Конспект урока по литературному чтению

Тема: В. Крупин «Первый букварь»

Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала.

Цель: формировать у учащихся представления о старинной азбуке и букваре, учить читать научные тексты, рассказы, осмысливать их.

Задачи:

Познавательные:

·        закрепить знания детей об изученных буквах;

·        познакомить детей со старинными азбуками и букварями;

·        формировать навыки сознательного и плавного чтения;

 Развивающие:

·        развивать грамматически правильную речь детей, точность, полноту, эмоциональность, последовательность и содержательность в ответах;

·        развивать навыки работы с текстом;

·        развивать речь, логическое мышление и внимание.

Воспитательные:

·        воспитывать внимательное, доброжелательное отношение к ответам и рассказам других детей;

·        прививать усидчивость, умение преодолевать трудности;

·        воспитать интерес и уважение к истории и культуре русского народа.

Формируемые УУД:

·        осмысливать читаемые тексты и выделять в них основную мысль;

·        воспроизводить прочитанный текст;

·        применять полученные знания и умения на практике;

·        работать в парах.

Дидактические средства:

для учителя: средства ИКТ (презентация), изображение старинного алфавита.

Ход урока

Организационный момент

Здравствуйте ребята! Давайте с вами познакомимся!

Меня зовут Василий Викторович! 

Мотивация к деятельности

А вы, наверное,

Фантазеры и искатели,

Почемучки и старатели,

Исследователи и доказатели,

Любознатели и читатели.

Это так? Тогда  я уверен, что наша совместная работа  будет увлекательной и полезной!

Посмотрите, у  меня есть маленький сундучок. Мне его в подарок оставила Мудрая Сова.  В нём хранятся задания.  Если мы их выполним, то найдём на дне сундучка сокровища.

Ну что, готовы?

Но на пути нам могут встретиться трудности. Чтобы их преодолеть, нам нужно набраться сил. Давайте выполним несколько упражнений.

Упражнения на развитие речевого аппарата

- Сейчас выполним упражнение «Пятёрочка». 
Сядьте правильно. Расслабтесь. Сожмите губы и медленно наберите воздух через нос. Задержите дыхание и, мысленно считая от 1 до 5, медленно выдохните воздух через нос. Постарайтесь, чтоб воздуха хватило до конца счета.

- Дыхание настроили. Выполним следующее упражнение. (стишок на слайде)

Работа над скороговоркой

– Прочитайте предложение.

Ученик учил уроки, у него в чернилах щёки.

– Как вы думаете что это? Что такое скороговорка?

- Как нужно произносить скороговорки?

- Сначала читаем медленно. Чётко проговаривая каждый звук,  прочитаем хором шёпотом, тихо, громко.

- Прочитайте с разной интонацией: с радостью, с грустью, с восхищением.

- Прочитайте с ускорением.

- Прочитайте быстро хором 3 раза подряд.

Ну что почувствовали прилив сил?

Создание проблемной ситуации

- Тогда открываем сундучок, а там … необычное послание.  (слайд) Найдите его у себя на столах.

- Попробуйте его прочитать вместе со своим соседом по парте. У кого получилось прочитать?

- Объясните, почему не получилось прочитать?  В чем трудность?

- Что вы можете сказать об этих записях? (отвечают, что буквы необычные, а может кто-то ответит)

- А знаете ли вы когда, где и как появились первые знаки письменности на Руси?

- А вот мудрая Сова хочет вам напомнить об этом ещё раз. (ролик)

-  А теперь, кто скажет, как называется учебник, по которому мы учимся читать?

- Следующее задание из сундучка: Как по-другому можно назвать книгу, которая учит читать?

УБВКРАЬ (БУКВАРЬ)

– Кто из вас слышал о том, когда и кто написал первый русский букварь?

Постановка целей и задач

- Догадались, о чем будем говорить сегодня на уроке? (О первом букваре)

Тема урока: В. Крупин «Первый букварь»

- Откройте азбуку на стр. 90.

-Перед вами текст Владимира Николаевича Крупина, с творчеством которого вы уже знакомились на прошлом уроке.

   

- Рассмотрите значки из сундучка. Какие задания мы сможем выполнить, работая с текстом? (познакомиться с текстом, ответить на вопросы, проговорить правильно слова, узнать значение слов, познакомиться с забытыми словами, постараться прочитать выразительно)

Физминутка для глаз

- Сейчас текст прочитаю вам я, но ваши глазки и пальчик – спортсмены от моего чтения не отстают.

Чтение учителем текста «Первый букварь».

– Что нового узнали  из текста?

Словарная работа: (орфографическое и орфоэпическое чтение по указке по слогам, плавно, выяснение значения слов).
первопечатник, грамматика, отличается, запоминание, наименование, заканчивался, заповедь, благо, долголетни.  

- Ребята, как вы думаете, сколько минут вам потребуется, чтобы самостоятельно перечитать этот текст?

- Предлагаю попробовать прочитать его за три минуты.

Чтение текста учениками («цепочкой» или хорошо читающими детьми).

Физминутка

Вопросы:

– Когда был напечатан первый букварь для русских людей?

– Кто написал и напечатал первый букварь?

– Как называют Ивана Федорова?

– Как строятся все буквари и азбуки? Найдите ответ в тексте и прочитайте.

– Чем заканчивался первый букварь?

– О чем говорит первая заповедь из букваря?

– Как вы думаете, каково было назначение букваря?

– Давайте сравним буквы современного и древнерусского алфавитов.

Как мы с вами называем буквы алфавита? (Читаем хором на плакате по очереди: девочки-мальчики )

- Прочитаем, как раньше их называли? (2 абзац – хоровое чтение)

- А теперь рассмотрите страницу старинной Азбуки (с.91). Что общего?  Какие различия?

– Из года в год, из века в век учились читать по букварю русские люди. Но не все люди могли научиться читать, не все дети имели возможность учиться. Вы живете в очень интересное время, когда без хорошего умения читать, просто не обойтись.

– А в сундучке есть ещё одна запись.  Прочитайте её: «Не будь ленив, но со всяким прилежанием читай, внимай, слушай и твори».

– Как вы понимаете эти слова?

– Попробуйте это пожелание, работая в паре, перевести на современный русский язык («Не ленитесь, усердно читайте, слушайте внимательно учителя, сами делайте «открытия», творчески подходите к заданиям»)

 Итог урока. Рефлексия

- Вот мы и выполнили все задания. А на дне сундучка остался  конверт со старинными буквами. Сделайте букву нарядной – раскрасьте её! Так какие же сокровища прятались на дне сундучка? (Знания)

- Что же нового узнали на уроке? Что запомнили? Какое задание понравилось больше всего? Что было трудно? Легко?

- Оцените свою работу с помощью смайликов. (Встать под смайлик, соответствующий настроению.)

Отлично!                   Только часть заданий                        Не получилось, как

                                    выполнена, как хотелось.                          хотелось.

- Я очень рад, что у нас получилось отличное сотрудничество. Спасибо вам, ребята!