Конспект урока по литературному чтению 2 класс

Государственное  автономное профессиональное учреждение                 Саратовской области                                                                                «Саратовский областной педагогический колледж»

Конспект урока чтения

На тему: Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Выполнила студентка 32 группы                                                               

отделения специальности 44.02.02

Преподавание в начальных классах                                                            Гаджибекова Айсел Мушфиговна

Класс: 2

Дата: 29.09.2021

Заверили:                                                       

Методист:___________ Александрова Н.С.

Оценка:_________

Методист:___________ Александрова Н.С.

Саратов 2021 г.

Тема: Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Тип урока: Изучение русской народной сказки

Цель: Создание условий для восприятия учащимися сказки, выражение своей точки зрения, понимания главной мысли русской народной сказки «У страха глаза велики»

Задачи урока:                    

Образовательные: познакомить с русской народной сказкой «У страха глаза велики», формировать навыки выразительного чтения ,умение слышать и слушать.

Воспитательные: воспитывать любовь к народному творчеству, воспитывать у учащихся чувство юмора, смелость, мужество и решительность.

Развивающие: развивать устную связную речь через выражение своих мыслей полными предложениями, развивать умение анализировать произведение, развивать произвольное внимание, речь, воображение.

Формы работы, используемые на уроке: фронтальная.

Оборудование: презентация

Ресурсы: УМК "Школа России", учебник «Литературное чтение» Л.Ф Климановой  2 класс,1 часть. стр. 35-38.

Ход урока:

1.Организационный момент

-Здравствуйте! Меня зовут Айсел Мушфиговна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. (Проверяет готовность к уроку)

2.Актуализация знаний            

-Сегодня мы отправляемся с вами в Мир сказок. Давайте  вспомним всё, что вы знаете о сказках.

-Что такое сказка? (Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных, фантастических сил).

- Какие виды сказок вы знаете? (Народные, авторские)

- На какие группы делятся  народные сказки?(Бытовые, волшебные, о

животных)

-Молодцы, все верно! Как видите, у сказок много дорог. Можно пойти дорогой волшебных сказок и узнать чудо - чудное и диво - дивное. А можно пойти дорогой бытовых сказок или сказок о животных. В сказках о животных  представлены  животные, наделенные человеческими чертами: они живут, общаются и ведут себя как настоящие люди. Бытовые сказки повествуют истории о событиях обычной жизни.

3.Вступительная беседа

Цель: подвести детей к формулированию темы урока.

-Сегодня мы познакомимся с одной из русских народных сказок.

-Прежде, чем узнать как эта сказка называется, вам нужно выполнить задание. Сейчас на экране вы увидите слоги, но они перепутаны, вы должны соединить их в слова, и тогда получите название сказки.(У гла- за стра- ве- ли-ха -ки) 

- Что получилось?( У страха глаза велики)

-Да, ребята. Всё верно. Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «У страха глаза велики».

- Ребята, а что такое страх? (Страх - это когда кто-то чего-то боится)
- А чего можно испугаться? (Темноты, чужого человека, грома, сказочного существа и т.п.)
- Ребята, были ли у вас случаи, когда вы испытывали страх? (Да, рассказ детей)

4.Словарная работа                                                                                           Цель: ознакомить учащихся с незнакомыми словами.

-Ребята, когда мы будем знакомиться со сказкой, нам встретятся слова, значение которых нам может быть не понятно, поэтому давайте проведем словарную работу. В тексте вы встретитесь со словами:

·      Напёрсток – колпачок, надеваемый на палец при шитье.

·      Колода – большое деревянное корыто, внутри пустое.

·      Колодец – сооружение для добычи воды.

·      Водоносы – люди, которые носят воду.

·      Схоронилась – спряталась.

5. Первичное восприятие текста

Цель: познакомить с сюжетом и героями рассказа.

- Приступим к чтению текста. Я начну читать текст. А вы слушайте внимательно, в любой момент я могу остановиться и попросить продолжить вас читать. А также, постарайтесь сами определить жанр этого произведения.(Читаю текст на стр. 35)

 -Понравился ли вам сказка?(Ответы детей)

-Кто догадался, какой жанр этого произведения?(Бытовая сказка)

-Что вы испытали при чтении этого рассказа? (Смех)

6.Физкультминутка

Цель: обеспечить физическую и эмоциональную разгрузку.

Вот так яблоко! Оно

Соку сладкого полно.

Руку протяните,

Яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать,

Трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву!

Вот так яблоко! Оно

Соку сладкого полно.

7. Вторичное восприятие текста

Цель: проанализировать сказку путём выборочного чтения.

- Как начинается сказка? Каким тоном, в каком темпе следует начинать рассказывать сказку? (Сказка начинается со слов жили-были. Начало сказки следует читать медленно, негромко, спокойным голосом и тоном)

 - Как еще может начинаться сказка? (В некотором царстве, это случилось это давным-давно).

-Назовите героев сказки. Какими ты их представляешь? (Бабушка, внучка, курочка, мышка, зайка. Бабушка старая и тихая. Внучка весёлая хохотушка. Курочка беспокойная постоянно озабоченная, Мышка маленькая и безобидная. Зайка серенький и боязливый)

-Чем они похожи друг на друга? (Они похожи своими страхами. Каждому показалось самое страшное, чего он боялся)

- Как названы в сказке бабушка, внучка, курочка и мышка?(Водоносы)

-Как вы думаете, почему они так названы? От каких двух слов образовалось это слово? (Ответы детей: воду - носить).

