|
Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
|
Словесный,
частично -поисковый
|
Итак,
начнем наш урок с речевой разминки.
1.Прочитать
слова с четким проговариванием:
кот –
рот – вот вол – вёл – вол
день –
пень – тень мыл – мил – мыл
лось –
нос - вёз коза – коса – коза
-Молодцы.
- Ребята, давайте вспомним, как называется раздел,
который вы начали изучать? («Люби живое»).
- Что означает слово любовь?
- Между кем может возникнуть любовь?
- Любовь бывает разная:
любовь между мужчиной и женщиной;
любовь родителей к детям;
любовь детей к родителям;
любовь к своим родственникам и друзьям;
любовь к животным.
Послушайте стихотворение.
«Дружок»
У нас во дворе появился щенок,
Мы дружно его называем Дружок.
Лохматые уши и маленький нос,
Наверное, вырастет преданный пес.
Играли мы в мяч и катались с горы,
Щенок наш лихачил до поздней поры.
Забыв про игру, мастерили с утра
Ему конуру посредине двора.
И, наверняка, мы – не просто друзья,
Теперь у щенка появилась семья!
- Как вы думаете, почему сегодняшний урок я
начала именно с этого стихотворения?
-Правильно.
Сейчас выполните задания, для того что бы узнать
какая тема сегодняшнего урока .
Мозговой
штурм. Индивидуальная работа
У:
Выполните 1-е задание: определите тему и название произведения.
Объясните, как вы его прочитали. (Учащиеся работают на листах. Приложение
№1.)
RVBGTВАHYСTYTИСRGЛREИGRЙGREИGTВWEАRERНYYОTUIВYUHИUJMЧGGF
BБVCSЕDCNЛHYUОYTFGВGHJ
МEАTЛUIOЬOPLKKJJАGGBПDFРCXОSDВFFИVVНHBBИDFFИGHHJJJKИJKЛBDCАVBСHWЬ
-Впишите
фамилию автора в верхний прямоугольник.
-Впишите
название произведения в нижний прямоугольник.
Используя
опорные слова, поставьте цель урока.
Цель:
* расширить
знания о жизни и творчестве …;
* познакомиться
с произведением … «…»;
*
учиться
(что делать) … «…».
|
Чётко
проговаривают.
-чувство,
свойственное человеку, глубокая привязанность и устремленность к другому
человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.
Сегодня
речь пойдет о собачке.
Тема
урока:« Василий Белов и его произведение «Малька провинилась».
*расширить
знания о жизни и творчестве Василия Белова;
*познакомиться
с произведением Василия Белова « Малька провинилась»;
*учиться
анализировать произведение «Малька провинилась».
|
|
Принимать
и сохранять уч.задачу (Р)
Осуществлять
анализ объектов (П)
П:
строить сообщения в устной форме
|
|
|
Проблемное
объяснение нового знания
|
Словесный
|
- Я вам
предлагаю познакомиться с В.И.Беловым.
Василий
Иванович Белов родился 23 октября 1932 г. в Вологодской области в
крестьянской семье. Когда началась Великая Отечественная война, Василий Белов
учился во 2 классе. Из воспоминаний детства ему больше запомнились постоянный
голод и любовь к чтению. У его отца была небольшая библиотечка, и все книги,
которые в ней находились, Белов изучил от корки до корки. Его отец погиб в
1943 г. на войне, когда мальчику было 11 лет. Еще мальчишкой, Белов начал
работать в колхозе, помогая матери поднимать четверых младших детей. За свою
жизнь В.И.Белов прочитал множество книг, и очень много написал произведений
для детей. Российский писатель, публицист и сценарист Василий Белов скончался
4 декабря 2012 года на 81- м году жизни.
В.И.Белов
оставил нам много произведений. Одно из них «Малька провинилась».
- Как вы
думаете, кто такая Малька?
- Почему
ей дали такую кличку?
- В чём
она могла провиниться?
- Мы
можем проверить правильность наших предположений, когда прочитаем текст.
|
Слушают.
Собака.
Ответы
детей.
Не
слушала хозяина.
|
|
Принимать
и сохранять уч. задачу (Р)
Осуществлять
анализ объектов (П)
|
|
|
Первичное
закрепление проговаривание во внешней речи
|
Словесный
частично -поисковый
|
Вспомните, какие средства помогут нам прочитать это
замечательное стихотворение выразительно?
Послушайте произведение Василия Белова «Малька провинилась»
в исполнении Павла Беседина.
·
(Чтение 1 части)
Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за молоком и
услышал, как в доме ругалась хозяйка.
«Что такое? – подумалось мне. – Кого это Лидия так
честит?»
- Как вы думаете, кого ругала хозяйка?
·
( Чтение 2 части)
- Кривоногая! Шельма!- слышался за дверью голос Лидии. –
Чего уши-то выставила? Ох, блудня! Ну, погоди! Не стыдно тебе в глаза-то
глядеть, батявке? Не стыдно?
Я вошёл в комнату. Лидия поздоровалась со мной и
продолжала ругаться:
- Ремень-то бы взять да нахлестать! Либо совсем на волю
выставить, бессовестную!
- За что ругала хозяйка Мальку?
