Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по литературному чтению

библиотека
материалов

Урок по литературному чтению во 2а классе (29.09.14)

Учитель: Шутова О.А.

Место работы: МОАУ «СОШ №16»

Предмет и УМК: Кубасова О.В. Литературное чтение, 2 класс, УМК «Гармония»

Тема учебного занятия: Сказка. «Пусть будет и соловей и жук» В Сухомлинский»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель и ожидаемый результат: проанализировать новое произведение, подвести обучающихся к осознанному определению главной мысли сказки – служение людям и научить читать сказку выразительно по ролям

Задачи урока:

  1. Актуализировать знания обучающихся по изученному»

  2. Развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения

  3. Развивать навык выразительного чтения по ролям

  4. На материале урока формировать коммуникативные и личностные УУД: умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от собственной, отстаивать собственную точку зрения.

  5. Организовать самооценку обучающихся.

Оборудование к уроку: учебник «Литературное чтение» 2 класс Кубасова О.В. (1 часть),тетрадь «Литературное чтение», презентация

Содержание и технология урока:

Этапы урока;

задачи в деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Актуализация знаний обучающихся


Вспомнить некоторые изученные произведения из раздела по готовой модели обложки и уточнить знания о временах года


Организационный момент



+ Вступление.

 - Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Очень важно нам, ребята,
Хорошо уметь читать.
А ещё важнее, дети,
Прочитал что – понимать!
Ну, а чтобы всё понять,
Нужно думать, рассуждать,
Быть внимательным, усердным
И друг другу помогать!

- А что ещё нам понадобиться на нашем уроке для того, чтобы у нас всё получилось?
- Очень важно, ребята, с каким настроением вы пришли на урок.
- Сегодня осенним днем к нам заглянули солнышко и тучка. Попробуем определить, с каким настроением вы пришли на наш урок. Если оно у вас хорошее, то пусть засияет солнышко, а если наоборот, то пусть проплывет тучка. Покажите.

О чем-то скрипит половица

И спице опять не спиться.

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски….

Тихонько скрипит половица.

И к нам приходят …..(сказки)

(Выставка книг)

- Ребята, рассмотрите выставку книг и сформулируйте тему нашего урока





1.Повторение знаний о сказке.

- Прежде чем мы начнем знакомство с новой сказ кой, давайте вспомним, что нам известно о сказке?

-А что такое сказка?  (сказка – вымышленный рас сказ, небывалая и даже несбыточная история. В.Даль)

- Какие виды сказок нам известны?

Виды сказок

Авторские                  Народные

-Давйте подберем к слову «сказка» однокоренные слова.  (сказка-сказывать-расказывать)














Самоконтроль готовности к уроку



Высказывания детей


Ответы детей





Личностные



Коммуникативные




Познавательные (логические)


Познавательные (логические - анализ объектов с целью выделения признаков)





2.Целеполагание


Определить тему урока, поставить цели, наметить план учебных действий















На доске:

-Познакомиться с произведением

-Узнать новое

-Научиться читать выразительно по ролям

+

- На каждом уроке чтения мы с вами отправляемся в путешествия. А где мы уже с вами побывали вместе с героями прочитанных произведений? (в лесу, в школе и т.д.)
- Сегодня, ребята, я вас приглашаю в очередное путешествие. Попытайтесь отгадать, куда мы с вами отправляемся.

(мультимедиа, аудиозапись)

- Итак, куда же мы с вами попали? Как догадались, что это сад? А кто из вас был в саду? Расскажите об этом.
(сад на доску)
-А в нашем саду, в который мы попали сегодня, произошёл очень интересный случай. Об этой истории рассказал нам Василий Александрович Сухомлинский. Он был русским писателем и педагогом. Прочитаем хором. Назовите имя писателя. Его фамилию? Её нужно запомнить.

(мультимедиа)

- А вот кто стал героями истории, которую рассказал Василий Александрович Сухомлинский, предлагаю вам отгадать самим.
- У вас на партах лежит листочек с загадкой, прочтите её самостоятельно, затем один человек вслух, а остальные сопровождают его чтение глазами.

Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? …
      (Соловей)

(мультимедиа)

- Прочитайте это слово орфографически, так как оно написано. А теперь орфоэпически, в соответствии с нормами произношения.
- Как вы догадались? А что такое трели?
Трель – это переливчатый звук. Что знаете о соловье?
- Предлагаю послушать настоящую соловьиную трель?

(аудиозапись)

- На что похожа песня соловья? Как она звучит? ПЕРЕЛИВЧАТО.

- А пока мы с вами слушали соловьиные трели, в нашем саду распустилась красивая ромашка. Она поможет нам узнать про второго героя истории. На лепестках ромашки находится информация об этом герое. Прочитаем по цепочке.

Информация:

  1. Это насекомое.

