйства («Гигант»!), из чего должно следовать,  что герой – уважаемый человек, если он призван направлять деятельность других. Но симпатии к герою автор не выражает. Такое противоречие побуждает читателя понять причины авторского отношения к Шурыгину.

Работа с текстом произведения.На этом этапе углубляется понимание номинации как средства характеристики героев.

- Как называет главных героев автор? Окружающие? Почему?

«Мастер»: некто СёмкаРысьрассказчик – забулдыгарассказчик,односельчане – непревзойдённый столяррассказчик, односельчане – Сёмкаодносельчане – Семён РысьСёмка – Семён автор .

Фамилия героя ближе к прозвищу. Личное имя Сёмка являет собой антропоним в уменьшительной форме, имея дополнительный оттенок: человек с «особинкой», «чудинкой», представляется окружающим человеком, заслуживающим лишь насмешливое к себе отношение. Автор использует иную форму имени - Семён (назван так в начале и в конце своего хождения за правдой).

- Что, по мнению автора,  отличает героя от других?

Семка проник в замысел мастера, оставшийся неосуществлённым. На минуту герой «как бы слился душой с неизвестным зодчим и захотел доделать задуманное им»4.  Символика имени: Семён – «слышащий». Семка услышал «песню» древнего мастера.  Песня рождается из самой жизни, из её правды.

 

«Крепкий мужик»: бригадир Шурыгин Николай Сергеевичавтор – Шурыгинавтор – Николайодносельчане -   Колькакладовщик  - бригадиравтор – варваручитель – чёртодносельчанин -  идиотпродавщица, жена – харя бесстыжаяжена  - дьяволвездесущие бабы–дьяволинамать  - идол окаянныймать –– дядя Коля ШурыгинШурыгин .
Номинации «чёрт», «дьявол», «варвар», «идол окаянный», «харя бесстыжая» содержат отрицательную оценку, осуждение. Дьявол – сатана, злой дух,  злая сила, бездуховная, разрушительная. (Автор говорит и о силе Сёмки.
Притом автор пишет так: «устрашающая сила и мощь Семки». Но сила Сёмки не несёт зла.  Почему? Его сила в труде во благо людей).

Варвар – чужеземец, иностранец. Варварами называли захватчиков. Они не ценили культуру, обычаи другого народа, разрушали, истребляли. Шурыгин противопоставил себя всему деревенскому миру. Символика имени: Николай  - «побеждающий народ».Он оказался сильнее? Нет, правда не на его стороне. Шурыгин – шурыга – непутёвый человек, негодяй, мошенник. Разрушение церковки рассорило его со всеми: с односельчанами, с семьёй.

- Как поступок Шурыгина называют окружающие?

 «Произойдёт нечто небывалое в деревне; своевольничать; что-то непонятное творится с мужем; ответишь за убийство; дурацкое дело; руки чесалась у дьявола».

В.М. Шукшин, выражая собственное отношение к герою посредством назывных единиц, является при этом выразителем мировидения народа.

Продолжая исследование, учащиеся должны прийти к выводу, что мерилом нравственности человека становится его отношение к храму.

 

   Звучит запись колокольного звона.

-  Образ церкви  занимает в рассказах центральное место. В чем его значимость? Почему именно  по отношению к церкви раскрывается характер героев? Символом чего является церковь для героев рассказов?

     «Мастер»: церковкаСемка – белая красавицаСемка – светлая каменная сказка  автор - храм митрополит – красивая церковь митрополит – красавица необыкновеннаяСёмка  – гордость русского народаСёмка . «Крепкий мужик»: церковкаавтор – матушкамать Шурыгина.

      Церковь – дом, родина.  Деревня Талица не вымышлена, она находится на противоположном берегу Катуни вблизи от родного села Шукшина     Сросток  («…бывало, откуда ни идешь, а ее уж видишь. И как ни пристанешь, а увидишь ее  -  вроде уж дома. Она сил прибавляла...»5.)

      Церковь – частица души и бытия.(Бытие – жизнь, существование). Небольшая церковка оживляла деревню,  люди постарше все крещены в ней,  в ней отпевали усопших дедов и прадедов. Так выявляется автором связь времён. Как небо привыкли видеть, так и её. Если небо – это символ вечности, то в ассоциативный ряд мы можем добавить: церковь – вечность, бессмертие души.

