Инфоурок Литература КонспектыКонспект урока по литературе.Внеклассное мероприятие «И.А. Бунин – песнь русской души» (11 класс)

Конспект урока по литературе.Внеклассное мероприятие «И.А. Бунин – песнь русской души» (11 класс)

Скачать материал

              

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ЗАКЛАД

«ГВАРДІЙСЬКА

ШКОЛА-ГІМНАЗІЯ № 2»

СІМФЕРОПОЛЬСЬКОГО РАЙОНУ РЕСПУБЛІКИ КРИМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГВАРДЕЙСКАЯ

ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ № 2»

СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

КЪЫРЫМ ДЖУМХУРИЕТИ СИМФЕРОПОЛЬ РАЙОНЫНЫНЪ

«2-САНЛЫ ГВАРДЕЙСКОЕ МЕКТЕП-ГИМНАЗИЯСЫ»

МУНИЦИПАЛЬ БЮДЖЕТ УМУМТАСИЛЬ МУЭССИСЕСИ

 

пгт.  Гвардейское, ул.Острякова, 1А, Симферопольский район, 297513

ОКПО 00792024; ОГРН 1159102009505; ИНН/КПП 9109008879/910901001; ОКУД 0200000

тел/факс 3(652) 32-38-59, e-mail: school_simferopolsiy-rayon3@crimeaedu.ru

 

 

 

МО учителей филологии

 

Разработка внеклассного мероприятия

на тему

        « И.А. Бунин – песнь русской души»

 

для 11 класса

 

 


Составила:

Головко Л.И.,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной

категории

 

 

 


                 

 

 

 

 

 

 

 

 

п. Гвардейское,2022

 

 

Внеклассное мероприятие

 «И.А. Бунин – песнь русской души»

 

19.10.2022                                                                                                11 класс

Цели :

образовательная

создание условий для расширения знаний обучающихся о И.А.Бунине  и его творчестве

развивающая:

способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования, отбора ранее полученной информации, развитие речевых навыков и проникновенного прочтения поэтического произведения;

воспитательная:

способствовать процессу духовного развития через знакомство с биографией писателя, через внимательное и вдумчивое прочтение классической литературы; воспитание самостоятельности, сотрудничества, творческой индивидуальности, эстетического вкуса, коммуникативности.

Технологии: информационно-коммуникационная, технология личностно-ориентированного, дифференцированного обучения, исследовательский метод

Оборудование: мультимедиа-проектор, экран, компьютер, рисунки учащихся к  литературным произведениям.

Авторский медиапродукт: презентация.

Приемы: групповая работа, индивидуальная работа учащихся.

 

Ход    мероприятия

1.     Оргмомент. Мотивация учащихся к работе.

  Вступительное слово учителя.  На фоне музыки чтение стихотворения

Печален долгий вечер в октябре!

Любил я осень позднюю в России.

Любил лесок багряный на горе,

Простор полей и сумерки глухие,

Любил стальную, серую Оку,

Когда она, теряясь лентой длинной

В дали лугов, широкой и пустынной,

Мне навевала русскую тоску...

  Чарует… А как прозрачно, чисто, неповторимо… И это «русская тоска». Что-то в этом необычное магическое.

    Сколько ни читаешь зарубежной литературы, нигде не встречаешь более отточенной и вместе с тем простой мысли эпитета. Обо всех нациях сложено определённое впечатление. Когда нам говорят о немце, то обязательно вспоминаешь бережливого, опрятного бюргера, американец – неизменный бизнесмен, отточенное бронзовое лицо, холодный немигающий взгляд, твёрдый подбородок и плотно сжатые губы. А русские… Никто не может определённо сказать, кто же они, но везде читаешь одно: «в ясных глазах светилась печаль». Так было. Сыны скифов и поморов, волжских крестьян и Рюрика, пережившие татарское нашествие, кровавые годы Ивана Грозного, остановившие непобедимого Наполеона, первыми поднявшие революцию и … беженцы в прожжённых шинелях с пыльными золотыми эполетами, интеллигенты с саквояжами, полными книг: все они бегут в неизвестность, прочь от революции, им кажется, что впереди свобода…

      Несчастное, усталое лицо с полных слёз глазами проступает сквозь ветреный морской рассвет. Если приглядеться, видно всего человека: под развевающими фалдами петербургского плаща – тонкая аристократическая фигура в чёрном. Он отвернулся, чтобы никто не видел его скупых слёз. Солёный ветер сдувает их, а они всё набегают и набегают, такие же солёные. Сквозь их радужные капли видится детство. Позади – Россия. Хутор Бутырки близ Ельца. Кто это? Это – Иван Бунин. К этому времени уже всеми любимый известный русский писатель – и вот вдруг само изгнание.

