|
I.Организационный момент.
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом
уровне.
Время:
Речевая разминка.
Цель: отработка четкого произношения, окраски
голоса.
Итог.
|
Здравствуйте, ребята.
Проверьте глазками, все ли у вас лежит на парте. Тихонечко садимся.
Ребята,
вы готовы к уроку?
На
вас надеюсь я, друзья!
Вы
хороший дружный класс,
Всё
получится у нас!
Посмотрите
на слайд. Прочитайте предложение.
Какое задание я хочу вам предложить?
А для чего?
Да, сегодня нам нужно будет читать вслух, и для того, чтобы читать
выразительно и четко, давайте проведем разминку.
Какой звук здесь часто повторяется?
Произнеси медленно, четко проговаривая каждый звук.
Произнеси быстрее.
Еще быстрее.
Произнеси, как радостную новость.
Проговори грустно, с разочарованием.
Молодцы, вы четко проговаривали звуки. Я думаю, что теперь мы будем
читать правильно и выразительно.
|
Здравствуйте.
Дети садятся.
Черной ночью черный кот прыгнул в черный дымоход, в дымоходе чернота
– разыщи-ка там кота.
Прочитать чистоговорку.
Для того, чтобы потренироваться читать выразительно и четко.
Звук [ч].
Проговаривает.
|
Слайд.
Черной ночью черный кот прыгнул в черный дымоход, в дымоходе чернота
– разыщи-ка там кота.
|
Настраиваю детей на
активную работу.
Говорю всё с улыбкой,
доброжелательно.
Говорю выразительно.
Включаю слайд.
Помогаю детям отработать четкое произношение.
|
|
II. Актуализация знаний.
Цель: повторение изученного материала, необходимого
для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной дея-ти
каждого уч-ся.
Время:
1.Проверка домашнего задания.
Цель: проверить готовность к уроку.
Время:
2.Рассказ об авторе
3.Выставка книг
4.Итог проверки домашнего задания
|
Произведения какого автора вы читали?
Как называются эти песни?
Верно. Какое еще задание вам было задано?
Прочитай, что ты написал.
Молодец, ты нашел интересную и полезную информацию, я поставлю тебе 5
за выполнение домашнего задания.
Дополните, пожалуйста, рассказ.
Дополните еще.
Я тоже хочу дополнить ваш рассказ. Родился он 22 декабря 1937 года,
79 лет тому назад. Он жив и по сей день. Ему скоро будет 79 лет. Он наш
современник. Писателем он стал не сразу. Сначала он строил самолеты, поэтому
в его книгах все падает: все время «чебурахается» маленький зверек по имени
Чебурашка, Печкин падает с велосипеда, а Шарик – с телеги. В результате
получается очень весело, ведь Успенский на редкость веселый писатель и к тому
же удивительно добрый человек. Сказки Успенского говорят
о доброте и побуждают ребят творить добро. Говоря об одной из своих книг,
писатель заметил: «Если постоянно говорить детям о плохих сторонах жизни, то
им покажется, что мир вообще странный и плохой. А я хочу дарить им ощущение
веселого и хорошего мира!» Книги Успенского учат добру, любви к окружающему
миру. Все творчество Эдуарда Успенского, чудесного детского писателя, -
подарок детям, теплый и добрый. А ещё Эдуард Успенский является одним из создателей хорошо вам
известной передачи «Спокойной ночи, малыши!».
Посмотрите на выставку книг, здесь представлены самые известные и
любимые его произведения.
Я довольна тем, как ребята подготовили домашнее задание. Те, кто
сегодня рассказывали, подобрали интересные сведения о писателе, читали
выразительно: в нужном темпе, соблюдал паузы, достаточно громко, передал свое
отношение к сообщению.
|
Бориса Владимировича Заходера.
Ворчалка, Дорожная Шумелка, Песенка первая, Песенка вторая.
В рабочей тетради на странице 78 написать рассказ про Э. Успенского.
Ответ детей.
Ответ детей.
|
Слайд.
Портрет.
Выставка книг.
(«Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Про Веру и
Анфису», «Колобок идет по следу»).
|
Включаю слайд.