  2. У него 6 лап.

  3. Он имеет очень сильные челюсти и способен перегрызать толстые корни.

  4. Он очень сильно гудит при полете.

  5. Летает вечером, после захода солнца.

  6. Тёплым днем, весною, в мае,
    Каждый про меня узнает.
    Я не муха, не паук.
    Я жужжу! Я майский ... (жук)

- Посмотрите наш жук очень красивый , но он молчит, давайте оживим его и пожужжим.

- Какая информация помогла догадаться, кто является вторым героем?

(мультимедиа)

- Ну, вот пришло время нам с вами заглянуть в сад и узнать, какой случай произошёл с соловьём и жуком.

 





Высказывания детей (предположения)


Ответы детей

+Познакомиться со сказкой, научиться читать сказку выразительно, находить в ней красивые слова, узнать новые слова, продолжать учиться составлять модель обложки

+Для того, чтобы узнать много нового и интересного, уметь красиво и правильно говорить самим, и, чтобы было приятно слушать другим, побеждать в конкурсах чтецов

+1. Прочитать или прослушать сказку


+2. Перечитать сказку

+3. Поработать над содержанием сказки

+4 Подготовить выразительное чтение по ролям

+5. Оценить свою работу на уроке








+Определили тему урока, поставили цели, наметили план действий




Познавательные (информационные - извлечение информации) Коммуникативные



Регулятивные (принятие цели и постановка задач урока)


Личностные (установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом)

Регулятивные (составление плана и последовательности действий)








Регулятивные

3.Открытие новых знаний



Познакомиться со сказкой; учиться составлять модель обложки; перечитать сказку











































Перечитывание и анализ.

 - Чтобы история наша зазвучала правильно, надо подготовиться к чтению.


+Какова наша 1 цель?

+Я предлагаю вам два варианта знакомства со сказкой: я читаю, вы слушаете или вы читаете про себя

- Слушание сказки (учебники закрыты)

- Первичное восприятие:

+Какое настроение передано в сказке? (слова на листочках)

+ Обоснуйте свой выбор.

+Какой следующий пункт плана наших действий?

Я предлагаю вам поработать в группах (повторение правил работы в группах)

+Давайте проверим, что у вас получилось?















+Сравните модель обложки с той, с которой мы работали в начале урока.



+Какой следующий пункт плана?



ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела!

+

 На доске:

пре – крас – на - прекрасна
до – сто – ин – ство - достоинство
спра – ши – ва – ют - спрашивают
жуж - жа – ни – е - жужжание - Что слышите?
не – воз – мо – жен - невозможен
рас – сме - ял – ся - рассмеялся

Сначала читаем плавно по слогам, а затем читаем слова целиком, читаем вразбивку хором.

- Теперь мы готовы к прочтению этого произведения. Прочитайте его самостоятельно молча.

- Назовите жанр произведения. Почему так решили?

- Обратимся к героям. Кто из персонажей сказки вам более симпатичен? Чем?

- Ребята, о чем был спор соловья и жука? Найдите в тексте. Один читает, остальные сопровождают глазами.

- С каким чувством обратился соловей к жуку в начале? Какое слово подсказывает в тексте? Что значит с досадой? Кто попробует прочитать? У кого получилось передать настроение соловья?

- Как ответил жук? Найдите у автора. Что значит с достоинством? Попробуйте прочитать.

- А как отреагировал соловей на слова жука? Какое слово нам помогает это понять. Найдите в сказке. Попробуйте прочитать. Ребята, а что такое мудрость? (-знание, которое приобретено с жизненным опытом).

- Обратите внимание, каждый раз автор произведения нам подсказывал, с какой интонацией мы должны читать слова героев. В разговоре двух героев, который называется диалогом, слова автора звучать не будут. Подчеркните в тексте только слова героев.

- Прежде, чем разыграть этот спор, давайте устроим репетицию. Сейчас вы все станете актерами. Ребята, сидящие на 1 варианте получают роль соловья, а на втором - жука. Попробуем прочитать без подсказок автора, только слова героев.

(чтение в парах, у доски 1 пара)

- Мы отрепетировали, как читать слова Соловья, Жука. Прочтём текст целиком вслух по цепочке.

 

- Как вы думаете, что произошло дальше с соловьем и жуком, когда они услышали ответ девочки на свой вопрос?

- В каких словах заключается главная мысль текста? Кто их произнес. Найдите в тексте.

- Можно ли назвать эти слова мудростью? Почему? Ведь на нашей планете найдется место и жуку, и соловью.