      Сегодня у нас состоится разговор о русском писателе, эмигрирующем во Францию -  И.А. Бунине.

2.     Целеполагание. Формулировка проблемных вопросов для групп.

3.     Организация деятельности учащихся в группах.

Чтобы работа шла более эффективно, создадим  творческие группы:

·   Историки

·  Исследователи

·  Литературоведы

          Назначаются руководители групп.

Распределяются обязанности в группе; происходит обсуждение по формам представления продукта деятельности.

Группа «Историки»

Раскрыть интересные факты из жизни И.Бунина

Группа «Литературоведы»

Выучить наизусть поэзии И.Бунина

Сделать анализ   текста понравившегося  рассказа.

 

Группа «Исследователи»

 Дать анализ творчества писателя, подобрать музыкальное сопровождение, видеоролики, нарисовать иллюстрации к произведениям И.Бунина

4.     Исследование   творческих групп

Группа «Историки»

(Звучит «Лунная соната» Л.Бетховена)

 

 Выступление 1. Иван Алексеевич Бунин – одно из самых ярких имен русской литературы. Прекрасный язык, образность, точность, ритмичность прозы, сила воображения, выразительная живописность, тонкий психологизм – лишь некоторые черты его творчества, уходящего корнями в русскую классику. Поэзия Бунина очень созвучна музыке Л. Бетховена.

   Бунин вспоминал «..Гёте говорил, что он за всю жизнь был счастлив всего лишь семь минут. Я все-таки, пожалуй, наберу, наберу счастливых минут на полчаса - если с детства считать…»

 (Чтение стихотворения подготовленным учеником на фоне музыки)

Детство

Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом,

И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам!

 

Повсюду блеск, повсюду яркий свет,

Песок - как шелк... Прильну к сосне корявой

И чувствую: мне только десять лет,

А ствол - гигант, тяжелый, величавый.

 

Кора груба, морщиниста, красна,

Но как тепла, как солнцем вся прогрета!

И кажется, что пахнет не сосна,

А зной и сухость солнечного лета.

Выступление 2

   Потомственный интеллигент, дворянин с древней родословной, он поэтизировал окружающее, с детства был в природе. Бегал по солнечным полянам, царапая ноги колючими малиновыми стеблями, гладил морщинистые лица дубов, плача от беспредельной нежности к ним, ласкал пугливого ёжика. Странный был барчук: гонял обеспокоенных кур по двору, упиваясь беззаботным смехом; катался, смешно подпрыгивая, на поросёнке, неистово крича: «но!» и дёргал бедного за уши. Но высшим наслаждением было поймать большого весёлого пса, положить его передние лапы себе на плечи и хохотать, а потом обхватить руками щетинистую грудь друга и прижаться к большому и чёрному носу. А ещё Ваня очень любил лежать на нагретом сене, вдыхая его пряный запах, и смотреть на пушистые облака – как они бегут и бегут куда-то, такие большие и снежные, жмурил глаза на солнце и мечтал, мечтал…

 

Чтение стихотворения

И, радуясь, душа стремилась

Решить одно: зачем живу?

Зачем хочу сказать кому-то,

Что тянет в эту синеву,

 

Что прелость этих чистых красок

Словами выразить нет сил,

Что только небо - только радость

Я целый век в душе носил?

Выступление 3.Бунин родился в 1870 году в Воронеже. Детство его прошло в имении отца Бутырки, расположенном в Елецком уезде Орловской губернии  - в средней полосе России, где родились или творили Лермонтов, Тургенев, Лесков, Лев Толстой. Бунин осознавал себя литературным наследником своих великих земляков.