·
( Чтение 3 части)
Оказывается, Лидия ругала Мальку за то, что та принесла
двух щенят. Малька с недоумением глядела в глаза хозяйке, виновато мотала
хвостом и не понимала, за что её так ругают. Я поглядел под лавку: там в
старой шапке-ушанке беспомощно барахтались два крохотных кутёнка. Малька едва
не вцепилась мне в нос.
- Сиди! – осадила её Лидия. – Сиди, никто не возьмёт
твоих шаромыжников! Кому они нужны…
- Как, вы думаете, что сделала Лидия со щенятами?
( Чтение 4 части)
Лидия ругала Мальку два дня, а на третий сказала:
- Ладно, пускай живут.
- Что же увидел он?
·
( Чтение 5 части)
Однажды смотрю: по тропке из соседней заречной деревни
бежит Малька. Одна-одинёшенька. Бежит домой деловито, ни на что не
оглядывается. Кривые ножки так и мелькают на белом снегу. На следующий день –
опять. Я удивился: куда это она бегает? Да ещё каждый день и всегда в одно и
то же время.
- Как вы думаете, куда бегала Малька каждый день?
·
( Чтение 6 части)
Спросил у Лидии:
- Куда это Малька каждый день бегает?
- Да кормить! – весело пояснила Лидия. - Изо дня в день
так и бегает, ничем не остановить. Уж я её ругала и в избе запирала, всё
впустую. Только отвернёшься – готово дело. Была да нет, побежала кормить своё
дитятко.
Вот так, думаю, Малька! Какая верная оказалась мамаша.
Каждый день за два километра в чужую деревню, несмотря ни на какие опасности,
бегает кормить своего сынка. Не каждая так может.
|
интонация,
логическое ударение, паузы, темп, громкость голоса.
Слушают
произведение.
Мальку.
|
Уметь
выразительно читать произведение, отражая его настроение
Уметь
выразительно читать произведение, отражая его настроение
|
П:
строить сообщения в устной форме
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
|
Частично
-поисковый.
|
– Удалось
ли нам предугадать, кто такая Малька и в чем она виновата?
- Понравилось ли вам это произведение?
- Кто нам рассказывает этот текст?
- Где происходят события?
- Как вы думаете, реальное или вымышленное событие
описал автор?
Почему вы так думаете?
- Определите
жанр произведения. Обоснуйте свой ответ.
Какие знаете признаки рассказа?
- Определите
тему рассказа.
Давайте
найдем значение слов которые вам были не понятны :
Честить – называть кого-либо какими-либо обидными
словами; ругать
Шельма - нечестный
человек; мошенник, плут.
Блудня, блудный -
так говорят об ушедшем из родительского дома и вернувшемся после долгих
скитаний.
Батявка, батенька –
старинное слово, которое до сих пор употребляется в некоторых областях:
Рязанской, Тамбовской, Вологодской. Означает «родитель, отец».
Кутенок -
щенок, собачонка.
Шаромыжник - жулик.
И теперь прочитаем по цепочке .
|
Ответы
детей.
Это
рассказ.
Признаки рассказа
Повествование о реальных событиях.
1.
Небольшой объём.
2.
Немного действующих лиц.
3.
Описание одного эпизода.
Этот рассказ о животных.
|
Определять
главную мысль текста
|
П:
основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов
К:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;
владеть
диалогической формой речи
П:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
|
|
Включение
нового знания в систему знаний и повторение
|
Частично
поисковый
|
- Какое из слов, которыми ругала Лидия Мальку, описывает
внешность собаки?
- Почему Лидия была недовольна рождением щенков?
-Как Лидия назвала щенят? Почему?
- А пыталась ли Малька защитить своих щенят? Как?
- Какие чувства испытала Малька, оставшись без щенков?
- Какие препятствия встречались Мальке на пути в другую
деревню?
- Какой увидел Мальку автор?
- Как заканчивается рассказ?
Групповая работа
-Ребята, сейчас я раздам вам листочки, на которых
записаны пословицы. Вы должны выбрать ту пословицу, которая относится к
нашему сегодняшнему произведению.
|
кривоногая
Лидии не хотелось лишних забот.
Шаромыжниками.
Щенята будут проживать у нее в доме, а когда они подрастут, их
придется кормить.
Автор только глянул на щенков, а она чуть не вцепилась ему в нос.
Тревогу, страх за щенков, огорчение.
Первым препятствием была ее хозяйка которая не пускала
,запирала ее. Второе препятствие – это дальняя дорога.
Она была озабочена, бежала деловито, торопясь, ни на что не
оглядываясь.
Чтение строчек.
|
|
П:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации
Принимать
и сохранять уч. задачу (Р)
Осуществлять
анализ объектов (П)
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей
.
|
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
Наглядный
|
Домашнее задание будет на выбор(слайд)
- Назовите имя писателя, с творчеством которого познакомились
на уроке.
- Какой рассказ прочитали? О ком он?
-Какими качествами наделена Малька?
- А что вы можете сказать о Лидии?
- Как вы думаете, ребята, какое чувство заставило Мальку
бегать за 2 км. В соседнюю деревню?
-До
свидания
|
Она понимала, что трех взрослых
собак прокормить будут трудно, поэтому она их не выбросила, а определила в
надежные руки. Но так же она боится трудностей, не хочет брать на себя такую
ответственность.
Материнское чувство любви к своему сыну.
-До свидания.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.