      Церковь у Шукшина – начало соборное, символ единения, она «собирает» людей «вокруг себя».

Церковь – подлинная красота, над которой не властно время.

Сообщения учащихся о храмах России (собор Покрова на Нерли, храм Василия Блаженного, Казанский собор в Санкт-Петербурге).

Учащиеся приходят к выводу, что церковь является символом Родины, истории, вечности, чистоты, красоты, единения, исторической памяти, связи поколений, души народа, национальной самобытности, величия духа русского народа…

                          Звучит запись колокольного звона.

- С чем сравнивает Шукшин разрушение церкви? (Номинация события.)

Со смертью человека («Страшная, чёрная в глубине, рванаящель (рана) на белой стене…»), с войной  («Земля вздрогнула, как от снаряда…»). Война – трагедия – смерть - всё было кончено: бесформенная груда, прах (останки, то, что осталось от тела умершего (высок.). Сравн.: «давно распалась в прах та умная голова» («Мастер»).

     Что руководит Шурыгиным, когда он разрушает церковь? Можно ли гордиться таким делом, которое совершает Шурыгин?

1.«Там кирпич добрый, я бы его на свинарник пустил, чем с завода-то возить».

2.«Шурыгин вдруг почувствовал  себя важным деятелем с неограниченными полномочиями».

3.«Вырастут, будут помнить: при нас церкву свалили… Будут своим детишкам рассказывать: дядя Коля Шурыгин зацепил тросами и …».

4.«Ваську Духанина прокляли – он крест своротил? Наоборот, большим человеком стал…».

Шурыгин испытывает удовольствие от того, что можно распоряжаться, почувствовать себя большим начальником. Человеком движет гордыня. «Он мечтает оставить о себе память, пусть геростратову, но славу»6. Но этим гордиться нельзя: дело, совершаемое человеком, должно учить добру.

- Чем обеспокоен Сёмка? Хочет ли Сёмка возвеличить себя?

1.         «Это же чудо! Я возьмусь отремонтировать…».

2.         «Мне жалко – такая красота пропадает. Ведь сейчас же восстанавливают…».

3.         «Она бы людей радовала – стояла!»

4.         «Это – гордость русского народа, а на неё все махнули рукой. А отремонтировать, она будет стоять ещё триста лет и радовать глаз и душу».

Сёмка обеспокоен красотой и тайной церкви.  Он мечтает дать вторую жизнь Талицкой церкви, желает  творить не по заказу, не за деньги. Восстановить церковь - это смысл жизни героя. Семка не возвеличить себя хочет, а подарить людям радость, подарить будущим поколениям красоту, которая бы очищала душу.

- Какие новые смыслы открываются для вас в названии рассказов, в номинациях «крепкий мужик» и «мастер»?

Крепкий мужик  - человек, который крепко держит жизнь в своих руках; руководитель,  никогда не задумывающийся о душе,  жестокий и бездушный,  думающий только о себе;  злая, разрушительная сила; не чувствует красоту,  противопоставляет  себя обществу;  человек, пренебрегающий духовными ценностями;  человек, разрушивший миропорядок, гармонию…

Мастертворец, созидатель, человек ищущий, чувствующий красоту, верящий в добро, любящий людей; духовная сила; просветлённый человек, одухотворённый человек,чуткий человек,живущий по законам правды; хочет дарить радость, живёт не ради славы и материального благополучия; не своё мастерство хочет возвеличивать, а приносить людям радость; бескорыстно творит, связывает время…

 Ученики приходят к выводу, что перед читателем предстают образы человека разрушающего и человека созидающего.

 Название «Мастер», во-первых, говорит о слиянии душ Семки и безымянного создателя церкви, общности их идеалов, нравственных и эстетических, этому единению не мешает разделённость  во времени; во-вторых, подчеркивает  обобщённый смысл слова «мастер» как созидательного начала в человеке7. В образе «крепкий мужик» заложено начало разрушительное.Так ученики подходят к объяснению смысла названий рассказов.В заглавии заключенофилософское осмысление отношения человека к жизни. Используемая в названии рассказа номинация перерастает в символ.

Домашнее задание:

Напишите сочинение на тему «След на земле, или Как дело наше отзовётся» на основе художественных произведений  или жизненных впечатлений в жанре письма, поучения, дневниковой записи от собственного имени или от имени героев рассказа.   Задание предполагает вариативность в выборе материала для рассуждения, жанра творческой работы, характера повествования.