Выступление 4 

    Отец писателя, Алексей Николаевич, вспыльчивый, азартный, более всего любящий охоту и пение под гитару старинных романсов. В конце концов, он, из-за пристрастия к вину и картам, растратил не только собственное наследство, но и состояние жены. Отец был на войне, участвовал в крымской кампании, любил прихвастнуть знакомством с самим графом Толстым, тоже севастопольцем.

     Но несмотря на эти пороки, его все очень любили за веселый нрав, щедрость, художественную одаренность. В его доме никогда никого не наказывали. Ваня рос, окруженный лаской и любовью.

      Несомненно, заметное влияние на формирование характера будущего писателя оказала его мать, женщина впечатлительная, склонная к грусти, к меланхолическому настроению. Ее Бунин очень любил: « Мать для меня была особым существом среди прочих, нераздельным с моим собственным…»

Выступление 5

   В 1881 Бунин поступил в первый класс Елецкой гимназии. Отчислен в 1886 за неявку с каникул. Дальнейшая судьба во многом отмечена двумя важными обстоятельствами: будучи дворянином, он не получил даже гимназического образования, а после ухода из-под родительского крова никогда не имел собственного дома и провел всю жизнь в отелях, чужих домах и съемных квартирах.

Физкульминутка для глаз

Группа «Литературоведы»

    Выступление 6

В мае 1887 года в журнале «Родина» появилось первое напечатанное стихотворение Бунина «Деревенский нищий». Это событие ознаменовало начало творческого пути писателя. Обозначилась главная тема его сочинений – человек. В 1891 году издается первый сборник его стихотворений.

(звучит стихотворение «Родине»)

Они глумятся над тобою,

Они, о родина, корят

Тебя твоею простотою,

Убогим видом черных хат…

 

Так сын, спокойный и нахальный,

Стыдится матери своей —

Усталой, робкой и печальной

Средь городских его друзей,

 

Глядит с улыбкой состраданья

На ту, кто сотни верст брела

И для него, ко дню свиданья,

Последний грошик берегла.

      Прозаик и поэт слиты в его произведениях воедино. Как стихотворения в прозе написаны многие рассказы. Лиризмом пронизаны все творения Бунина. Великим мастером изображения природы он проявил себя и в прозе, и в поэзии. С каким совершенством описаны майские сумерки в начальных строках рассказа «Мелитон»!

.     «Были светлые майские сумерки, я ехал верхом по нашему Заказу. Лошадь шла узкой дорогой среди снежной поросли осин и орешника. Кругом все было молодо, зелено, соловьи нежно выщелкивали по сторонам, перекликались друг с другом.  Уже давно село солнце, но лес не успел стихнуть: Горлинки журчали где-то вблизи, кукушка куковала в отдаленье…В майские ночи сон слаб и недолог, до рассвета брезжит, заря зарю встречает.

         Я выехал к поляне, где стояла караулка. В лощине за поляной лежал большой, полноводный пруд. Над прудом, над столетними березками и дубами, окружавшими его, слабо означался бледный и прозрачный круг месяца».

      Бунин всегда наслаждался каждым, даже мимолетным общением с природой. Каждый порыв ветра, прозрачность воздуха, надвигающаяся гроза, перемена освящения - все запечатлялось им мгновенно, волновало и радовало. Он был неразрывно связан с природой»

Работа с текстом (в группах).

На карточках — фрагменты текстов Бунина. Учащиеся проводят самостоятельное исследование текста с целью определения круга речевых средств, использованных автором.

1-я группа.

       Работа с фрагментом рассказа «Антоновские яблоки».

«...Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сена, — с дождиками в самую пору, в средине месяца, около праздника св. Лаврентия. А «осень и зима хороши живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик». Потом бабьим летом паутины много село на поля. Это тоже добрый знак: «Много тенетника на бабье лето — осень ядреная»... Помню раннее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и — запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег.

     Это тархане, мещане-садовники наняли мужиков и насыпают яблоки, чтобы в ночь отправлять их в город, — непременно в ночь, когда так славно лежать на возу, смотреть в звездное небо, чувстовать запах дегтя в свежем воздухе и слушать, как осторожно поскрипывает в темноте длинный обоз по большой дороге».

2-я группа.

      Работа с фрагментом рассказа «Поздний час».

«Мост был такой знакомый, прежний, точно я его видел вчера: грубо-древний, горбатый и как будто даже не каменный, а какой-то окаменевший от времени до вечной несокрушимости, — гимназистом я думал, что он был еще при Батые. Однако о древности города говорят только кое-какие следы городских стен на обрыве под собором да этот мост. Все прочее старо, провинциально, не более. Одно было странно, одно указывало, что все-таки кое-что изменилось на свете с тех пор, когда я был мальчиком, юношей: прежде река была не судоходная, а теперь ее, верно, углубили, расчистили; месяц был слева от меня, довольно далеко над рекой, и в его зыбком свете и в мерцающем, дрожащем блеске воды белел колесный пароход, который казался пустым, — так молчалив он был, — хотя все его иллюминаторы были освещены, похожи на неподвижные золотые глаза и все отражались в воде струистыми золотыми столбами: пароход точно на них и стоял».

3-я группа

Работа с фрагментом рассказа «Косцы».

«Прелесть была в том несознаваемом, но кровном родстве, которое было между ими (косцами) и нами — и между ими, нами и этим хлебородным полем, что окружало нас, этим полевым воздухом, которым дышали и они и мы с детства, этим предвечерним временем, этими облаками на уже розовеющем западе, этим свежим, молодым лесом, полным медвяных трав по пояс, диких несметных цветов и ягод, которые они поминутно срывали и ели, и этой большой дорогой, ее простором и заповедной далью. Прелесть была в том, что все мы были дети своей родины и были все вместе и всем нам было хорошо, спокойно и любовно без ясного понимания своих чувств, ибо их не надо, не должно понимать, когда они есть. И еще в том была (уже совсем не сознаваемая нами тогда) прелесть, что эта родина, этот наш общий дом была — Россия, и что только ее душа могла петь так, как пели косцы в этом откликающемся на каждый их вздох березовом лесу».

Просмотр ролика «Листопад»

Группа «Исследователи»

Выступление 7

   В 1910 г. Появляется рассказ «Деревня», где Бунин всесторонне описывает жизнь русского народа, касается проблем исторических, национальных и того, что было злобой дня, - войны и революции -, изображает современную ему деревню без всяких приукрашиваний.

Не любит Бунин «тысячелетней русской нищеты», убожества и длительного разорения русской деревни, но крест, но страдание, но «смиренные, родимые черты» не позволяют не любить.

     Без глубокого содроганья нельзя читать страниц «Суходола», посвященных деревне. Не оградить себя от сострадания, читая страшную историю о голодной смерти Анисьи, крестьянки-мученицы. Не кормил ее сын, бросил на произвол судьбы; и, старая, всю жизнь недоедавшая, от голода уже давно сухая, она умерла, когда цвела природа и «ржи были высоки, зыблились, лоснились, как дорогой куний мех». Глядя на все это, «радовалась, по привычке, Анисья на урожай, хотя уже давно не было ей никакой пользы от урожаев».

      Когда читаешь про это у Бунина, то не только жалость чувствуешь и болит сердце, болит и совесть. Как много таких неблагодарно забытых людей и сегодня!

Читая Бунина, понимаешь, что деревня для него не сюжет, с Русью он связан навечно. Любовь к России с ее «Несмелой тысячелетней рабской нищетой» — завещание писателя новому поколению.

Ну, а чем же счастлив Бунин? Почему в его стихах и прозе так много света, радости, любви, несмотря на постоянную тему душевного одиночества? А счастлив он своей способностью обнять весь мир, любить жизни во всех ее мелочах, в горестях и печалях, восторгаться каждой травинкой, уметь быть безмерно богатым памятью о прошлом и верой в будущее русского народа (слайд).

От праздности и лжи, от суетных забав                                         Я одинок бежал в поля мои родные,

                   Я странником вступил под сень моих дубрав,

                   Под их завесы вековые.

