Урок литературы в 5 классе
Тема: Тема добра в
рассказе К.Г.Паустовского «Заячьи лапы»
Задачи:
-формирование у обучающихся мыслительной
деятельности через осмысление идейного содержания произведения;
-способствование развитию умений
анализировать, сравнивать, делать выводы;
-обеспечение условий для воспитания у
обучающихся через книгу таких качеств как доброта, милосердие, сострадание.
Задачи для обучающихся:
- освоить содержание с текстом рассказа
К.Г.Паустовского «Заячьи лапы»;
-выявить роль второстепенных героев рассказа в
решении авторского замысла;
-сопоставить поступки героев ,охарактеризовать
их;
-выполнить мини-проект «К добру через книгу»
Планируемые результаты:
Предметные:
-понимание авторской позиции, формулирование
собственного мнения;
-совершенствование навыков выборочного и
выразительного чтения;
-определение изобразительно-выразительных
средств и понимание их роли в раскрытии содержания произведения;
-умение анализировать произведение,
формулировать тему урока, характеризовать героев;
-понимание описания природы как явления
словесного искусства.
Метапредметные:
-понимание связи литературного произведения с
жизненными ситуациями;
-умение понимать проблему;
-умение создавать устное монологическое
высказывание;
-умение работать в группе;
-умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами;
-умение выделять в произведении актуальные
жизненные проблемы.
Личностные:
-формирование целостного гуманистического
мировоззрения;
-умение подбирать аргументы для подтверждения
собственной позиции;
-совершенствование духовно-нравственных
качеств;
-умение определять нравственные ценности
произведения;
-формирование собственного отношения к
авторской позиции.
Учебный материал:
текст рассказа К.Г.Паустовского «Заячьи лапы», выставка книг «Писатели о
животных», высказывание В.Солоухина, учебник Литература 5 класс под редакцией
Коровиной.
Оборудование :компьютерная
презентация, карточки с пословицами о добре, текст стихотворения «Рано утром я
встаю», лист с мини проектом «Путь к добру через книгу», смайлики, сертификаты
«Грамотный читатель»
Формирование универсальных учебных действий
Личностные:
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
оценивание усваемого материала; формирование собственного отношения к героям
рассказа «Заячьи лапы», их оценка;
Регулятивные:
умение ставить цель и задачи на основе соотнесения того, что известно и того,
что еще неизвестно; составление плана и последовательности действий; контроль
через сравнение своего результата с эталоном, обнаружение отличий; умение
вносить необходимые дополнения и коррективы; умение оценивать качество усвоения
материала, осознание того, что усвоено, а что нет; способность к преодолению
трудностей.
Познавательные:
самостоятельное формулирование темы урока, цели; поиск необходимой информации;
построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка
результатов деятельности; смысловое чтение; создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого характера.
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем, одноклассниками в поиске информации; умение
работать в группе; управление действиями партнеров; умение с точностью
выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи.
Ход урока.
Предтекстовый структурный элемент.
Эпиграф:
«Творчество Паустовского само по себе есть
проявление огромной, неистребимой любви к русской земле, к русской природе»
В.Солоухин.
1-й этап. Вхождение в тему.
Организационный момент.
-приветствие
-деление на группы (на каждом столе карточка с
началом пословицы, стол занимают те, у кого вторая часть соответствует началу):
1-я группа: Доброму человеку/ и чужая болезнь
к сердцу
2-я группа: Доброе дело/ два века живет.
3-я группа: Сделав другому добро / жди себе
того же.
Мотивация.
-Чтение стихотворения «Рано утром я встаю»
Рано утром я встаю,
Близких я благодарю!
Солнцу, ветру
улыбаюсь
И при этом, не
стесняясь,
Слово «здравствуй»
говорю.
Всем здоровья я
желаю,
Никого не обижаю.
Хватит места на
земле
Людям всем, животным, мне…
Чтоб земля моя цвела,
Я желаю всем добра!!!
-С пожеланиями друг
другу добра мы начинаем урок. В ходе урока за каждое выступление, правильный
ответ вы будете получать «смайлик», и в конце урока заработавшие большее
количество «смайликов» получат «Сертификат грамотного читателя»
2-й этап.
Подготовка к вхождению в текст.