+Познакомиться с произведением



+Мы хотим, чтобы вы прочитали















Высказывания детей











Высказывания детей

+


Работа в группах

Выступление представителей каждой группы с доказательством (называние признаков жанра, определение темы, автора (народная), заголовка)

Вывод: чтение правильной модели обложки






Ответы детей


+Перечитать сказку

Самостоятельная работа (чтение про себя)








+Познакомились со сказкой (пометить на доске)

+Узнать что – то новое




Ответы детей

Дети пробуют объяснить значение слов


+Найти его в словаре (работа со словарём)

+Четыре, три сына и одна дочка

+Ветер, Лёд, Иней и Снежинка


Ответы детей



































+Узнали много нового


Регулятивные (удержание цели урока)

Коммуникативные (планирование сотрудничества)













Коммуникативные











Коммуникативные

Регулятивные


Познавательные (поиск информации, знаково-символические)

Коммуникативные

Познавательные (информационные – представление информации)

Познавательные (сравнение, анализ)










Регулятивные (удержание цели)

Познавательные



Коммуникативные



Познавательные (извлечение информации)








Коммуникативные




Личностные




Познавательные



































Регулятивные




4.Формирование первичных умений на основе самоконтроля


Учиться читать выразительно по ролям





+Какова наша последняя цель?

+ Что значит прочитать по ролям?


+Что значит прочитать выразительно?


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (под музыку)


+Я предлагаю поработать в группе над выразительным чтением по ролям всей сказки

+ Какие критерии выберем для самооценки?

+Предположите, как вы справитесь с выразительным чтением и исполнением роли?

+Начинаем подготовку

+Проверим работу


+Научиться читать выразительно по ролям

Чтение памятки на форзаце учебника (тренировочное чтение отрывка)

Чтение памятки на форзаце учебника (тренировочное чтение отрывка)






+Выразительность, исполнение роли


Помечают

Работа в группе

Выразительное чтение по ролям


Помечают (самооценка)




Высказывания детей

+Учились читать выразительно по ролям (пометить на доске)

Регулятивные









Регулятивные (контроль, оценка)





Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)



5.Рефлексия




Контрольно – оценочный этап


Формировать умение оценивать себя

Итог





+Подведём итоги урока

+Какую сказку читали?



+Чего вы не знали, а сейчас знаете – новое для вас?

+Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни? Где? Как?

Стихотворение читается детьми.

 (мультимедиа)

 Ученик 1:

Все нужны на свете:
И взрослые, и дети;
И жучки, и паучки,
И берёзки, и грибки,
И травинка, и лесок,
Птичек звонкий голосок.
На планете все живём –
Это наш огромный дом!

 Ученик 2:

Без травинки нет леска,
А без песни соловья;
Даже маленький жучок
Охраняет наш садок:
Деревьям помогает,
Цветочки опыляет.
Для планеты все важны!
Значит дружно жить должны!

(Потанина Е.В., Брощук А.Р.)

 - Пока мы с вами слушали историю про соловья и жука, в нашем саду созрели яблоки. Они бы не появились там, если бы не помощь жука, который опылил дерево, помощь соловья, который охранял дерево от насекомых – вредителей, и помощь девочки, которая собрала эти плоды.

- Герои этой сказки хотят поблагодарить вас за работу на уроке и угостить этими яблоками.

 6. Итог

Стихотворение читается детьми.

 (мультимедиа)

 Ученик 1:

Все нужны на свете:
И взрослые, и дети;
И жучки, и паучки,
И берёзки, и грибки,
И травинка, и лесок,
Птичек звонкий голосок.
На планете все живём –
Это наш огромный дом!

 Ученик 2:

Без травинки нет леска,
А без песни соловья;
Даже маленький жучок
Охраняет наш садок:
Деревьям помогает,
Цветочки опыляет.
Для планеты все важны!
Значит дружно жить должны!

(Потанина Е.В., Брощук А.Р.)

 - Пока мы с вами слушали историю про соловья и жука, в нашем саду созрели яблоки. Они бы не появились там, если бы не помощь жука, который опылил дерево, помощь соловья, который охранял дерево от насекомых – вредителей, и помощь девочки, которая собрала эти плоды.

- Герои этой сказки хотят поблагодарить вас за работу на уроке и угостить этими яблоками.

 

Домашнее задание:

- А кто любит дарить подарки, поднимите руку. Предлагаю сделать подарок вашим родителям: прочитать эту сказку по ролям вместе с мамами и папами, станьте соавторами и придумайте продолжение вместе с родителями.

- Мы сегодня начали наш урок с определения вашего настроения. А какое настроение у этой сказки? Покажите. Почему? Вернемся к нашим солнышку и тучке. Изменилось ли ваше настроение в процессе урока. Давайте проверим у кого оно изменилось? Почему? Мое настроение тоже солнечное, потому что мы прочитали такое интересное произведение, потому что мне понравилось, как вы работали на уроке. Спасибо. Урок окончен.



-







+

Ответы детей


Ответы детей
















Самооценка







Личностные












Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Регулятивные











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-121289

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"