Показываю детям выставку.
|
|
IV.Новый материал
Цель: помочь учащимся осмысленно воспринять
содержание художественного произведения.
Время:
1.Словарная работа
Цель: развивать и обогащать активный словарь детей.
А) Чтение про себя
Б) Чтение вслух
2.Первичный синтез
Цель: тренировать навык чтения, слушания,
понимания.
2. Первичное восприятие (чтение с прогнозированием)
·
Первый отрывок до слов «..заколотили все ящики»
·
Второй отрывок до слов «…толстый-претолстый»
·
Третий отрывок до слов «…как хотите, так и
поступайте»
·
Четвертый отрывок до слов «..к морским черепахам»
·
Четвертый отрывок до слов «…а где же я буду
жить?»
·
Пятый отрывок до конца
3. Проверка первичного восприятия, обмен впечатлениями.
Цель: выяснение уровня понимания текста
учениками.
-Физкультминутка
4.Повторное чтение и анализ
Цель: формировать умения анализировать и
понимать содержание произведения, замысел автора, выражать понимание его
интонационно.
5. Чтение по ролям
6.Итог
5.Работа с иллюстрацией
5.Работа в тетради
А)Чтение про себя.
Б)Чтение вслух
В)Самостоятельная работа
В)Проверка самостоятельной работы
|
Молодцы, ребята. Сегодня мы познакомимся с отрывком из сказки
«Крокодил Гена и его друзья», который называется «Чебурашка».
Но прежде чем начать читать, мы уточним значение слов, которые нам
могут быть непонятны.
Прочитайте слова про себя.
Прочитай вслух первое слово.
Как вы понимаете значение это слова?
Тропический лес - лес, который находится в
самом жарком поясе Земли – тропиках.
Прочитай следующее слово.
Знаете, что это за животное?
Верно, друзья, это бегемот.
Прочитай следующее слово.
Как вы понимаете значение этого слова?
Уценённый товар - товар, который
продают по сниженной цене.
Прочитай следующее слово.
Как вы понимаете значение этого слова?
Бракованный – вещь, у которой есть недостаток.
И последнее слово.
Как вы понимаете значение этого слова?
Каюта – жилое помещение на корабле.
Ребята, закройте все книжки, поставьте на подставку, сядьте
поудобней, приготовьтесь слушать сказку внимательно, чтобы отвечать на
вопросы.
Ребята, а как вы думаете, что дальше произойдет?
Давайте проверим, слушаем дальше.
А куда же делись все апельсины из ящика?
А почему вы так решили?
Хорошо, слушаем дальше.
Как вы думаете, взял Чебурашку директор магазина?
А почему?
А сейчас мы это узнаем.
Ребята, а почему Чебурашку не приняли в зоопарк?
Это одна причина, а вторая какая?
Конечно, ребята. Слушаем дальше.
А как вы думаете, где будет жить Чебурашка?
Сейчас мы узнаем.
Что понравилось в произведении?
А что вы запомнили из этой сказки?
Какое настроение у вас возникло, когда вы слушали этот рассказ?
А какой эпизод вам показался самым смешным и интересным?
Каким вам показался Чебурашка?
Давайте немного отдохнем. Повторяйся движения за Чебурашкой.
Какие еще герои есть в это повести – сказки?
А какой из них охотнее помогал Чебурашке?
Хорошо, ребята, у вас у всех разные мнения. А чтобы понять, кто из
нас прав, давайте будем читать сказку и разбираться.
Начинай читать.
Ты читал целым словом, выразительно, соблюдал паузы, правильно
расставлял ударения, сумел передать свое отношение к прочитанному.
Продолжай читать.
Читай дальше.
Каким словосочетанием из этой части можно охарактеризовать Чебурашку?
Где жил «забавный зверек»?
Кто дал ему имя и когда?
Хорошо. Читаем дальше.
Дальше.
Читаем дальше.
Каким можно назвать Чебурашку, судя по этому отрывку?
Докажи.
Как Чебурашка оказался в ящике с апельсинами, прочитайте.
Почему он не услышал, как заколотили ящики?
Продолжаем читать.
Дальше.
Читай дальше.
Как зверек узнал, что его имя – Чебурашка?
