Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе в 5 классе

Конспект урока по литературе в 5 классе

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по литературе в 5 классе по теме

«Пробуждение охлажденного сердца»

по книге К.Г.Паустовского «Теплый хлеб».

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 г. Конаково Тверской обл. Евлашина Ольга Валентиновна


Он не был сказочником…

Он был рассказчиком, который

обличал рассказом трудность добра…

В.Шкловский


Цель урока: рассмотреть нравственные проблемы сказки К.Г Паустовского «Теплый хлеб».

Задачи урока:

  • обучения – продолжить формировать навыки аналитического чтения, умение находить в тексте ответы на вопросы;

  • развития - продолжить развивать память, логическое мышление, словарный запас, устную речь;

  • воспитания – продолжить воспитание отзывчивости, коллективизма, коммуникабельности, внимания и любви к окружающим и природе.

Оборудование: портрет К.Г Паустовского, иллюстрации к сказке, учебник, тетрадь, презентация урока, использование мультимедийного комплекса.


Ход урока.

  1. Оргмомент.

  2. Актуализация знаний.

Учитель сообщает тему урока, учащиеся записывают тему в тетрадь.

Учитель обращается к учащимся с вопросами об авторе сказки:

  • Что вас удивило в биографии писателя?

  • Ваше впечатление о сказке?

  1. Целеполагание.

Учитель сообщает цель урока.

Обращает внимание учащихся на эпиграф урока.

Для более четкого представления изменений, происходящих в главном герое, учитель предлагает учащимся составлять в тетрадях опорную схему; опорная схема поможет и при составлении характеристики героя.

Необходимо работать внимательно и активно, так как это будет частью домашнего задания.



4. Изучение нового материала - работа по составлению опорной схемы.

    1. Назовите героев произведения. Кого вы считаете главными героями?

    2. Каким вы представляете Фильку? (Устное словесное рисование).

Учащиеся вместе с учителем прослеживают, как и почему недоверчивый, неласковый Филька становится человеком с «теплым сердцем».

3. Расскажите историю коня.

  • Как в деревне оказался конь?

  • Каково отношение жителей к нему?

  • Как Филька отнесся к коню? (Зачитать эпизод).

4. Рассмотрение иллюстрации «Начало метели».

  • Какой эпизод изображен?

  • Что художник хотел показать в поведении Фильки, коня?

  • Найдите в тексте соответствующий эпизод (выборочное чтение).

  • Почему автор использует сказочный пейзаж?

  • Как Филька отнесся к метели?

  • Почему так жестоко герой обошелся с конем?

  • Работа со значением слова «христорадник». Слово учителя.

В стародавние времена ходили по земле люди, которые не имели крова, крыши над головой. Называли их калики перехожие, считались такие люди божьими людьми. Христа ради просили они подаяние. Отсюда и слово христарадник. Каждый человек должен был помочь, чем мог: дать кусок хлеба, предоставить ночлег. Не помочь такому божьему человеку означало навлечь на себя беду.

5. Нарочно или бездумно Филька обидел коня? Отметим на схеме.

6.Что думает о страшной метели бабушка? (Перескажите историю о жадном мужике и солдате).

7.О чем задумался Филька?

8. Как вы поняли выражение «охлажденное сердце»? (Запись в схеме: Филька и бабушка).

9. Визит Фильки к мельнику Панкрату, в деревне его называют колдуном, почему? Каким вы представляете себе мельника? (Устное словесное рисование).

10. Чтение по ролям: «Разговор Фильки и Панкрата». Какой совет дал мельник Фильке? Какое решение принял мальчик? Почему? В чем проявилась мудрость Панкрата? (Запись в схеме: Филька и Панкрат).

11. На что надеялся герой, обращаясь за помощью к ребятам? Как и почему была спасена мельница? (Запись в схеме: Филька и ребята).

12. Чтение учителем отрывка о «чудесном хлебе». Почему Паустовский назвал хлеб «чудесным»? Примирение с конем – тяжелое испытание для Фильки.

13. Почему Филька в сцене примирения заплакал? О чем можно сказать, глядя на эти слезы?

14. Прочитайте слова Панкрата, которые помогли примирению.

15. Рассмотрите иллюстрацию. Какой эпизод изображен? Как ведут себя Филька и конь? Зачитайте описание этого момента в сказке. Какие слова и выражения доказывают, что Паустовский наделяет коня чертами человека? Отметим в схеме: Филька и конь – друзья.

16. Схема составлена. Обратите внимание на то, с чего мы начали, к тому и пришли, но что изменилось?

17. Почему изменился Филька? Что он понял из всей случившейся истории? Каким, по-вашему, вырастет Филька?

5. Первичное закрепление – работа в парах по карточкам:

  • 1 ряд – «Тёплый хлеб» - сказка, докажите.

  • 2 ряд – сказка написана в 1945 году, устарела ли она?

  • 3 ряд – в чем смысл названия сказки «Тёплый хлеб»?

6. Подведение итогов урока. Какой вывод должны сделать мы? Чему учит эта сказка? Вывод в тетради.

Возвращение к эпиграфу: К Паустовский в своих произведениях учит добру. А как вы понимаете «трудность добра»?

К Паустовский писал: «Всё хорошее на земле от доброты людской, от щедрости сердечной…»

6. Релаксация. Чтобы учащиеся прониклись идеей сказки и запомнили её, учитель обходит класс с караваем хлеба с солью и предлагает каждому отщипнуть кусочек хлеба.

Оценивание результатов работы учащихся.


В тетрадях:

Пробуждение «охлажденного сердца» (схема)

  • Человек должен отвечать за свои поступки

  • Филька и конь (прощение и примирение)

  • Филька и ребята (искупление вины)

  • Филька и мельник (способ искупления вины)

  • Филька и бабушка (чувство вины)

  • Филька и конь (бездумный поступок)


7. Домашнее задание (дифференцированное):

желтые - используя схему, составьте характеристику главного героя;

зелёные – готовят пересказ понравившегося эпизода.

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров194
Номер материала ДA-040765
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх