Конспект урока по литературному чтению 2

Урок №44 Литературное чтение

Дата: 15.02

Класс. 2

Учитель. Абибулаева А.И.

Тема: Творчество С.Михалкова.  «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок».   

  Цели: продолжить знакомство учащихся с творчеством С. Ми­халкова; развивать ассоциативное мышление и творческие спо­собности детей, расширять их читательский кругозор; учить вни­мательно относиться к слову, уметь подтверждать свое мнение выдержками из текста.

  Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогно­зировать содержание произведения; воспринимать на слух худо­жественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

  Оборудование: портрет С. Михалкова, выставка его книг; кар­точки (текст для речевой разминки, задания).

  Ход урока

  I.Организационный момент

  II.Проверка домашнего задания

  Чтение наизусть или выразительное чтение стихотворений С. Маршака.

  III.Речевая разминка

  Научитесь читать эти скороговорки.

  Шел Егорка по пригорку

  И учил скороговорку.

  Он учил скороговорку

  Про Егорку и про горку.

   За жужелицей уж бежал,

   А жук от ужаса дрожал: —

  Живу-живу,

  Жужжу-жужжу,

  Ужу на ужин угожу!   В. Телегина

  Угодить — удовлетворить кого-нибудь, сделав что-нибудь при­ятное, нужное.

  Прочитайте медленно.

  Прочитайте с разной интонацией.

  Прочитайте с ускорением, замедлением.

  Прочитайте быстро, еще быстрее.

  А теперь — конкурс на самого быстрого чтеца скороговорок.

 IV.Постановка целей урока

  Расшифруйте имя поэта.

  ЙЕГРЕС ЧИВОРИМИДАЛВ ВОКЛАХИМ.

(Сергей Владимирович Михалков.)

  Какие произведения С. Михалкова вы знаете?

  Что вы знаете о самом писателе?

  Сегодня мы продолжим знакомство с жизнью и творчеством С. Михалкова.

  V.Работа по теме урока

1.Чтение статьи

  На с. 30 прочитайте статью Р. Сефа. (Дети читают.)

  О каком самом замечательном свойстве на свете говорит Р. Сеф?

  Кто умеет удивляться и радоваться больше всех?

  Обладал ли этим качеством С. Михалков? Подтвердите свое мнение словами из текста.

2.Рассказ учителя о С. Михалкове

  Материал для учителя

  Сергей Владимирович Михалков (1913—2009) — русский поэт, дра­матург. Родился в Москве в семье служащего, «одного из зачинателей советского промышленного птицеводства». Отец привил сыну любовь к русской литературе, познакомил со стихами В. Маяковского, Д. Бед­ного, С. Есенина, влияние которых сказалось на детских и юношеских по этических опытах юного Михалкова. Школьные годы он провел в Пя­тигорске, в 1930 г. окончил среднюю школу.

  Первое стихотворение Михалкова «Дорога» было напечатано в жур­нале «На подъеме» (Ростов-на-Дону) в 1928 г. В этом же году он был зачислен в авторский актив Терской ассоциации пролетарских писателей (ТАПП), и его стихи часто стали печататься на страницах пятигорской I л четы «Терек».

  В 1930 г. Михалков переехал в Москву. Его стихи все чаще публи­ковались в столичной печати, передавались по радио. С 1933 г. у Михалкова появилась возможность жить только на литературный заработок. Принадлежал к объединению молодых писателей при журнале «Огонек». Н 1935—1937 гг. учился в Литературном институте им. М. Горького.

  В 1935 г. в журнале «Пионер» Михалков опубликовал стихотворение .1 пи детей «Три гражданина». За ним последовали другие детские стихи: «Веселый турист», «Упрямый Фома», «Мы с приятелем», «Дядя Степа», пошедшие в первую книгу стихов (1936).

  Рассказывают, что редактор журнала, прочитав рукопись, решил на­печатать ее в «Пионере» немедленно, в ближайшем же номере. Но нужны были иллюстрации.

  За такой короткий срок художнику рисунков не сделать, — вздохнул редактор. — Придется, видимо, выпуск журнала задержать, а не хотелось бы...

  Он внимательно посмотрел на стоявшего перед ним поэта, измерил взглядом его долговязую фигуру с ног до головы и неожиданно произнес:

  Зачем нам рисунки, когда можно просто сфотографировать вас. Им самый настоящий дядя Степа!

  И редактор попросил фотографа срочно сделать необходимые снимки.

  3юРабота с иллюстрацией

  - Рассмотрите иллюстрацию на с. 31. Вспомните этого героя и связанные с ним истории.

  VI. Физкультминутка

  Поднимает руки класс — это раз,

  Повернулась голова - это два,

  Руки вниз, вперед смотри — это три,

  Руки в стороны пошире развернули на четыре,

   С силой их к плечам прижать — это пять.

  VII.Продолжение работы по теме урока

1.Стихотворение «Мой секрет»

  (Учитель читает стихотворение на с. 32—33.)

  Как называется удивительная страна?

  Какими еще словами называет поэт эту страну?

  Объясните название стихотворения.

  Раскрывает ли автор нам секрет?

  Как вы думаете, можно ли попасть в страну детства, став взрослым?

  Прочитайте стихотворение выразительно.

2.Стихотворение «Сила воли»

  Прочитайте название следующего стихотворения С. Ми­халкова.

  Как вы понимаете название? Что такое сила воли?

  Как вы думаете, о чем это стихотворение? (Учитель читает стихотворение на с. 33—34.)

  На с. 34 есть вопросы. Ответьте на них.

  Прочитайте стихотворение выразительно.

3. Стихотворение «Мой щенок»

  Сегодня мы будем читать еще одно стихотворение С. Ми­халкова. На с. 35 прочитайте его название.

  (Учитель читает стихотворение на с. 35—37.)

  Жбан (с медом) — кувшин с крышкой.

  Объясните выражения «сбилась с ног» и «лежит пластом».

  Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение?

  VIII.Рефлексия

  Что вы узнали на уроке?

  За что вы похвалили бы себя?

  Что у вас особенно получилось?

  IX.Подведение итогов урока

  О каком поэте мы говорили на уроке?

  Что нового вы узнали?

  Узнайте произведения по ключевым словам. Кто их автор?

  Страна Фантазий, держава Детства, секрет, багаж. («Мой секрет».)

  Темнота, свет, страх, сила воли, молодец, трус. («Сила воли».)

  Щенок, одеяло, жбан с медом, клей, украли, заблудился, ждать, страшный зверь, пчелиный рой, лечить. («Мой ще­нок».)

  X.Домашнее задание

  Составить рассказ о своем домашнем любимце.

  Подготовить выразительное чтение стихотворений.