|
2.Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии.
|
Словесный
Наглядный
|
-Давайте
выполним речевую разминку.
Час обеда приближался,
Топот по двору раздался:
Входит семь богатырей,
Семь румяных усачей.
-Прочитайте медленно, с ускорением, с вопросительной интонацией.
-Откуда эти строки?
-Давайте вспомним, какой раздел вы закончили изучать?
-С произведениями, каких писателей вы познакомились?
-Для того, чтобы разгадать название следующего раздела вам нужно
назвать первую букву каждого предмета.
-Мы называем писателей русскими потому что все
они были русскими, родились в России, любили все русское: русский язык,
русскую природу, русское искусство, а самое главное - они горячо любили свой
русский народ.
-Откройте
учебник на стр.83 и прочитаем, что мы узнаем и чему научимся в этом разделе.
-Чему научимся?
-Творчество каких писателей вам уже знакомо?
-Посмотрите
на портрет и скажите, о каком великом русском писателе пойдёт речь сегодня на
уроке?
-Какую цель мы поставим на урок?
-Какие задачи урока?
-А.С.Пушкин родился в дворянской семье, которая
занимала высокое положение в обществе. В семье А.С. Пушкина все говорили на
французском языке, и свои первые в жизни стихи
поэт написал на французском . Его прозвище в Лицее было «француз».Но при этом
он был первый из русских поэтов, который заговорил со
своим читателем простым, народным языком. А как же так вышло? Любовь к
русскому языку писателю привила его няня – Арина Родионовна Яковлева, ей он
посвятил немало строк в своих произведениях. Послушайте стихотворение,
которое писатель написал няне, как он нежно, с любовью отзывался о ней. Её
песни, стихи и сказки будущий поэт запомнил на всю свою жизнь, именно из них
отбирал сюжеты для своих сказок.
А. Пушкин оставил нам много стихотворений, поэм, рассказов,
повестей, изумительных сказок. Под его лёгким и быстрым пером народные сказки
превращались в свободные певучие стихи.
Написал пять замечательных сказок, которые знают и любят
взрослые и дети.
-Что запомнили?
-Открываем учебник на стр. 84 и начинаем читать
по цепочке по 1 предложению.
-Назовите предметы изображения в Пушкинских произведениях?
-Какие чувства испытывает человек, при прочтении?
-Как называли Александра Сергеевича?
-Давайте вспомним сказки, которые он написал?
-Посмотрите на стр. 85 Прочитайте отрывок и
определите к какой сказке он относится?
-Ребята, откройте страницу 86, рассмотрите иллюстрацию,
Кого мы видим, что на ней изображено?
-Ребята,
сегодня мы познакомимся с отрывком из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».
Это было первое громкое произведение, которое принесло поэту известность.
-По
поэме был снят фильм, может кто-то его видел?
-Сейчас
мы послушаем стихотворение, но сначала давайте поработаем с новыми словами и
объясним их значение.
-Что
значит Лукоморье?
-Кто
такой Леший?
-Дол
это?
-Кто
такие витязи?
-Пленяет?
|
-А.С.Пушкин
«Сказка о мёртвой царевне».
-Люблю природу
русскую. Осень.
-Ф.Тютчев
«Есть в осени первоначальной...», А. Плещеев «Осень наступила».
-Русские
писатели.
-Сравнивать
авторские и народные произведения.
-Об
А.С.Пушкине.
-Познакомиться
с произведением А.С.Пушкина.
-1. Познакомимся
с биографией автора.
2. Прочитаем
фрагменты произведений.
- Он первый из русских поэтов заговорил со своим
читателем простым, народным языком,посвятил немало строк своей няне.
Читают.
-Кораблик,
золотой петушок, золотая рыбка,
-Тепло,
сердечность, золотистый цвет.
-Солнце
русской поэзии.
-«Сказка
о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и
работнике его Балде», «Сказка о
мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке».
-1. «Сказка
о царе Салтане,о сыне его славном и могучем
богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной
царевне Лебеди»
2, 3.«Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
-Кот, дуб, Баба-яга, Колдун.
Ответы
детей.
-Морской
залив.
-Дух
леса.
-Долина.
-Богатырь.
-Берет в
плен.
|
|
анализировать(П)
владеть диалогической формой речи (К)
|
|
|
3. Проблемное объяснение нового
знания.
|
Словесный
Наглядный
|
-А
теперь возьмите в руки карандаш, чтобы выделять неизвестные слова и
приготовьтесь слушать наше произведение.
-Какие
слова непонятны?
