269756
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока по литературе в 5 классе на тему: «Н.А. Некрасов. Анализ стихотворения «На Волге».

Конспект урока по литературе в 5 классе на тему: «Н.А. Некрасов. Анализ стихотворения «На Волге».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Новик Н.Г., учитель русского языка и литературы, ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Конспект урока по литературе в 5 классе на тему: «Н.А. Некрасов. Анализ стихотворения «На Волге».


Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений

Цели:

  1. Образовательные:

    1. расширить представление учащихся о жизни и творчестве Н.А.Некрасова;

    2. познакомить с произведением, в котором поэт сумел показать чудесную природу России, безрадостную тяжёлую жизнь крепостных людей;

    3. вызвать в душах ребят сочувствие к угнетённым, к тяжёлым условием их труда;

    4. формировать умения и навыки выразительного чтения стихотворного текста;

    5. формировать навык анализа стихотворного произведения;

  2. Развивающие и коррекционные:

    1. развивать речь учащихся, ввести термины: антитеза, пейзаж, негодование, непонимание, бурлаки, бичева;

    2. развивать умение учащихся задавать вопросы и аргументировано отвечать на них;

    3. способствовать развитию умений работы со справочной и дополнительной литературой по предмету;

    4. развивать умение работать в парах;

    5. способствовать развитию информационной культуры детей;

    6. развивать интеллектуально-образное и эмоциональное восприятие художественного произведения;

    7. развивать логического мышления;

    8. развивать речевую деятельность - самостоятельные связные высказывания в устной форме;

    9. развитие самостоятельности, чувств, эмоций.

  3. Воспитательные:

3.1.развитие высокого гражданского чувства, любви к Родине, ощущения прелести русской природы;

3.2. вызвать в душах ребят сочувствие к угнетённым, к тяжёлым условием их труда;

3.3. прививать любовь к художественному слову.

Оборудование: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (автор-составитель В.Я Коровина); портрет Н.А. Некрасова, выставка его книг, репродукция картины И.Е. Репина «Бурлаки на Волге», волжские пейзажи; раздаточные карточки со справочным материалом и с заданиями, презентация


Ход урока


Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.

Мотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность)

- Добрый день!

Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать!

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.


2.

Опрос домашнего задания.





- Что было задано на дом?

- Итак, что вы узнали о Н.А. Некрасове?

.


Мы прочитали статью учебника о Н.А.Некрасове (стр.186-187)

Работа с карточками.

Задание: Впишите пропущенные слова и даты.

Николай Алексеевич Некрасов родился в _____ году в местечке ________ губернии. Мальчику ещё не исполнилось и __________ лет, когда его отец ушёл в отставку и семья переехала в родовое имение __________ Ярославской губернии. Здесь, близ __________, проходило детство будущего поэта.

Лучшие воспоминания о детстве связаны у Некрасова с образом его __________ . В _____ году Некрасов поступил в ____________ гимназию, там он познакомился с поэзией ________________________ .

Летом ________ года поэт приехал в _____________ , поступил вольнослушателем в Университет. В ________ году выпустил сборник стихов «_________ и _______». Впоследствии Некрасов издавал _________, писал ____________ .

3.

Сообщение темы урока












- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?

- Сегодня мы познакомимся с новым произведением Н.А. Некрасова, которое написано красивым литературным языком "На Волге».

Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении стихотворения «На Волге».

- Будем изучать новое произведение Н.А.Некрасова.








Мы узнаем…

Мы научимся…

Мы повторим…


4.

Введение нового материала.

Работа над темой: «Н.А. Некрасов. Анализ стихотворения «На Волге».

1). Вступительное слово учителя.





















2). Выразительное чтение учителем стихотворения «На Волге» стр.187- 192






3). Чтение стихотворения учащимися.










4). Беседа по содержанию.






























































































































В стихотворении «На Волге» нам откроется картина бедственного положения и тяжелого труда народа – бурлачество. Гонимые нуждой и голодом, тысячи крестьян нанимались в бурлаки – тащили вверх, против течения реки тяжелые баржи. Надрываясь, брели они по песку, по камням, по воде, тянули лямку. Безмерно низко оплачивался этот нечеловеческий труд.