                   И, зноем истомлен, я на пути стою

                   И пью лесных ветров живительную влагу…

                   О, возврати, мой край, молодость мою,

                   И юных блеск очей, и юную отвагу!

                   Ты видишь - я красы твоей не позабыл

                   И, сердцем чист, твой мир благословляю…

                   Обетованному отеческому краю

Я приношу остаток гордых сил.

Выступление 8

С царством холода и льда ассоциируется у Бунина Россия после Октябрьской революции. Ему, не принявшему революционного переворота, нет теперь места в родной стране. Он вынужден эмигрировать во Францию, где тоска по родине, ностальгия будут мучить его каждую ночь (слайд).  Только творчество будет спасать от тоски, переносить в милые сердцу елецкие и задонские места. Да еще - третья и последняя его жена, Вера Николаевна Муромцева(слайд),ставшая верным другом и помощником великому писателю на всю оставшуюся жизнь. Спокойная, заботливая, холодновато-сдержанная, выросшая в московской профессорской семье, она сумела дать Бунину ту постоянную заботу, тот постоянный покой, которые были нужны для творчества.

Выступление 9

   Теперь Бунин жил в обречённом, трагическом обществе. Мережковский и Гиппиус, Куприн и Рахманинов, Шаляпин – вот наиболее известные представители парижской эмиграции. Все они жили тесной семьёй, заботились друг о друге, дорожили каждым русским, зная, что заменить будет некем.

    Утром неизменный кофе с бисквитом, прогулка по набережной Сены, средневековые перезвоны колоколов Нотр Дам де Пари, милостыня бывшим русским офицерам … и работа, работа, работа …

«Теперь и жизнь не жизнь, а так одно существование, только воспоминания и остаются… Очень хочу домой», - пишет Бунин, оставшемуся в России писателю Телешову.

    Но! Никакой слабости! Жить, писать, что бы ни происходило. Воспевай Россию ту, которую любишь, тех русских, которыми гордишься, пой любовь!

Выступление 10

  Создаётся множество рассказов, автобиографический роман «Жизнь Арсеньева» и знаменитый рассказ «Косцы». «Отказались от нас наши древние заступники, разбежались рыскучие звери, разлетелись вещие птицы, свернулись скатерти-самобранки, поруганы молитвы и заклятия, иссохла Мать-Сыра Земля, иссякли животворные ключи – настал конец, предел божьему прощению».

Выступление 11

   «Темные аллеи» … по словам автора – самое лучшее и оригинальное, что было им написано. В рассказах цикла показано все многообразие непостижимого чувства любви, такой страстной, горячей, пылкой. И женщины, такие же прекрасные и несчастные… Чёрные блестящие глаза, тугие, до пояса косы, долгое тело. И невольно понимаешь, что за образами этих женщин мы видим родину поэта, такую, какой её видел Бунин, измученную, уставшую, но все так же любимую…

 Один. Всё тот же кофе с бисквитом, все те же прогулки по Монмартру – и воспоминания, воспоминания, воспоминания…

Чтение стихотворения на фоне музыки

У птицы есть гнездо, у зверя есть нора.

Как горько было сердцу молодому,

Когда я уходил с отцовского двора,

Сказать прости родному дому!

 

У зверя есть нора, у птицы есть гнездо.

Как бьется сердце, горестно и громко,

Когда вхожу, крестясь, в чужой, наемный дом

С своей уж ветхою котомкой!

Выступление 12

В 1933 году Бунину присуждают Нобелевскую премию «за Строгое мастерство, с которым он развивает традиции русской классической прозы» и «за правдивый артистичный талант, с которым он воссоздал в художественной прозе типично русский характер». Это была первая премия русскому писателю, тем более писателю-изгнаннику. Бунин выделил в пользу русских писателей-эмигрантов 100 тысяч франков. Но многие были недовольны, что им дали не больше. Мало кто задумывался над тем, что Бунин сам жил в несносных условиях, и когда принесли телеграмму о премии, у него не было даже чаевых для почтальона, а полученной премии хватило лишь на два года.