Актуализация. (Слайд №1)
-Работа с эпиграфом: чтение
Учитель: О ком эти слова? (о К.Паустовском)
-О чем его книги? (о природе, животных)
-Кого из писателей – авторов произведений о
животных, вы можете еще назвать? (учащиеся заполняют 1-е задание проекта,
озвучивают)
-Что узнали мы о Паустовском на прошлом
уроке? (Слайд №2)
-работа с карточками по повторению
биографических сведений о Паустовском, выступления учащихся ( карточки с пропущенными
сведениями о Паустовском, работа в группах; если в группе слабые учащиеся,
можно пользоваться учебником; зачитываются сведения, проверка)
Учитель: -С каким произведением писателя мы
познакомились на прошлом уроке? («Теплый хлеб»)
-О чем он заставил нас задуматься? (ответы
учащихся: повторяют проблемы, поднятые в произведении)
Учитель: на сегодняшний урок вы прочитали еще
одно произведение К.Паустовского – «Заячьи лапы» (Слайд №3)
- Чем отличаются произведения? (сказка,
рассказ; учащиеся дают определения понятиям)
- А что объединяет их? Что общего у этих
произведений с теми словами, которые встретились нам в стихотворении и
эпиграфе? ( животные, люди, добро, природа)
Формулирование темы урока учащимися (в
соответствии с понятиями «добро», «книга») (Слайд №4)
-Какие задачи нам предстоит решить, чтобы
понять замысел писателя?
(познакомиться с особенностями произведения;
охарактеризовать героев и их поступки;
выявить, чему учит нас этот рассказ)
Учитель: Для того, чтобы решить эти задачи мы
выполним проект под названием «Путь к добру через книгу». В ходе урока мы составим
план рассказа, ответим на вопросы, зачитаем эпизоды, повторим литературные
термины, оценим поступки героев через составление синквейна.
Текстовый структурный элемент.
3-й этап. Вхождение в текст.
Работа в группах:
Составление плана рассказа. (на карточках
порядок нарушен, учащиеся корректируют, проверка по образцу) (Слайд №5)
Учитель: В таком порядке происходят события?
(нет)
Учитель: В рассказе нарушена
последовательность событий. Как вы думаете, почему? ( Автор хотел, чтобы
читатели представили себя на месте рассказчика, который не понимает необычной
заботы деда о больном зайце; возникает желание читать дальше и т.п. )
Учитель. С какого события должен начинаться
рассказ?
1-я группа: Чтение эпизода «Пожар» Задание:
Нарисуйте голосом картину пожара.
Какие чувства вы испытываете? (ответы
учащихся) (Слайд №6)
Что было дальше?
2-я группа: Чтение по ролям «У ветеринара»
(Слайд №7)
Что можно сказать о ветеринаре?
Какое решение принимает Ваня?
3-я группа: Чтение эпизода «Ваня вытер слезы…»
Задание: передать чувства Вани при чтении.
Каким вы представляете Ваню? (Слайд №8)
Задание: Охарактеризуйте деда.
Составление синквейна. (2-е задание в «Проекте»)
Фиминутка. (Слайд №9)
Раз-присядка, два –
присядка
Это заячья зарядка.
А лисята как
проснутся,
Любят долго
потятуться.
А волчата спинку
выгнуть
И легонечко
подпрыгнуть.
А кому зарядки мало,
Начинаем все
сначала!
Учитель: Какой вывод
можно сделать, если вернуться к теме урока? (ответы учащихся)
-Как назван рассказ?
Проблемный вопрос:
-Почему мы говорим о
людях, а название связано с зайцем? ( В центре событий- заяц. Но каждый герой
проходит проверку на доброту и человечность.)
-В каком произведении
нам встретилась похожая ситуация? (Сказка «Теплый хлеб»)
Дополнить синквейн
«Заяц» (Слайд №9)
Посттекстовый
структурный элемент.
4-й этап. Выводы
,достижение цели.
Выводы по теме
урока.
-Так о чем же
рассказ? (О людской доброте, отзывчивости, сострадании)
Заполните последнее
задание «Проекта»
Используя глаголы
повелительного наклонения, составьте памятку «Чему научил нас рассказ «Заячьи
лапы». (После работы в группах, зачитать)
5-й этап.Рефлексия.
-Какую цель урока мы
поставили сегодня? (Путь к добру через книгу.)
Что сделали для
того, чтобы ее добиться? (прочитали, обсудили, охарактеризовали, поработали в
группах, и т.д.)
Оценивание через
подсчет «смайликов», и самооценивание. Вручение сертификатов «Грамотный
читатель»
6-й этап. Домашнее
задание :
Написать сочинение
рассуждение по алгоритму:
Тезис: дать
определение слову «Доброта»
Аргументы и примеры:
1-й –по рассказу, 2-й из жизни или другого прочитанного произведения
Вывод: Пословица,
которая была выбрана группой.
Чтение стихотворения
«Закон доброты»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.