-Рассмотрите репродукцию картины Репина «Бурлаки на Волге», она поможет вам представить тяжкую судьбу бурлаков.

-Бурлаки. Кто они?



- А теперь, ребята, послушайте стихотворение Некрасова.

- Какое “место” в стихотворении особенно затронуло вас? Почему?


- Прочитайте стихотворение и проведите исследование, какие старые (непонятные) слова встречаются в тексте. Попробуйте узнать эти слова, используя толковые словари.





- О чем поэт рассказывает в первой строфе, т. е. в начале стихотворения?






Какие чувства испытывает Некрасов, увидев родные места?

– Найдите в тексте поэтические выражения, которые показывают переживания автора.

– Какой эпитет помогает нам увидеть красоту Волги?

– В какой момент настроение автора резко меняется? Прочитайте эти строки.

– Почему для Некрасова было таким неожиданным появление бурлаков?



– Какими предстают бурлаки перед лирическим героем?

Дайте их словесный портрет.

- Вспомним, что такое ПОРТРЕТ в литературном произведении?  

- Выпишите из текста портретные характеристики бурлаков, эпитеты, сравнения, метафоры, которые использует Н.А. Некрасов.










- Найдите глагол, который передает движение бурлаков.





– Во что переходят стоны бурлаков?


- Появление бурлаков напомнило поэту прошлое, вызвало в памяти картины детства. Давайте найдем эти картины: два противоположных пейзажа.

Вспомним, что такое ПЕЙЗАЖ?






















- Как рассказывает Некрасов о своей детской любви к Волге? Какой он видел Волгу до своей встречи с бурлаками? Как можно озаглавить этот отрывок?

Волга – колыбель моя»)





















Какой Волгу увидел Некрасов после встречи с бурлаками? Как он её назвал?

- Изменилась природа или отношение будущего поэта к ней? 





– Что же заставило Некрасова посмотреть на все другими глазами? Что он пережил?

– Прочитайте диалог бурлаков в лицах с соблюдением нужной интонации. (5-я строфа.)

- Вот, ребята, как вам было жалко бурлаков, так же жалко было и мальчику смотреть на несчастья людей. Он увидел взгляд одного из бурлаков, этот взгляд был как бы укором. К кому он относился? Почему мальчику стало неудобно, почему он посчитал себя виноватым?

- Именно поэтому меняется отношение поэта к Волге, которую они назвал

«Рекою рабства и тоски».

















Чтение последней части стихотворения.

О чем говорится в последней части стихотворения? Как ее можно назвать? 

– Что, по мнению Некрасова, является главной причиной бедственного положения народа? 

- Найдите строчки, в которых поэт особенно отчетливо говорит о народном долготерпении. Его отношение?






















&Работа со словарём

Бурлаки - крестьянин, идущий на чужбину на заработки, особенно на речные суда; (неженатый, холостой, одинокий).








Исследовательская работа (работа в парах).

Бечева прочная толстая веревка, канат.

Расшива – небольшое судно.

Баржа – это грузовое судно без паруса и весел, которое берется в на буксир пароходом.

Лапти – это обувь бедняков (показать лапти) 


Учащиеся читают 1 часть стихотворения (до слов «О Волга!...».

(Автор давно не был на Волге. Рад, что вернулся в родные места, любит Волгу. Вспоминает детство).


Любовь, восторг




(«..принес привет..», «...трепет прежних дней..»)



(светла и величава) 



(Но вдруг я стоны услыхал) 



(их стоны не подходили к светлой реке, красоте природы, поэтому дрогнуло сердце поэта.)



Портрет - изображение внешности героя в произведении.

