Конспект урока по литературе в 6 классе по рассказу И.С.Тургенева "Бежин луг. Образы крестьянских мальчиков, их портреты, духовный мир. Образ автора."

Урок литературы в 6 классе по ФГОС

Иван Сергеевич Тургенев «Бежин луг»: образы крестьянских мальчиков, их портреты,  духовный мир. Образ  автора.

учитель русского языка и литературы Халина М.Д.

Цели  урока:

образовательные: показать богатство духовного мира крестьянских детей, мастерство Тургенева в создании портретных и сравнительных характеристик героев; обобщение и углубление изученного по творчеству И.С.Тургенева;

воспитательные: воспитывать навыки культуры умственного труда; формировать познавательную потребность, хороший эстетический вкус; умение работать в группах;

развивающие: развитие поисковой познавательной деятельности, монологической речи учащихся, выразительного чтения; умения сравнивать и обобщать; развивать навыки характеристики литературных героев, навыки работы со словом, навыки анализа текста.

За­да­чи:  1)най­ти и про­ана­ли­зи­ро­вать порт­рет­ные ха­рак­те­ри­сти­ки маль­чи­ков; 2)по­ка­зать, как ав­тор от­но­сит­ся к сво­им ге­ро­ям; рас­ска­зать об ис­то­ри­ях, рас­ска­зан­ных маль­чи­ка­ми;  3) вы­яс­нить, как они ха­рак­те­ри­зу­ют де­тей-рас­сказ­чи­ков; 4) раз­ви­вать вни­ма­ние, па­мять, мыш­ле­ние, уме­ние ана­ли­зи­ро­вать, де­лать вы­во­ды; 5) вос­пи­ты­вать вни­ма­ние к ок­ру­жаю­ще­му ми­ру, лю­бовь и тя­гу к не­по­знан­но­му.

Тип урока: комбинированный

Ход урока.

1.     Орг. момент.

2.     Вступление в урок. Создание учителем настроя учащихся на творческую работу с текстом рассказа “Бежин луг”

3.     Учитель:

Летний вечер.

За лесами

Солнышко уж село;

На краю далеком неба

Зорька заалела;

Но и та потухла.

 Топот

В поле раздается.

То табун коней в ночное

По лугам несется.

Ухватя коней за гриву,

Скачут дети в поле.

То-то радость и веселье,

То-то детям воля!

 По траве высокой кони

На просторе бродят;

Собралися дети в кучку,

Разговор заводят…

 И на ум приходят детям

Бабушкины сказки:

 Вот с метлой несётся ведьма

На ночные пляски;

 Вот над лесом мчится леший

С головой косматой,

 А по небу, сыпля искры,

Змей летит крылатый;

 И какие – то все в белом

Тени в поле ходят…

 Детям боязно – и дети

Огонёк разводят.

-Как связано это стихотворение с нашим сегодняшним уроком? (В рассказе Тургенева  мы знакомимся с деревенскими мальчиками, которые вышли  в ночное).

-Что значит «выйти в ночное»? (Пастьба лошадей ночью)  Что значит для мальчиков ночное? (свобода, самостоятельность)

- Как относится герой – рассказчик к ребятам, которых он случайно встретил в ночной степи? Как мы об этом узнаем?

(Свое отношение автор и герой-рассказчик передает с помощью описания.)

-  На прошлом уроке мы с вами уже начали говорить об образах мальчиков, вспомните их имена (отвечают ребята, чьи доклады уже прозвучали…) .

-Что мы должны сегодня на этом уроке сделать, что не успели на прошлом уроке? (рассмотреть образы 2-х мальчиков, образ автора.)

Итак, тема урока: «Бежин луг»: образы крестьянских мальчиков, их портреты,  духовный мир.  Образ автора. Часть 2.

Слушаем сообщения детей о 2-ух мальчиках.

Беседа.

Послушайте описание детей и  попробуйте отгадать, кто же это.

1.     Это был стройный мальчик четырнадцати лет, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувесёлой, полурассеянной  улыбкой. (Федя).

2.     У него всклокоченные чёрные волосы, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный; вся голова огромная, как говорится, с пивной котёл;  тело приземистое, неуклюжее.  (Павлуша).

3.     Лицо у него было довольно незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое, сжатые губы не шевелились, сдвинутые брови не расходились. Его жёлтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки. (Илюша)

4.     Это мальчик лет десяти…Всё лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки; губы едва был можно различить; но странное впечатление производили его большие, чёрные, жидким блеском блестевшие глаза.  (Костя).

   Ваша задача – определить, о ком идёт речь.