- Найдите в тексте и прочитайте , какого размера у них были ведра.(у бабушки - большие, у внучки - поменьше, у курочки - ещё меньше)

 -С чем сравнивали ведра курочки и мышки?(У курочки - с огурчиком; у мышки - маленькое,  с наперсточек)

-Почему разный размер ведер у героев сказки? (У каждого ведро по своему росту)

-Найдите в тексте и прочитайте – кто и откуда брал воду. (Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды, курочка — из лужицы, а мышка — из следа от поросячьего копытца)

-Зачем понадобилось рассказчику использовать такие необычные слова: трёх-плёх, трёх-трёх-трёх? Как звучат эти слова? Какие картины они помогают создать? (Эти необычные слова нужны для того, чтобы передать звук плещущейся воды. Они звучат спокойно, размеренно. Слыша их мы видим, как покачиваются емкости с водой, как плещется в них вода)

- Как вы думаете, у кого самые короткие и быстрые шаги? (У мышки)

- Кто почудился героям сказки? (бабушке - медведь, как она про него говорила с испуга - медведище ;внучке - волк страшный; курочке - лиса; мышке - кот, котище; зайцу - четыре охотника, и все с собаками).
-Что же на самом деле произошло? (Все герои сказки испугались, а сами даже не знали чего на самом деле).
-А может ли быть так, что мы испугаемся и глаза будут очень большие от испуга? Да, так тоже бывает. Иногда так испугаешься, что глаза действительно станут большими.

8.Обобщающая беседа

Цель: выявить главную мысль рассказа.

-Какая пословица содержится в конце сказки? (У страха глаза велики - чего нет, и то видят)

-Как вы понимаете смысл поговорки "У страха глаза велики"? (Так говорят в разговорной речи об испугавшемся человеке, который преувеличивает опасность)

-Ко всем ли героям она подходит? Обоснуйте свой ответ. (Она идеально подходит для всех героев, ведь все они увидели то, чего нет на самом деле. Бабушка - медведя, внучка - волка, курочка - лису, мышка - кота, зайка - охотников с собаками.)

- Так о чем же сказка? Почему она так называется?(О том, что герои испугались. Действительно, у страха глаза велики: не увидев, кто очутился у них под ногами, преувеличили опасность и побежали без оглядки.)

-Какова главная мысль этой сказки? (Трусливый человек может увидеть то, чего на самом деле нет)

- В каких случаях мы говорим: «У страха глаза велики»?(Когда чего-то боимся)

- Как вы думаете, зачем люди придумали сказку «У страха глаза велики»? (Чтобы показать, насколько смешными выглядят трусливые люди)

- Подумайте, трусость – это, какая черта в людях? (Плохая, отрицательная)

-Подберите противоположные по смыслу слова. (Смелость, храбрость, мужество)

-Молодцы, ребята!

9.Итог урока

Цель: зафиксировать новое содержание урока.

-Ребят, с каким произведением мы сегодня познакомились?(С русской народной сказкой «У страха глаза велики»)

-Как по другому можно назвать сказку?( "Бабушка и компания", "Как ходили за водой", "Водоносы" и др.)

-Скажите, эта сказка смешная или грустная? (Смешная, потому что все герои испугались того, чего нет на самом деле, а грустная, потому что все герои оказались трусливыми. Нам и смешно и грустно одновременно)

-Чему нас научила эта сказка? (Быть смелыми, уметь побеждать страх)

-Да, правильно. Эта сказка учит быть смелым и решительным. Надеюсь, что эта сказка вас многому научила и вы никогда не попадете в такую ситуацию.

10.Творческая работа

Цель: развитие творческих способностей

-А сейчас, я предлагаю поиграть в игру «Да -нет».(Если такое было или это правда, то говорим "ДА", если такого не было или это неправда, то говорим "НЕТ")

1. В сказках есть волшебство. +

2. В сказке происходит то же, что и в жизни. -

3. В сказках животные разговаривают. +

4. В бытовой сказке героями являются люди. +

5. Баба-Яга сказочный герой. +

6. В бытовой сказке людям помогают чудеса. –

7. Ты молодец? +

8. Водоносы шли через огород? +

9. В огороде росла слива? –

10. Под яблонькой сидел зайка? +

11. Зайка прыгнул водоносам в руки? -

12. Бабушка упала на лавку? +

13. Внучка испугалась волка? +

14. Мышка испугалась медведя? -

15. Ты молодец? +

(Оценивание успешности выполненного задания)

11.Рефлексия

Цель:  организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке с помощью светофора. Я показываю зелёный цвет светофора, то поднимают руки те, кому было легко работать на уроке, кто понял и выделил для себя, чему учит сказка. Я показываю желтый цвет светофора, и поднимают руки те, кому было интересно на уроке, но возникли некоторые трудности. Я показываю красный цвет светофора, и поднимают руки те, кому было сложно на уроке работать. (Дети поднимают определенный цвет светофора)

12.Домашнее задание.

-Мы с вами разобрали сказку, к следующему уроку вам  необходимо  составить таблицу «Характеристика героев сказки».(Дети записывают домашнее задание)