Урок
русского языка в 5 классе
Класс: 5.
Дата: 23.10.17 г.
Тема: Дополнение.
Цели:
-
углубить знания учащихся о второстепенных членах предложения,
-
сформировать у учащихся понятие о дополнении и способах его выражения
-
формировать навык нахождения дополнения в предложении,
-
развивать коммуникативные способности учащихся во время общения; внимание; ответственность
за себя и каждого в группе, абстрактное мышление; речь; усидчивость,
-
воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение оценивать свою работу и
работу одноклассников.
План урока:
1. Организационный момент – настрой учащихся на работу,
установка.
2. Фронтальная работа – наблюдение над предложением,
теоретический материал.
3. Работа в парах (постоянные пары) – тренаж, повторение,
закрепление того, что зафиксировано во время фронтальной работы.
4. Работа в парах сменного состава – глубокая проработка
отдельных моментов фронтальной подачи материала.
5. Индивидуальная работа (проверка усвоения материала).
6. Рефлексия – подведение итогов урока.
Ход урока:
I.Организационная
часть урока.
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Настрой на
работу, позитивная установка. Объявление задач урока.
- Над какой темой мы работали на прошлом уроке?
II.
Основная часть урока.
1. Фронтальная работа.
а) Эмоциональный настрой на работу на уроке. Повторение
изученного ранее материала.
- Что тако предложение?
- Какие члены предложения называются главными?
-Что такое подлежащее?
-Что такое сказуемое?
-Какими могут быть предложения по цели высказывания?
-Какие предложения называются распространенными?
-Какие члены предложения называются второстепенными?
- Какие падежи называются косвенными?
б) Подготовка к восприятию нового материала (наблюдение над
предложением).
На доске написано предложение:
Оля
читает книгу о животных.
Устный разбор предложения. Один ученик работает у доски.
- Назовите главные члены предложения.
- Назовите второстепенные члены предложения.
- От какого слова они зависят?
в) Введение
нового материала.
·
- Внимание! Второстепенные члены
предложения, отвечающие на вопросы косвенных падежей, называются дополнениями.
Они относятся к сказуемому, вносят уточнения и дополнения в предложения.
Подчеркиваются пунктирной линией.
·
С. – теоретический материал учебника.
Учащиеся
читают материал про себя.
2. Закрепление изученного материала.
3. а) Работа с карточками. Проверка усвоения материала.
4. Работа с презентацией. На картине изображен осенний пейзаж. Посмотрите на картину
и придумайте распространенные предложения.
Индивидуальная работа – упражнение (учебник,
с. )
Учащиеся
самостоятельно читают задание и выполняют письменную работу в тетрадях.
III. Заключительная часть
урока.
1.
Учащиеся сдают тетради на проверку.
2.
Объяснение учителем домашнего задания: с. упр. . запись номера
упражнения в дневники.
4. Рефлексия.
-
Обычно на уроке ребятам выставляют оценки. Какая оценка самая лучшая? А самая
плохая? Наверное, было интересно, если б вас оценивали по 10-бальной шкале. Я
предлагаю вам самим оценить себя, используя эту шкалу, ответьте на мои вопросы:
1.
Уровень моей активной
работы на уроке я бы оценил(а) в … баллов.
2.
Уровень усвоения новых
знаний я бы оценил(а) в … баллов.
3.
Степень удовлетворения
своей работой на уроке я бы оценил(а) в … баллов.
Подсчитайте
общее количество баллов.
-
Если вы набрали 25-30 баллов, то заслуживаете похвалы, отлично справились с заданием.
- Если 20-24 баллов тоже молодцы, но по ходу работы, возможно, были затруднения.
-
Если 15-19 баллов, вам необходимо быть более внимательными и вдумчивыми на
уроке. Возможно, требовалось больше времени для выполнения задания.
-
Если менее 15 баллов, помимо самостоятельной работы вам требуется помощь учителя.
Приложение 1.
Задание: подчеркните дополнения
как член предложения.
1. Вороне где-то Бог послал
кусочек сыру. 2. Вдруг сырный дух Лису остановил: Лисица видит сыр, - Лисицу
сыр пленил. 3. Ворона каркнула… Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
(по И. Крылову)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.