Выступление 13

    «Мне пошёл семьдесят девятый год, и так нищ, что совершенно не знаю, чем и как буду существовать». Уже дважды Бунин отклонил обещанные фашистами золотые горы за слово неправды о России, он с волнением следил за Сталинградской битвой, прятал у себя людей, подвергавшихся преследованием. Но на предложение Советского правительства вернуться на родину ответил отказом. Для него существовала только одна Россия – Россия дворянской чести и барских поместий.

Какое благородство, скольки боли и тоски и как это всё не кричаще, не броско, трагично…

Ролик «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…»

 

       Жизнь великого писателя прервалась 8 ноября в 1953 в Париже. Он похоронен на русском кладбище Сент-Женевьев-де-Буа.

Конкурс «Творческое мастерство»                                   

5.     Подведение итогов. Оценка итоговых и промежуточных результатов. Самоанализ работы в группах.

Группа «Историки»

Раскрыли интересные факты из жизни И.Бунина

Группа «Литературоведы»

Выучили наизусть поэзии И.Бунина

Сделали анализ       рассказов «Антоновские яблоки»,  «поздний час». «Косцы»

Группа «Исследователи»

 Дали анализ творчества писателя, подобрали музыкальное сопровождение, видеоролики, нарисовали  иллюстрации к произведениям И.Бунина

Синквейн

Бунин

Яркий, образный

 Изображал, выражал, воспевал

Песнь русской души

Патриот

7.Этап рефлексии деятельности на уроке.

          Осознание метода преодоления затруднений и самооценка.

Что понравилось на уроке? Как оцените свою работу на уроке?  Какое ваше настроение? Кто из вас добавил знания и поднялся на ступеньку выше?

Рефлексия в виде анкеты  

      Чему научились?

      Что нового узнали на уроке?

      Что было трудно?

      Что было интересного?

      В чем практическое применение  знаний?

Учитель: Подошел к концу наша встреча, надеемся, что она останется в вашей памяти и что каждая новая встреча с   литературой  для вас будет настоящим праздником, большим волнующим событием.

          Будем благодарны нашему времени, что оно возвратило нам свет Духовности, Добра и Красоты. И это дарит нам надежду на то, что в нашем безумно жестоком мире восторжествуют, наконец, ценности вечные и неотъемлемые, без которых человек не может жить на земле.

   Е.Евтушенко утверждает, что «поэт в России – больше, чем поэт». Он ­«отраженье века своего»

Стихи не нужны недотепам и нудным.

Сердца им не вылечит рифма сквозная.

Поэзию любят красивые люди:

Я это по личному опыту знаю.

        Мы надеемся, что эта встреча оставит у вас приятные воспоминания, что каждая новая встреча с  поэзией для вас будет настоящим праздником, огромным событием.

                                Методическая литература     

        1.Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. - М.: Лада, 2011. - 192 с.

        2. Бородина В.А. Судьба чтения - судьба образования / В.А. Бородина, С.М. Бородин // Личность и культура. - 2012. - №6. - С. 38-43.

       3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М., 2011. - 358 с.

         6. Сергеева И. С. Теория игры и игровые технологии в учебно- воспитательном процессе: учебно-методическое пособие, - УЦ Перспектива 2014. - 116 с.

1 1.Селевко  Г.К.  Современные  образовательные  технологии.  Учебное  пособие.  –  М.     

Народное образование, 1998 г. 256 с.

2.Гин  А.А.Приемы  педагогической  техники:  Свобода  выбора.  Открытость.

Деятельность.  Обратная  связь.  Идеальность:  Пособие  для    учителя.  –  М:  Вита-

Пресс, 2006 – 112 с.

3.Кучина Т.Г., Болдырева Е.М. Литература. Интеллектуальные игры для Школьников. –

Ярославль:  «Академия  развития»,  «Академия  К»,  1998  –  240  с.,  ил.  –  (Серия:

«Минута на размышление»).

4.  Пташкина В.Н.  и др. Игровые технологии на уроках литературы  5-9 классы.  2009.

5.    Курушина  Т.А.  Интеллектуальный  марафон  (познавательные  игры,  турниры,

викторины, уроки знаний). 5-9 классы. 2009.

6.  Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учеба ,и игра.  2003.