 

Примечания

1 Шукшин В.М. Собрание сочинений: В 4 т. Т.4: Рассказы. – М.: Литература; Престиж книга; РИПОЛ классик, 2005. – С.50.

2 Шукшин В.М. Собрание сочинений: В 4 т. Т.4.: Рассказы. – М.: Литература; Престиж книга; РИПОЛ классик, 2005. – С.89.

3Шукшин В.М. Собрание сочинений: В 4 т. Т.4.: Рассказы. – М.: Литература; Престиж книга; РИПОЛ классик, 2005. – С.51.

4 Шолпо И.Л. Мастера и геростраты. Рассказы В.М.Шукшина в VIII классе. Научно-методический журнал «Литература в школе». –  1996. -  № 4. – С.133.

5Шукшин В.М. Собрание сочинений: В 4 т. Т.4.: Рассказы. – М.: Литература; Престиж книга; РИПОЛ классик, 2005. – С.94.

6 Шолпо И.Л. Мастера и геростраты. Рассказы В.М.Шукшина в VIII классе. Научно-методический журнал «Литература в школе». –  1996. -  № 4. – С.136.

7 Шолпо И.Л. Мастера и геростраты. Рассказы В.М.Шукшина в VIII классе. Научно-методический журнал «Литература в школе». –  1996. -  № 4. – С.134.

Литература

1.      Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е издание, дополненное. – М.: Азбуковник, 1997.

2.      Он похож на свою родину: земляки о Шукшине/Вступит.статья  Ю.Г. Егорова. – Барнаул: Алт.кн. изд-во, 1989.

3.      Петровский Н.А. Словарь личных имён: Ок. 2600 имен / Спец. Науч. Ред. О.Д.Митрофанова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Рус.яз., 1984.

4.      Творчество В.М. Шукшина: энциклопедический  словарь-справочник. – Т.2: Эстетика и поэтика прозы В.М. Шукшина. Мотивы и символы творчества В.М. Шукшина.  Диалог культур / Науч. ред. А.А. Чувакин; ред.-сост. О.Г. Левашова. – Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2006.

5.      Творчество В.М. Шукшина: энциклопедический  словарь-справочник.  - Т.3: Интерпретация художественных произведений В.М. Шукшина. Публицистика В.М. Шукшина / Науч. ред. А.А. Чувакин; ред.-сост. С.М. Козлова.  – Барнаул:  издательство Алтайского государственного университета, 2007.

6.      Шанский Н.М. Краткий этимологический словарь русского языка. Пособие для учителей. Под ред. чл.-кор. АН СССР С.Г.Бархударова. Изд. 3-е, испр. и доп. М., «Просвещение», 1975.

7.      Шолпо И.Л. Мастера и геростраты. Рассказы В.М.Шукшина в VIII классе. Научно-методический журнал «Литература в школе». –  1996. -  № 4.

8.      Шукшин В.М. Собрание сочинений: В 4 т. Т.4.: Рассказы. – М.: Литература; Престиж книга; РИПОЛ классик, 2005.

 

Данные об авторе

Троян Нина Васильевна  -

учитель русского языка и литературы высшей категории

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Воеводская средняя (полная) общеобразовательная школа»

Целинного района Алтайского края

troyan_nina@mail.ru

Домашний адрес: 659444, Алтайский край, Целинный район, с. Воеводское, пер.Болотный, д.17, кв.1

Дата рождения: 17 августа 1969 год

Паспортные данные: 01 02 994558 Выдан ОВД Целинного района Алтайского края  12.04.2002

ИНН 228700575039

Страховое свидетельство №  054-211-206-00

Контактный телефон 8 923 655 83 85

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по литературе в 8 классе «След на земле»"
Смотреть ещё 5 968 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 353 648 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 07.12.2015 48
    • DOCX 88 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гашинская Алена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гашинская Алена Владимировна
    Гашинская Алена Владимировна
    • На сайте: 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5353
    • Всего материалов: 66

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 331 470 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Мир китайской культуры: язык, искусство и литература

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Коррекционная и диагностическая работа с детьми дошкольного возраста

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление цепочкой поставок и логистикой

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 968 курсов
Сейчас в эфире

Консультация психолога. Лето без выгорания: секреты эффективности для педагогов и детей

Перейти к трансляции