Исследовательская работа

Учащиеся исследуют материал текста, записывают портретные характеристики в тетради:

( «ползли гурьбою бурлаки», «невыносимо дик... их мерный похоронный крик», «с болезненным лицом», «тянул бы лямку, как медведь», «угрюмый, тихий и больной», «лохмотья жалкой нищеты, изнеможенные черты и, выражающий укор, спокойно-безнадежный взор», «унылый, сумрачный бурлак», «покорность без конца»).

&Работа со словарём

Ползти – 1) идти, передвигаться очень медленно;

2)передвигаться, припадая всем телом к поверхности и перебирая по ней руками и ногами.

(стон переходит в похоронный крик, затем в вой)



& Работа со словарями литературоведческих терминов.

Пейзаж картина природы в художественном произведении.





Заполняют таблицу ключевыми словами до встречи с бурлаками и после:

«Волга – колыбель моя» 

«Река рабства и тоски»

«кричали кулики», «шумели глухо камыши», «рядами стаи белых птиц …сидели важно на песке»,

«синий бесконечный лес»,

«куда ... уходит солнце отдохнуть»,

«светла и величава»,

«даль и ширь»,

«монастырь», «звон колоколов»,

«темно-голубым волнам»,

«родной реке».

«я не узнал реки родной:

С трудом ступает на песок

Моя нога, он так глубок,

Уж не манит на острова

Их ярко-свежая трава,

Прибрежных птиц знакомый крик

Зловещ, пронзителен и дик,

И говор тех же милых волн

Иною музыкою полн.»

Вывод:

Будущий поэт любит Волгу, («Любил ли кто тебя, как я?»), называет её «родной».

Он рассказывает о своем счастливом, беззаботном детстве.




(«Река рабства и тоски»)



(Волга все так же величава и светла; но мальчик не узнает своей реки – зелень перестала манить, птицы кричат пронзительно и зловеще…)



(встреча с бурлаками)













го потрясла картина страдания людей, тяжелого труда) 


Вывод:

Мир природы красив, светел, гармоничен, близок к совершенству.

Мир людей жесток, несправедлив, страшен, полон смерти.

Мы видим два противоположных пейзажа Волги: Волга-колыбель, светлая, величавая, и река рабства и тоски. Такой прием называется антитеза.

& Работа со словарями литературоведческих терминов.

Антитеза (повторяем понятие) – противопоставление образов, картин, слов, понятий.



(«Размышления о бурлаках», «Дума о судьбе бурлака»).



(Покорность, переходящая из поколения в поколение) 





(Упрек и призыв:

Чем хуже был бы твой удел,

Когда б ты менее терпел?”)





5.

Физкультминутка


Литературу любим мы, друзья,

Читаем некрасовские строки…

Но нам без отдыха никак нельзя!

Так отдохнём мы на уроке:

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы не будем уставать!

Руки – вверх, потом – направо…

И начнём считать сначала.

Раз, два, три, четыре, пять…

Нам приятно отдыхать!

Руки – вверх, потом – налево…

Отдохнул? Работай смело!


6.

Работа над выразительным чтением.

- Прочитайте стихотворение ещё раз, соблюдая паузы, словесное и логическое ударение, правила орфоэпии.




Учащиеся самостоятельно готовятся к выразительному чтению стихотворения «На Волге»



7.

Подведение итогов урока

Обобщение учителя:

Итак, мы сегодня говорили о стихотворении Некрасова «На Волге», о любви поэта к родным, милым сердцу местам, Волгу он называет ласково «колыбелью». С другой стороны в стихотворении звучит глубокая боль поэта за страдающий народ.







7.

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка «О Волга!.. колыбель моя! …».

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

8.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Подведем итоги урока:

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа»

1. Мне было трудно понять…».

2.Урок понравился, потому….».

3. «Я усвоил….»

- Поставьте смайлики напротив утверждений:





Заполняют бланк самооценки.






смайл- хорошо усвоил


смайл1- отлично усвоил и могу применить на практике


hello_html_7b3f8c47.png- усвоил хорошо, но есть вопросы


hello_html_m5beaf76.png- многое непонятно.





Общая информация

Номер материала: ДВ-222200

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.