А что значит «чебурахнулся»?
Докажите, что путешествие было долгим.
Почему же Чебурашка не мог долго сидеть на столе и на стуле?
Продолжаем читать дальше.
Дальше.
Продолжаем.
Куда отнес директор магазина Чебурашку?
Почему его не приняли?
Куда потом отнес директор?
Продолжаем читать.
Продолжаем.
Как директор магазина уцененных товаров отнесся к Чебурашке?
Как это характеризует его?
Какими словами заканчивается сказка?
Почему автор ее так закончил?
Найдите отрывок со слов «Продавцы вытащили Чебурашку из его каюты…».
Приготовьтесь читать по ролям. Сколько потребуется чтецов?
Как будем читать слова Чебурашки, с какой интонацией?
А как надо читать слова первого директора?
Как прочитаем слова второго директора?
…, читай за автора, … - за Чебурашку, … - за первого директора, … -
за второго директора.
Молодцы, вы правильно находили свои слова, читали выразительно, смели
передать настроение героев, отношение автора к героям.
К какому отрывку подходит иллюстрация на с.143?
Откройте рабочие тетради на странице 80.
Прочитайте задание про себя.
Прочитайте задание вслух.
Начинаем выполнять.
Давайте проверим. Какое предложение записали?
У кого не так?
|
Тропический лес.
Варианты детей.
Гиппопотам.
Это бегемот!
Уцененный товар.
Варианты детей.
Бракованный.
Варианты детей.
Каюта.
Варианты детей.
Варианты детей.
Их съел Чебурашка!
Потому что когда открыли ящик, там лежал толстый-претолстый
Чебурашка.
Нет.
Варианты детей.
Потому что зоопарк был переполнен.
Потому что никто не знал, что это за зверек и куда его поместить.
Варианты детей.
Ответ детей.
Ответ детей.
Сначала грустное, потому что Чебурашку никуда не хотели брать, а
потом радостное.
Ответ детей.
Неуклюжим, беззаботным…
Директор магазина, в который Чебурашку привезли вместе с апельсинами
и директор магазина, в котором продавали уценённые товары.
Директор магазина, в котором продавали уцененные товары.
Читает от слов «в густом тропическом лесу…» до слов «…что он заяц».
Читает от слов «Но слон…» до слов «…а именно гип-по-по-там».
Читает от слов «так вот и наш…» до слов «…в далеком тропическом
лесу».
«Забавный зверек».
В тропическом лесу.
Люди, когда он уехал из леса и встретился с ними.
Читает от слов «однажды он проснулся…» до слов «…свежим воздухом».
Читает от слов «гулял он себе…» до слов «…и улегся спать».
Читает от слов «спал Чебурашка…» до слов «…в далекое путешествие».
Беззаботным.
«Гулял он себе, гулял…», «Недолго думая…».
Он гулял, увидел ящики с апельсинами, забрался в них и начал
завтракать.
Потому что он объелся, ему трудно было передвигаться, поэтому он
прямо на фруктах лег спать.
Читает от слов «ящики долго плавали…» до слов «…толстый-претолстый
Чебурашка».
Читает от слов «продавцы вытащили…» до слов «…на пол».
Читает от слов «фу ты, Чебурашка какой…» до слов «…что его имя –
Чебурашка».
Директор магазина сказал, что он «чебурахнулся».
Упал.
Ящики долго плавали; Чебурашка съел за это время почти все апельсины
в ящике.
У него затекли ноги.
Читает от слов «но как же мне…» до слов «…городской зоопарк».
Читает от слов « но в зоопарк…» до слов «…к морским черепахам».
Читает от слов «тогда директор…» до слов «…уцененные товары».
В зоопарк.
Потому что он был неизвестным науке зверем и потому что зоопарк был
переполнен.
К своему дальнему родственнику, тоже директору магазина.
Читает от слов «ну что же…» до слов «…А где я буду жить?»
Читает от слов «жить…» до конца.
Он принял его на работу, определил место, где будет жить Чебурашка.
Он был очень добрым и приветливым.
«Правда, пока ему некому было звонить, но это его нисколько не
огорчало».