1.Селевко  Г.К.  Современные  образовательные  технологии.  Учебное  пособие.  –  М.     

Народное образование, 1998 г. 256 с.

2.Гин  А.А.Приемы  педагогической  техники:  Свобода  выбора.  Открытость.

Деятельность.  Обратная  связь.  Идеальность:  Пособие  для    учителя.  –  М:  Вита-

Пресс, 2006 – 112 с.

3.Кучина Т.Г., Болдырева Е.М. Литература. Интеллектуальные игры для Школьников. –

Ярославль:  «Академия  развития»,  «Академия  К»,  1998  –  240  с.,  ил.  –  (Серия:

«Минута на размышление»).

4.  Пташкина В.Н.  и др. Игровые технологии на уроках литературы  5-9 классы.  2009.

5.    Курушина  Т.А.  Интеллектуальный  марафон  (познавательные  игры,  турниры,

викторины, уроки знаний). 5-9 классы. 2009.

6.  Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учеба ,и игра.  2003.

1.Селевко  Г.К.  Современные  образовательные  технологии.  Учебное  пособие.  –  М.     

Народное образование, 1998 г. 256 с.

2.Гин  А.А.Приемы  педагогической  техники:  Свобода  выбора.  Открытость.

Деятельность.  Обратная  связь.  Идеальность:  Пособие  для    учителя.  –  М:  Вита-

Пресс, 2006 – 112 с.

3.Кучина Т.Г., Болдырева Е.М. Литература. Интеллектуальные игры для Школьников. –

Ярославль:  «Академия  развития»,  «Академия  К»,  1998  –  240  с.,  ил.  –  (Серия:

«Минута на размышление»).

4.  Пташкина В.Н.  и др. Игровые технологии на уроках литературы  5-9 классы.  2009.

5.    Курушина  Т.А.  Интеллектуальный  марафон  (познавательные  игры,  турниры,

викторины, уроки знаний). 5-9 классы. 2009.

6.  Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учеба ,и игра.  2003.

1.Селевко  Г.К.  Современные  образовательные  технологии.  Учебное  пособие.  –  М.     

Народное образование, 1998 г. 256 с.

2.Гин  А.А.Приемы  педагогической  техники:  Свобода  выбора.  Открытость.

Деятельность.  Обратная  связь.  Идеальность:  Пособие  для    учителя.  –  М:  Вита-

Пресс, 2006 – 112 с.

3.Кучина Т.Г., Болдырева Е.М. Литература. Интеллектуальные игры для Школьников. –

Ярославль:  «Академия  развития»,  «Академия  К»,  1998  –  240  с.,  ил.  –  (Серия:

«Минута на размышление»).

4.  Пташкина В.Н.  и др. Игровые технологии на уроках литературы  5-9 классы.  2009.

5.    Курушина  Т.А.  Интеллектуальный  марафон  (познавательные  игры,  турниры,

викторины, уроки знаний). 5-9 классы. 2009.

6.  Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учеба ,и игра.  2003

Интернет-ресурсы

1.     Своеобразие лирического повествования в прозе Бунина. Психологизм бунинской прозы и особенности внешней изобразительности.

Ссылка: https://multiurok.ru/files/svoieobraziie-lirichieskogho-poviestvovaniia-v-pro.html

2.     Внеклассное мероприятие по литературе «Вечер посвященный И. А. Бунину».

Ссылка: http://aplik.ru/ref/2536/

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по литературе.Внеклассное мероприятие «И.А. Бунин – песнь русской души» (11 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Портной

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 694 840 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.11.2022 135
    • DOCX 6 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Головко Людмила Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Головко Людмила Ивановна
    Головко Людмила Ивановна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 97234
    • Всего материалов: 76

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Содержание животных в сельском хозяйстве: организация работы на животноводческих комплекса

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие личного потенциала для достижения успеха и самореализации

36/72/108 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Туризм и краеведение: актуальные вопросы методики и организации учебной деятельности в ДОД

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 77 человек

Мини-курс

Общая химия

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 14 регионов
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Инструменты и навыки современного дизайнера

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Театральная педагогика: творческое развитие и воспитание

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 21 региона
  • Этот курс уже прошли 29 человек