-Понравилось
ли вам стихотворение? Почему?
-Чем
понравилось?
-О
чем стихотворение?
-А
теперь приступаем к чтению, по ходу текста я буду вас останавливать и
задавать вопросы, слушайте друг друга очень внимательно.
|
Слушают.
-Да.
Отвечают.
Отвечают.
-О
сказочности, волшебстве.
|
составлять
собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное
отношение к прочитанному
работать
с текстом (прогнозировать содержание по иллюстрациям)
|
анализировать(П)
синтезировать(П)
определять
учебную задачу(Р)
владеть диалогической формой речи (К)
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
|
4.Первичное проговаривание во
внешней речи.
|
Словесный
|
-Что значит златая цепь?
-Что такое песнь?
-А часто ли мы встречаем дуб в произведениях?
-В каких народных произведениях?
-Верно,в
основном на дубе на цепяхв ящике спрятана смерть Кощея.
-Почему
именно дуб? Какое это дерево?
-Почему
Пушкин выбрал кота? В каком жанре УНТ мы его встречаем?
-Что
такое чудеса?
-Как
вы понимаете бродит?
-Кто
там бродит?
-Чем
он может быть опасен?
-Что необычного прочитали про Русалку?
Может ли она сидеть на дереве?
-Как вы понимаете неведомые дорожки?
- Что мы встречаем на неведомых дорожках?
- Кто это невиданные звери?
-Как вы думаете, они фантастические или их просто никто не
видел?
- Как автор описывает избушку на курьих ножках?
-Кто
живёт в избушке на курьих ножках?
-Что значит видений полны?
-Что значит прихлынут?
-Как вы понимаете слово брег?
-Кто выходят из воды?
-Почему их называть прекрасными?
-А кто такой дядька их морской?
-Как вы думаете, что они охраняют? Почему появляются в
отрывке поэмы?
-Кого Пушкин изобразил в облаках?
-Кто такой колдун?
-Что он делает?
-Что значит тужит?
-Почему Царевна тужит?
-Почему ступа идёт , бредёт сама собой?
-Кто
такой Кащей?
-Как вы понимаете слова над златом чахнет?
-Какие персонажи нам встретились?
-Где они встречались раньше?
-О чем хотел сказать автор:
«Там русский дух…там Русью пахнет!»?
-Какие чувства хотел передать автор?
-Прочитайте, какими строчками заканчивается произведение?
-Что напоминают эти строчки?
-А какую народную или авторскую?
-Так что же хотел сказать нам автор, какими чувствами
поделиться с нами в этом отрывке?
-Сейчас
я предлагаю вам еще раз прочитать, но с начало скажите, Какую выберем интонацию?
-Каким должно быть чтение этого произведения?
|
-Золотая.
-Песня.
-Да.
-В
сказках.
-Могущественное.
-В
колыбельных, он как бы убаюкивает.
-Волшебство.
-Ходит
медленно.
-Леший.
-Он
может запутывать дороги.
-То, что
она сидит на ветках.
Нет,
только в сказке.
-О
которых никто не знает.
-Следы
невиданных зверей.
-Не
встречающиеся прежде, необыкновенные.
Ответы
детей.
-Стоит
без окон, без дверей..
Ответы
детей.
-Место,
где встречается что-то неизвестное, таинственное.
-Быстро
и с шумом приблизиться.
-Берег.
-И
тридцать витязей прекрасных....И с ними дядька их морской...
-Они
могущественные, сильные, смелые.
-Самый
главный.
-Охраняют
сказку от непрошенных гостей.
-Колдуна,
богатыря.
-Маг,
волшебник.
-Несет
богатыря.
-Горюет,
тоскует.
-Потому
что она в плену.
-Потому
что она волшебная.
-Злой
волшебник.
-Теряет
силы, сохнет над золотом.
-Кот,леший,
русалка, витязи, королевич, царя, колдун, богатырь, царевна, волк, Баба-яга,
Кащей.
-В русских
народных сказках.
-Всех
выше перечисленных персонажей мы знаем с детства, это наше русское, наша душа
вместе с этими персонажами.
Читают.
-Сказку.
-Народную.
-Народная
сказка.
-Возвышенными
чувствами: любовью, восхищением. Описывает все, как будто это все реально и
мы сможем там побывать.
-Таинственную,
волшебную.
-Напевным,
плавным.
|
работать
с текстом (отвечать на вопросы по содержанию).
|
анализировать(П)
синтезировать(П)
владеть диалогической формой речи (К)
|
|
45 минут
54 минуты
58 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.