Потому что у Чебурашки не было друзей, но потом он их обязательно
найдет.
Четыре. За автора, за Чебурашку, за первого директора и за второго
директора.
Чебурашка говорит с любопытством, немного удивленно.
Озадаченно, немного с досадой.
С одобрением, немного удивленно.
Когда Чебурашка попал к другому директору.
Прочитай текст про Чебурашку Э.Успенского. Выпиши из рассказа
предложение, которое помогает понять, почему Чебурашку так назвали.
Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а потом взял да и чебурахнулся
со стола на стул.
|
Слайд.
Тропический лес - …
Гиппопотам - …
Уцененный товар - …
Бракованный товар - …
Каюта - …
Презентация с Чебурашкой.
|
Включаю слайд.
Выдерживаю паузу.
Выполняю физкультминутку вместе с детьми.
Комментирую чтение учеников.
Задаю вопросы для понимания содержания произведения, замысла автора.
Комментирую чтение учащихся.
Подвожу итог чтения по ролям.
|
|
V.Закрепление. Вторичный синтез.
Цель: формирование умения обогащать,
формулировать идею произведения и доказывать свою точку зрения.
-Обобщающая беседа
|
О чем эта сказка?
А как вы думаете, какой жизненный урок дает автор в произведении, с
которым мы сегодня познакомились?
Каким же был Чебурашка?
Какие еще были герои в этом рассказе?
А теперь давайте подумаем, кто из директоров охотнее помогал
Чебурашке. Как вы думаете, директор магазина, в который Чебурашка попал
вместе с апельсинами, как поступил с Чебурашкой? Он охотно ему помогал или
старался его поскорее куда-то пристроить?
Давайте найдем в тексте слова, подтверждающие это.
Да, не очень-то охотно помогал первый директор магазина. Но даже
несмотря на то, что Чебурашка съел его апельсины, директор не стал его просто
выгонять, он ведь нашел время, чтобы его куда-то пристроить, правда?
Почему Чебурашке некому было звонить?
Как вы думаете, как живется без друзей? Почему?
Нашел ли Чебурашка друзей?
Кто помнит, как зовут друзей Чебурашки?
А кто хотел бы стать другом Чебурашки?
Если вы хотите больше узнать о Чебурашке и его друзьях, прочитайте
дома сказку «Крокодил Гена и его друзья».
|
О том, как директора помогли Чебурашке найти свой дом и работу.
Всегда нужно помогать тем, кто нуждается в помощи. Плохо быть без
друзей.
Неуклюжим, беззаботным.
Директора магазинов.
Он старался его поскорее куда-то пристроить.
Пришлось; под мышку.
Да, он пристроил его в другой магазин.
Потому что у него не было друзей.
Без друзей живется плохо, потому что не с кем поговорить, поделиться
чем-то.
Да, нашел.
Крокодил Гена и Шапокляк.
Ответы детей.
|
|
|
|
VI.Подведение итогов. Рефлексия.
Цель: осознание учащимися своей учебной
деятельности.
|
Прочитайте пословицы и подумайте, какая из них больше подходит к
произведению, которое мы сегодня читали?
Совершенно верно.
С каким произведением мы сегодня познакомились?
Кто его автор?
Какой вид работы вам больше всего понравился?
Кому захотелось прочитать всю сказку?
Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока. Добились мы этих
целей?
Давайте оценим нашу работу на уроке с помощью апельсинов. У вас на
парте лежат оранжевый и зеленый апельсины.
Покажи спелый, оранжевый апельсин, если считаешь, что поработал
хорошо.
Покажи недозревший, зеленый апельсин, если считаешь, что поработал
хорошо, но что-то не понял.
Сегодня за урок я поставлю отметки….
|
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Человек без друзей, что дерево без корней.
В тесноте, да не в обиде.
«Чебурашка».
Э.Успенский.
Ответ детей.
Да, добились.
|
Слайд.
Нет друга - ищи, а
нашел - береги.
Не имей сто рублей, а
имей сто друзей.
Для дружбы нет
расстояний.
Скажи мне кто твой
друг, и я скажу, кто ты.
Человек без друзей, что
дерево без корней.
В тесноте, да не в
обиде.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.