      -  Почему нет описания Вани. Кто он?  найдите в тексте какие-нибудь сведения об этом мальчике….стр.173 Последнего, Ваню…

-Ребята, как вы думаете, легко ли описывать словами портреты людей? Писатель, словно художник, создает картину, только вместо красок—слова…

Сейчас каждый из вас побудет в роли художника и попробует создать портрет одноклассника, используя слова вместо красок.  Ваша задача: написать небольшое сообщение о  внешности одноклассника, стараясь добиться  максимального сходства. После окончания работы  меняемся тетрадями с соседом по парте,  карандашом пишем имя того, кого вы узнали. Если автор описания согласен с тем, кого ты указал, отметка 5.

 Время 5 минут. 

- Чтение получившихся сообщений.

- Какие  трудности  вы обнаружили при выполнении данного задания? Чем нужно обладать человеку, чтобы создавать словесные портреты?  (способность запоминать внешность и передавать отличительные особенности внешности, фотографический взгляд.)

- Прочитать работу одного учащегося и описание одного из мальчиков у Тургенева. Сравнить.

- Итак перейдем к личности автора рассказа Ивана Сергеевича Тургенева,  Каким мы его здесь увидим?

Образ автора рассказа---сообщение  Муталимова Алина.  Стр 173 я притворился спящим…Стр 179. Я невольно полюбовался Павлушей. Стр 183. Я поглядел кругом… стр 188.  Уже более трех часов протекло…

-, Алина, легко было работать над образом писателя?почему так мало о нем информации в рассказе? ( автор не писал о себе практически ничего, ему неважно было писать о себе ,цель—показать детей, их внутренний мир ). В каких частях текста проявляется личность автора?

--Для чего в рассказе так много пейзажных зарисовок?

 (описания природы в разное время суток—пейзажист. Художник—пейзажист. запись в тетради. Дома записать определение данного слова.) стр.167, когда заблудился…..

Подведём итоги урока.

     В каждом портрете есть загадка. Мы чувствуем, что Тургенев словно бы зовет нас вглядываться и вдумываться, не останавливаясь на первом впечатлении.  И хотя он и  показывает какие-то недостатки внешности мальчиков, но с симпатией относится к детям. В изображении  Тургенева это даровитые, способные дети. Каждый из них отличается своим, особым характером, каждый особенный и не похож на других.

    Федя исполнен чувства собственного достоинства, которое выражается в том, что старается больше слушать, чем говорить: он боится , как бы не сказать какую-нибудь глупость.

     Павлуша деловит и заботлив: он варит картошку, ходит за водой. Он самый смелый и мужественный из мальчиков: один без хворостинки он поскакал на волка, в то время как все остальные мальчики страшно перепугались. От природы он наделён здравым смыслом.

     Илюша пытлив, любознателен, но ум и любознательность направлены у него только  на страшное и таинственное. Ему кажется, что вся жизнь  окружена лишь враждебными человеку духами.

     Костя от природы жалостлив: он сочувствует всем людям, пострадавшим, по его мнению, от злых духов.

     Ваня, о котором в рассказе не сказано практически ничего, глубоко любит природу. Днём ему нравятся цветы, ночью – звёзды. Это он в искреннем порыве своей детской  непосредственности отвлек внимание мальчиков от разговора о страшном к прекрасным звёздам. Еще он очень любит свою сестру Анютку, готов отказаться от своего гостинца, только бы сестре он достался.

- Дети интересны охотнику? Из чего это можно понять?

Несмотря на разницу в возрасте, образование, воспитание, социальный статус, дети интересны Тургеневу. Он забывает об усталости и внимательно слушает все эти истории. Охотник не уснул у костра, а с нескрываемым любопытством наблюдал за ребятами. В своём рассказе он выразил чувство глубокой искренней симпатии к крестьянским детям.

- Как вы се­бе пред­ста­ви­ли мир кре­сть­ян­ских де­тей 19 в.? Чем он на­пол­нен? Как они жи­ли?

 (С од­ной сто­ро­ны, са­мо­стоя­тель­ные с пе­лё­нок впи­тав­шие всё рус­ское: от­но­ше­ние к при­ро­де, по­ве­рья, при­ме­ты, жи­вой ум. С др. сто­ро­ны, тя­жё­лый труд, от­сут­ст­вие воз­мож­но­сти учить­ся.)

Рефлексия.

Дети, изображенные в рассказе почти вашего возраста..

-Они, дети 19 века,  похожи на вас, детей 21 века?

-в чем разница между  ними и вами?

-в чем сходство?

-чему можно поучиться у крестьянских детей?

 Дом задание. В  тетрадь термин ХУДОЖНИК –ПЕЙЗАЖИСТ. Легенды в рассказе « Бежин луг». Сообщение Кудряшова Влада. Читать рассказы из цикла «Записки охотника».